教案人教版五年级《我们的错误》.doc

《教案人教版五年级《我们的错误》.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教案人教版五年级《我们的错误》.doc（6页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、教案人教版五年级我们的错误导语：我们的错误是一首外国儿童诗，它用富含哲理的语言，以一种内心剖白的方式与学生进展对话，说明了在人生道路上面对错误，认识错误，改正错误的重要意义，下面是其教案，欢迎参考：教材分析及教学目的我们的错误是坦桑尼亚小说家、语言学家沙班?罗伯特的一首诗歌，入选教材时有改动。诗歌的作者从一个崭新的角度，警醒错误的存在，歌咏、赞美“我们的错误”。依照课程标准的要求和教材的特点，确定教学目的：1、学习本课生字、生词。2、理解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。3、引导学生在反复吟诵中理解、体会、鉴赏、感悟这首诗歌的内涵。教学重点是：抓住能唤起学生心灵触动的关键语句，启发学生联络本

2、人的实际，丰富对课文内容的理解。设计理念语文课程标准指出“语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的妨碍是深广的，学生对语文材料的反响又往往是多元的。因而，应该注重语文的陶冶感染作用，留意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”执教我们的错误不能仅仅停留在诗歌的外表，而要通过自主、合作、探究的学习方式，引领学生走进文本的深处，领会作者的精神，培养学生正确的人生观、价值观。“语文又是母语教育课程，学习资源和实践时机无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直截了当接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”语文教学要充分利用教材，又要大胆拓展教材，构建民主、开放的语文

3、课堂方式，不断提升每一个小孩的语文素养。教学过程一、谈话导入1.谈话：同学们，在人生的旅途中，错误总象抛甩不掉的尾巴伴随人的终生，总是和人们如影随形。不管你是凡人依然伟人，也不管你情愿依然不情愿，错误就象一位不速之客，时不时的不期而至，和人们相遇相逢。今天我们要学习的是一首外国诗歌，名字叫我们的错误。请大家翻开教材。板书课题，齐读课题。2.熟悉作者。同学们留意到本首诗歌的作者了吗?有没有相关的材料和大家交流?课件出示作者及其作品风格的简介。3.导入新课：作者完全象一个平和的长者，象一个谦和可敬的导师，用平等的身份，可亲的态度，平和、朴素而简明的语言，和人们娓娓交谈。没有居高临下的优越，没有声色

4、俱厉的责备，他态度和气，委婉亲切，从各个角度讲述道理，告诫世人，给人深化的警示。这节课就让我们通过学习我们的错误一课，来进一步端正面对错误的态度。设计意图：磨刀不误砍柴功。导入新课部分的铺垫是特别必要的。学生接触的外国诗歌不多，对作者也特别生疏。老师用富有感染力的语言进展渲染衬托，就为学习诗歌奠定了比拟好的心理根底，也巧妙地浸透了诗歌所包含的精神本质。二、自主学习，整体感知1.扫清读书障碍。熟读诗歌，结合上下文，理解重点词语，如：铲除、畏缩不前、必修、研读。2.自主、独立学习。画出给你印象深化的句子，反复阅读，认真体会，能够在旁边做出批注;有不明白的咨询题要标记出来。3.合作讨论。小组交流初步

5、的阅读的感受。交流的主要话题：用本人的话的说出诗歌表述的主要观点;诗歌的层次构造;诗歌中什么地点用到了形象的比喻，有什么好处;与生活现象结合，对诗歌进展质疑咨询难。4.检查、反响自主学习的情况，梳理学生提出的咨询题，为下面的环节设计做好预备。设计意图：学生是学习的主人，老师在课堂上的角色是组织者、引导者，首先表达在把学习的时间还给学生，让学生有充分的时机来读书和质疑咨询难。教学要表达以学定教、顺学而导，因而学生需要什么，不需要什么，都是要通过学习实践才能检验出来的，如此，老师才不至于闭门造车，课堂才不至于僵化。三、走进文本，研读课文引导学生依照本人的情况，抓住感受深化的句子，进展研读、拓展、深

6、化和迁移。当学生提出本人重点理解的句子的时候，老师随即用多媒体课件将相关的内容出示在屏幕上，方便大家交流。1.“学习击鼓也有漏拍的时候，练习舞蹈也会迈错脚步。”句子中的“漏拍”、“舞蹈”用来比喻什么?字里行间，表达了作者对待错误的什么观点?联络四周的事情，说说你有什么办法?通过讨论，结合学生的亲身经历和他们的所见所闻，使学生认清：错误常见，不可防止，每个人都可能犯错误，用不着大惊小怪，这是一个人成长的规律，应该用正常的心态去面对。2.“失败也可能是成功之母。”这句话，特别多学生都耳熟能详，但是未必真正做过深化的考虑过，理解这个句子能够涉及到以下咨询题：在什么情况下失败是成功之母?什么情况下会一

7、错再错?补充从失败的教训中崛起的人和事情，深化认识。3.“可怕的不是错误，可怕的是错误地对待错误。”教育要点：错误不可怕，可怕的是文过饰非，讳疾忌医。吃一堑，长一智。也确实是告诉我们犯了错误，要接受教训。在哪儿跌倒，在哪儿爬起。在日常生活中，对待错误，要做到，早明白，早改正，才能轻装上阵;错误使人开展，错误使人进步，尽管人们总是渴望不断成功，但是，客观现实总是挫伤着人们的意志，考验着人类的品德，给人们开着不大不小的玩笑。正确面对，错误往往导引着人们的成功之路。4.“错误是必修的一课，每个人都要细细读。细细读啊，把它读通，读通它啊，你才会成熟。上好人生这一课啊，你将永远不会糊涂。”引导学生体会作

8、者语重心长的叮嘱，有感情的朗读体验。想一想作者说这些话时，内心想的是什么?他还担忧年轻人什么?听了这些话，你有什么感受?教育要点：在生活的常理中，错误不会像辉煌照人的成绩那样让人意气风发。错误总是令人厌恶，让人沮丧。但是，诗人却是为错误喝彩歌唱：应该豁达乐观的对待错误，只有如此，才能保持良好的竟技状态，才能走好今后的人生之路，如此恰恰是成功的保证。设计意图：读书要“进得去，出得来”。引领学生在诗句中徜徉，与诗人共鸣，通过本身个性化的体验，产生个性化的解读。结合学生四周的现实的人和事情，不断端正学生面对错误的心态，成功完成课堂学习向生活实践的迁移，协助学生树立正确的生命观念。四、回归整体，拓展课堂1.接触原作，再行深化。给学生提供原作，让学生依照本人的特点来推断：喜爱教材上修正后的诗歌能够，阅读原作也能够，重要的是把本人的感悟放进诗歌，读出感情。2.选择本人感兴趣的小节，进展背诵积累。依照本人的才能确定，能够有选择的背诵1至3个小节。3.开展朗读竞赛。各小组先在本组内演练一下，然后推荐代表参加竞赛。4.感受诗歌语言风格，学习诗歌的表达方式，发挥本人的聪明才智，结合本人的切身感受，以“如何面对错误和挫折”为主要内容，创编一段诗歌。设计意图：语文课程应致力于学生语文素养的构成与开展。学生应该在课堂上欣赏语言、感悟语言、积累语言、运用语言。