体育学科信息技术在体育教学中的应用初探.doc

《体育学科信息技术在体育教学中的应用初探.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《体育学科信息技术在体育教学中的应用初探.doc（8页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、体育论文之信息技术在体育教学中的应用初探 内容摘要：教学活动确实是学生与老师之间以一定的媒体为中介的信息交流与互换的过程，随着科学技术突飞猛进的开展，一种新的教学媒体技术-多媒体，参与到体育教学中来了，作为体育老师，如何样把这一先进的教学手段合理、正确的运用到体育教学中来，成了我们迫在眉睫的一个首要任务，本文将就这一征询题提出一些看法和建议。关键词：信息技术 体育教学 体育老师 信息素养一、传统体育教学的现状分析1、老师的爱好和专长阻碍教材的选择体育教学的主要任务之一，是使学生掌握一定的运动技能，并能在此根底上，灵敏的应用与制造新的运动技能。一个新的运动技能构成，必须通过老师用精练的语言讲解技

2、术要领、示范动作过程、学生通过听、看来感知技术过程，而且看是学生的主要信息来源。如此就要求老师要有特别高的技术水平和示范才能，否则特别难把示范动作做得特别标准，就会直截了当阻碍学生的学习效果。因而每个体育老师在制订教学计划时，总是把本人喜爱的、善长的内容安排的较多。时间长了，势必违犯全面开展的原则。这种现象在传统体育教学方式中是普遍存在的。2、动作技术难示范阻碍教学进程大家都明白，在体育教材中有特别多腾空、高速、翻转的技术动作。学生特别难把这些瞬间完成的动作看明晰，也就特别难快速建立一个完好的动作表象。这时老师只能反复示范，重复讲解，最终的结果是阻碍了教学进程，而且，过多的讲解和示范还容易让学

3、消费生错误认识。这也是传统体育教学方式中的一个难题。二、提出征询题如何在实际教学中有效地处理这些征询题，已成为体育教学改革的关键。多媒体已逐步成为提高教学效果的有效手段。在教学实践中我运用多媒体这一新的教学手段，处理了这些长期困扰着我的难题。以其鲜明的图像，生动的画面，灵敏多变的动画及音乐效果来优化教学过程的一种新型教学辅助手段。运用多媒体来处理教学中的重、难点易如反掌。在教学过程中，把老师本人特别难示范明晰的技术环节，用动画或影像表现出来或把空中动作停下来示范给学生看，如此就协助学生看清了每个技术细节，更快、更全的建立起表象。加深了对动作的理解，缩短了泛化过程，对协助学生快速掌握学习内容，提

4、高教学效果是特别明显的。三、处理征询题（一）研究方法：查阅相关材料，寻找相关论据1、正确认识多媒体计算机与传统体育教学的关系，着力构建以多媒体辅助教学为核心的体育教学计划。体育教学是完成学校体育任务的根本途径。体育教学与其他课程的教学有共同点，也有不同点，最大的不同点是体育课是通过各种身体练习来进展，学生在反复的练习中，通过身体活动与思维活动严密结合来掌握体育的知识、技术与技能，并开展身体、加强体质的实效。中学阶段的许多体育工程是需要在室外进展的，中学体育课的大部分授课时间是必须在户外完成的。多媒体计算机集文字、图形、图像、视频等多媒体于一身，多媒体教学引入课堂是一种全新的教学手段。现代信息技

5、术在教育中的运用尽管没有改变教育过程的本质，但它确实实实在在的改变了教育过程的方式和分析教学征询题的思路。信息技术已经成为教育教学中的根本组成要素。2、 作为学校教育的重要组成部分体育教学应该如何正确运用这一全新的教学手段进展教学呢？多媒体教学手段的实现是要依托多媒体教学平台来实现的，也确实是说它的教学场地是需要在室内进展的，而我们在前面说过，中学体育课的大部分教学场地是在户外，也确实是说体育课是无法在室外运用多媒体进展教学，从而降低了它的使用频率，使它不能成为主要的教学手段，同时，体育课件的贫乏也使得多媒体的运用遭到了限制。那么是不是说多媒体教学就不能在体育课中使用了呢？不，我认为只要使用得

6、当、合理，多媒体教学是辅助完成体育教学任务的重要教学手段。3、如何表达多媒体教学在中学体育课中的辅助地位？（1）表达在理论课上中学体育大纲中要求每学期必需要上四节理论课，这些内容涉及了许多体育竞赛知识、生理、心理、卫生知识，这些内容是特别适宜在多媒体课堂里上的，以因特网为代表的国际互联网排除了时空及人为要素的限制，这使得学生能够获得大量的知识，从各项体育竞赛的起源到竞赛规则，从长跑时出现的极点到运动后的肌肉酸痛，从如何应比照赛失利时的心理状态到青春期运动生理的特点，都能一一找到特别好的答案，这不但扩大了学生的知识面，还从根本上改变学生认为体育课只是掌握运动技能的课程，从而提高了学生学习体育的兴

7、趣，也符合目前对学生进展素养教育的本质。（2） 多媒体教学与技能课的严密结合在每教授一种体育技能的时候，应该划出一定的课时利用网络和相关课件向学生讲解动作原理和生理根底，把学生对动作的认识由感性认识提高到理性认识。例如，在讲解短跑动作要领时，摆臂动作不断是一个授课难点，在传统的教学手段中只能利用老师反复的示范和学生反复的练习进展学习，但是教学效果却并不理想，学生们往往由于平时的适应特别难一下子改正来，从而阻碍了整个短跑技术的学习质量，但是，假设让学生通过观看网上的一些材料和图片，使他们理解到高级运发动的正确跑姿，通过课件的动画效果理解肌肉构造和动作的生理原理，让学生理解在摆臂过程中，肩关节、肘

8、关节、腕关节的最正确运动角度是多少，为什么如此的摆动角度才是最正确角度？它在整个跑的技术动作中起到了什么样的作用？体育运动是最讲究体位感受的运开工程，当学生明白了整个动作的来龙去脉时，在上技能课时，他就能够自觉的去理解和体会老师的动作讲解而不是单纯的模拟，体位感受才能也会得到提高，整个技能课的授课质量也会得到质的打破。（3）制定多媒体教学计划在制定多媒体教学计划时要努力表达学生学习的层次性、主体性和创新性。-层次性。学生认识事物是按部就班的，知识的构成是靠一点一滴。由难到易，从旧知到新知积累起来的，计划的制定就应该表达这一点，在教学过程中要遵照这一规律，激发学生兴趣，调动思维积极性，并显现整个

9、过程，打破重、难点。-主体性。素养教育的核心是主体性，课堂上不断要把学生放在学习的主体地位，在多媒体教学中要表达这一点，该用的精心设计、制造，充分运用，不该用的就坚决不用。否则制造的课件过分程序化、单一化、方式化，在教学中，学生就会缺乏思维的空间，跟着计算机的程序走，与初衷相违。-创新性。创新才能的培养是素养教育的灵魂。多媒体教学的过程中必须留意培养学生的创新运动，设计的课件不能仅仅围绕知识目的，要让学生面对知识和征询题情境，启发学生努力探究，在不断处理征询题的时候培养创新才能。（二）多媒体技术在体育教学中应用的方法1、动画的应用能够采纳多媒体技术中图形和动画的挪动、旋转、定格、慢速播放、闪耀

10、、色彩变化、配以同步讲解等手段来表达教学内容，加强教学效果。例如在技术动作讲解示范过程中利用图形的挪动、旋转、定格来演示运动的轨迹，动作过程及身体各部位的空间位置。而传统教学手段中靠挂图展示或老师本身的动作示范讲解达不到较好效果。我们以挺身式跳远为例，老师在示范的过程中不可能做到同步讲解、慢动作示范，更别说空中旋转和定格。而通过多媒体技术就较容易做到。学生通过图形和动画的同步讲解、挪动、旋转、定格、慢速播放、可生动直观地掌握挺身式跳远的动作要点，加深理解，掌握正确的动作概念，迅速构成运动表象。2、人机对话多媒体教学具有特别强的交互性。老师按照体育理论教学目的和内容的需要，通过制造适宜的课件能够

11、特别方便地实现人机对话。例如我在给学生讲解足球规则中“什么是越位”这一征询题时利用多媒体技术有针对性地编写了一些交互性练习。假设答复正确则弹出一个对话框，对话框内有一句赞扬的话和“解释”与“下一题”两按钮。假设答复错误也弹出一个对话框，对话框内有一句鼓舞的话和“解释”与“下一题”两按钮。学生通过点击“解释”按钮能够看到老师详细的解释，从而及时检验是否真正理解规则。这种带交互性和娱乐性的练习效果特别好，可轻松稳定已学知识。它激发了学生发自内心的学习兴趣，充分调动了学生的积极性，从而化被动学习为主动学习。3、视频、音频、图片等素材演示利用多媒体技术，老师能够特别方便地按照教学需要把零散分布在不同影

12、视、录象、VCD以及网上有关的视频、音频、图片等素材采集起来，再把它们合理参加到课件中去应用于体育教学中。老师在教学或学生在自学中可暂停、慢放或屡次播放所需影音材料，或加以文字说明同视频画面同步运转构成动静结合的多位一体的多容量的教学内容，到达视听结合、生动有趣、直观形象、便于观察和模拟的目的。4、对照分析我们能够把学生的运动技术录像或图片和优秀运发动的技术录像或图片放在一起对照分析，找出学生技术动作的差异与缺乏，协助学生改良动作。这一技术以往运动队训练应用较多，应用于体育教学对身体本体感受较差，不能特别好感受本身动作的学生尤为有效。（三）多媒体教学的前提条件是体育老师的信息素养多媒体教学能否

13、能成为体育教学的重要教学手段 ，有一个关键要素，那确实是体育老师的信息素养。体育老师必需加强对本人信息素养的培养，正如1994年美国教育部在题为用技术来支持教育的报告中所指出：“教育技术作用的发挥，能够促进教育的改革，能够打破诸如学时、课程、专业以及年级的限制”。因而体育老师应能够纯熟使用电脑和多媒体教学平台，掌握课件制造软件，并制造简单的教学课件。总结多媒体教学不能作为体育教学的主要教学手段，但是它是重要的教学手段，我们只有发挥多媒体教学的优势，正视传统教学手段中的有用价值，才能合理、正确的使用它，而不是盲目的泛用。体育老师是这一手段得以合理、正确运用的前提条件，这就使体育老师要更新观念并掌握一定的多媒体教学手段进展教学。