数学学科变枯燥乏味的数学课堂为.doc

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1、数学论文之变单调乏味的数学课堂为 新的课程改革在全国中小学轰轰烈烈地开展已四年有余，新的课堂教学方式在不断地探究和创新中产生，适宜学生素养开展和才能提高的学习方式也在逐步地构成。通过这次暑期的培训学习，感触更深。下面结合教学中的实际谈一下本人的看法。一、以教材为源，充分挖掘教材内涵。新的人教版教材的设计都表达了学生才能的培养，每节课都按照在征询题情境的创设下，激发学生参与征询题的兴趣进展自学，再用所学知识处理相关的征询题。数学教材章节内容的设计都从实际生活而来，因此课前预备就显得十分重要，有的课程需要必要的教具，有的课程内容需要每个学生预备学具等，如在学习“类似三角形”之前，要求学生课前搜集生

2、活中的类似图形，学习“概率”时，需要学生分组预备游戏器具来得出实验概率，老师只有预备充分，才能在课堂教学中到达驾驭自如，水到渠成。二、以教学流程为根，综合运用先进课堂教学方式。课程改革下的新版教材，呼唤着适宜本人健康生长的沃土，新的课堂教学方式如雨后春笋一般，伴随着教材快速开展起来，为教材这颗“幼苗”茁壮成长提供养料和生存开展的空间。在已有的初中数学课堂教学根本流程的根底上按照新课程标准的要求，进一步把课堂教学过程细化，使学生在征询题情境的引导下，探究新知，运用自学的方法，掌握新知，再运用新知处理实际生活中的征询题，在理顺本节课内容的根底上再带着征询题走出课堂，以到达数学知识的连接性。在实际教

3、学过程中，把“先学后教”中“先学”融入其中，培养学生的自学才能尤其重要，自学提纲的设计表达学生学习本节课的思路，它会引导学生由已有知识通过阅读教材、实验探究、小组合作、独立考虑、剪纸拼图、合情推理等方式，对提纲中的征询题获得初步的感性认识。 “后教”尽管称为“教”，也应以学生的汇报收获为主，鼓舞其他学生提出汇报中的缺乏，通过全班同学的共同参与，构成数学模型。三、以堂清练习为本，掌握、运用知识的才能。备课的另一个重点确实是堂清题的设计，按照教材内容设计合理的练习题，不但不会增加学生的负担，反而协助学生稳定新知，处理生活中的数学实际征询题，数学堂清题能够分为三类：稳定性练习，拓展性练习，应用性练习。设计时标题由易到难，由简到繁，由知识到应用，每节练习时间不少于25分钟，有些内容即便不能堂清的，也要在课后修正，或集中反响，或单个交流，以到达学生掌握知识、技能，学会学习的目的，指导学生把本人易错的标题整理在错题簿中，为月考积累标题。处理使用好堂清题，减轻学生过重的课业负担，增加学生学习的情感，使学生善学、乐学。总之，旧的教学方式是乏味的，不利于学生开展，我们只有不断探究，不断创新，把数学课堂变为学生自主探究展示个人素养的舞台，使学生成为学习上真正的主人。