小学科学学科新课程下小学科学课教学的几点思考.doc

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1、小学科学论文之新课程下小学科学课教学的几点考虑 新课程下小学科学课教学的几点考虑 乐山市徐家扁小学 陈勇新一轮的根底教育课程改革，把自然改成了科学。这绝不仅仅是名称的改变，而是在新时期中社会对这一学科的教学思想、教学理论的必定要求，具有深化而长远的历史意义。“生活化、活动化、自主化、情感化”正在和必将成为这个学科教学的一个根本方法；教学必需真正贴近自然、贴近经历、贴近生活、充满生命的活力特别多新的理念正在向我们旧有的东西挑战。如何上好小学科学课？以下谈谈使用一年科学教材以来的几点考虑。一科学课教学要以探究为核心科学是一门活力勃勃的学征询，美国著名诗人奥特海特曼称它为一种“充满乐趣的无边界探险历

2、程”。同时，科学课程标准中指出：科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目的，又是科学学习的方式。让学生亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。1培养学生科学探究的认识，让学生敢于探究爱因斯坦曾经说过：“一个征询题的产生通常要比它的结论的得出更为重要。”征询题的提出是科学探究的开场，也是学生探究兴趣的所在。因而老师应在这两方面多下功夫：一是要积极地鼓舞学生大胆地提征询题。二是要在科学教学过程中创设一定的情景，开展多样化活动，给学生提供一个良好的征询题环境，让学生乐于提征询题。对他们所提的征询题，老师要本着保护学生的求知欲出发，容许出错，切不可加以嘲笑、挖苦、挖苦。通过一段时间的

3、训练，学生大都能按照某一自然现象或自然事物提出相应的较恰当的征询题，并对征询题的结论进展大胆的猜测。2结合学生现实生活，使学生乐于探究每一位科学课的老师都应有这个认识：科学课的学习内容已不仅仅是教科书，而是学生生活四周宽阔的自然环境和人文环境，因而科学课教学要充分利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种教育资源，将学生的探究活动置于宽阔的背景之中，协助他们不断扩展对四周世界科学现象的体验。3正确引导和训练，使学生擅长探究对学生而言，探究的方法是特别最重要的。老师要结合详细的教学内容，引导学生学生会各种不同的探究方法。比方：在观察中探究、在实验中探究、在考虑中探究、在合作中

4、探究等等。此外，探究是学生的一种学习行为，要教育学生持之以恒。学生在探究中会遇到一些征询题与困难，这时，老师应进展适时的引导，主动倾听学生的意见，鼓舞学生寻找处理征询题的方法，防止学生遇难而退。二科学课教学要强化实验教学科学课程必须给学生提供充分的科学探究时机。在这一点上，由于实验在科学教学中的地位和实验本身的特点，它要求我们必须强化实验教学。这主要是由于：1、实验能激发学生的学习兴趣小学生对实验最感学趣，这种兴趣，往往成为他们学习的直截了当动力，成为爱好和志趣，以致开展为惊人的勤奋和百折不挠的毅力。兴趣爱好和求知欲是儿童获得知识、技能和开展才能的前提，也是获得知识、技能和开展才能的结果。在观

5、察与实验中，能够充分发挥儿童视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉的作用，靠眼看物体的形状、颜色、大小、远近；靠耳听物体发出的声音的高低、强弱、音色；靠鼻闻物体的香、臭等气味等，让小孩亲身去探究其中的奇妙，感知其中的奇异，来满足他们的兴趣。学生天生就好奇、好动，这些实践对他们最有吸引力和凝聚力，因而实验是激发学生学习兴趣，调动他们的积极性、主动性和制造性的重要方法和有效途径。2、实验能促进学生才能的提高学习科学，必须有一定的实验才能。包括实验设计、实验操作、实验观察记录、整理记录资等方面的才能。这些才能是不可能仅靠老师的讲解来获得，而必须在相应的实践活动中，才能得到开展，只有通过实验才能培养学生的实验才

6、能。通过设计实验，分析结果等能锻炼和培养想象才能和分析才能；在研究缘故、结果、构成概念的过程中，要进展概括、抽象的逻辑思维才能、归纳才能、分析才能；在实际操作中，还能培养组织才能、实践操作才能、处理征询题的才能等。因而，只有通过实验，才能更好地培养和开展学生学科、用科学的才能。3、实验能使学生有效地掌握知识我们明白：实验具有重复性，它能在一样的条件下进展屡次的反复，供学生反复观察；能使学生迅速掌握前人已认识到的真理，以最有效的方式去掌握自然根底知识。因而，让学生进入实验环境，在老师的引导下，通过实验，让学生亲身实践，主动去探究新知识，获取新知识，无疑是使学生结实掌握知识的有效途径。三科学教学要

7、加强与现代教育技术的整合以多媒化、网络化、智能化为主要特征的信息技术，正在对传统的课程理念、课程内容和课程施行以及课程资源，产生深化的阻碍和变革。现代教育技术与学科课程的事例成为学校现代教育技术应用的必定趋势。作为科学这门学科，再不能在“粉笔+黑板”的这种老方式里大讲“科学”了。1现代信息技术提供的学习方式，有利于开展因材施教，表达教育的公平、民主和全体开展的思想；有利于激发学生的学习兴趣，表达学生的认知主体作用。2现代教育技术本身确实是技术创新的产物，信息技术提供了极为丰富的信息资源和时时更新的各类知识，它给学生的参与提供了宽阔的空间，任学生自由巡游在知识的海洋中，为他们的想像力插上翅膀，从

8、而培养想像、激发想像、鼓舞参与、启发制造、指导实践。3以计算机为核心的现代教育技术与学科课程的整合能够为新型教学方式提供理想的教学环境。计算机集文字、图形、图像、音频等多种媒体手段于一体，它能把静态、单调的材料融入到思维空间，产生极其爽朗的动态画面，使其内容更充实，形象更生动，能直截了当刺激学生的视觉与听觉感官，给学生一种耳目一新的感受，激发学生的学习兴趣，使他们产生强烈的学习欲望，从而构成学习动机。比方：一位老师在教学眼睛的科学一课，用计算机动画来演示晶状体的调理过程，让学生直观明晰地看到了人的眼睛，看不同间隔物体时肌肉、晶状体的变化过程，有效地弥补了实验缺乏。如此，把看不见、摸不着的单调知识生动形象地表现出来，收到极好的教学效果。小学科学课的教学应当着眼于学生“根本科学素养”的提高。在新一轮的课程改革中，许多新观念，新方法正冲击着我们传统的观念，作为一个一线的科学课老师，让我们在实在转变观念的同时，结合科学课本身的特点，在实践中加强反思，努力学习，真正担负起培养下一代“根本科学素养”的重要任务。