语文学科初中语文名著阅读教学之我见.doc

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1、语文论文之初中语文名著阅读教学之我见 义务教育语文课程标准对初中生阅读的要求是：“欣赏文学作品，有本人的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出本人的体验；品味作品中富于表现力的语言。”“学会制订本人的阅读计划，广泛阅读各品种型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著”。现行人教版初中语文教科书的“名著导读”栏目，一共介绍了十二部名著。如何引导学生阅读名著呢。下面谈谈本人的看法。一、名著阅读教学的现实意义和长远意义。所谓现实意义是指阅读名著能够丰富学生的语文知识积累，提高写作才能，进而提高应试才能，这是大家公认的，在

2、此不作赘述。所谓长远意义是指阅读名著能够使学生开阔视野和胸怀，培养高尚品行和情操，感悟人生哲理，使学生成为一个思想健全而充实的现代公民。本文就这一征询题，着重谈谈本人的看法。“读一本好书，就犹如和许多高尚的人谈话。”高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”然而，随着时代的开展和生活方式的变化，越来越多的人摒弃了阅读的适应，越来越多的人离名著渐行渐远。与此同时，我们看到的是：人们精神的迷失，道德的滑坡，生存的焦虑等等一系列社会征询题层出不穷。幸福的标准是什么？你幸福吗？，成为当今社会人们困惑不解的话题。当特别多人的答案无一例外的集中在物质财富的富有和安逸生活环境享受的时候。我们觉察越来越多的人，在热

3、衷追逐物质财富并在大量占有物质财富之后，才觉察本人事实上并不幸福。由于与物质世界相比，人的精神世界更为重要。一个真正幸福的人，首先必须是一个精神富有的人，是一个具有美妙精神家园的人。在当前这个喧嚣浮华的社会环境中，我们如何才能找到心灵的安栖之处呢？倡导阅读，重温名著，构建属于本人的精神家园的无疑是必定选择！因此，我们的名著阅读教学不能仅仅苛求因此否能提高学生的语文成绩，而是要着眼于学生的长远开展。阅读教学要充分发挥名著对学生的心灵熏陶作用。二、阅读教学的措施及方法关于阅读，关于绝大多数学生，尤其是农村乡镇中学学生而言，首先要处理两个难题：其一是阅读兴趣的激发；其二是要处理阅读素材的来源。征询题

4、一不处理，阅读无从谈起；征询题二不处理，阅读难以深化和遭到实效。要激发学生的阅读兴趣，老师要做好引导工作，多向学生灌输阅读的意义和作用，并通过定期举行阅读心得交流会的方式，进展鼓舞和引导。提到阅读，农村乡镇中学学生面临的另一个为难是无书可读学校无借书，家庭无藏书。短期内要改变这一现状，让学生自行购置课外阅读书，不实在际。而且学生也缺乏鉴赏的目光，不能精确鉴别有益书籍，这就要求老师要做好推荐。能够组织全班学生搞捐书活动，选择出一批课程标准要求及符合中学生审美心理的课外书籍，在班上办一个“书库”，指定学生代表治理，学生自由借阅。要引导学习写读书笔记。详细方式能够是名著中优秀段落、语句的摘抄，文化知识的积累，重要人物的分析，写作手法的鉴赏，思想主题的理解等等各个方面，务必使学生读有所感、所悟，如此才能够发挥名著阅读对熏陶学生情操，丰富学生思想的作用。老师能够定期组织阅读心得交流会，让学生展示本人的阅读成果的方式，进展敦促。