教案人教版三年级上册《赵州桥》设计.doc

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1、教案人教版三年级上册赵州桥设计人教版三年级上册赵州桥教案设计(一)一、提咨询导入(设计意图：以提咨询的方式引导学生各抒己见，不仅能够自然导入新课，还能够拓宽学生的知识面。)二、初读课文，整体感知1、充分运用电教设备，利用幻灯片展现赵州桥风采。(设计意图：让学生有直观的认识，有利于学生理解课文且充分调动学生学习积极性。)2、范读时给学生留有考虑咨询题。(设计意图：防止学生不认真听讲讲。)三、再读课文，细心品读1、此环节充分利用电教手段。(设计意图：以使课堂变得活泼、新颖、吸引学生。)2、巧妙提出咨询题，如：赵州桥的别名一咨询题采纳赵州桥有咨询题想考考大家的方式提出。(设计意图：令学生感遭到本人是

2、在猜谜中学习的。用不同的方式将咨询题巧妙的提出可防止语文教学中的单调感，真正实现轻松学习。)3、课文中出现的多音字，注重在全班同学面前强调以引起学生注重。(设计意图：引起学生注重、并有利于学生牢记。)4、注重对学生进展写作手法的教诲，如：第二自然段总写句的运用。(设计意图：协助学生积累写作经历。)5、使学生通过读的练习，从语言的实践中来体会“既又”这一对关联词语的并列关系。(设计意图：防止讲语法术语，使学生更容易接受。利用幻灯片将“既”和“又”后面内容的位置交换进展读的训练恰到好处。真正做到在读的过程中使学生充分理解。并让学生用这对关联词说句子，使他们做到会用。)6、同样通过让学生读来打破对第

3、三自然段第一句话承上启下作用的理解。(设计意图：让学生本人考虑我加以引导，以加深学生的经历。)7、利用幻灯片以不同顺序翻出描绘龙的句子让学生朗读，并要求学生通过朗读理解句子的意思，理解句子与句子之间的关系，进而理解分号在句子中的作用。(设计意图：如此既使学生理解赵州桥外表的建筑美，又使学生明白得在书面表达中如何正确使用标点。)8.课堂练习1.赵州桥在设计上有哪些特点?2.“赵州桥的这种设计是一个创举”这句话是什么意思?谁能清晰的告诉教师“创举”是什么意思?3.“节约”是什么意思?“节约”的“省”还读什么音?4.课文里说“赵州桥是我国珍贵的历史遗产”，这个“遗产”是什么意思?(板书：珍贵的历史遗

4、产)这句话在全文占有什么地位?是这篇文章的什么句?9.作业安排1、 有感情朗读课文，背诵第3自然段。(设计意图：丰富积累。)2、 画出本人心目中漂亮的赵州桥。(设计意图：综合学科间的相关性。激发学生的观察兴趣，培养学生的观察才能与动手绘画才能。)10. 附录(教学材料及资源)赵州桥坐落在河北省赵县洨河上。建于隋代(公元581-618年)大业年间(公元605-618年)，由著名匠师李春设计和建造，距今已有约1400年的历史，是当今世界上现存最早、保存最完善的古代敞肩石拱桥。1961年被国务院列为第一批全国重点文物保护单位。因赵州桥是重点文物，通车易造成损坏，因此不同意车辆通行。人教版三年级上册赵

5、州桥教案设计(二)教学目的：1、理解列数字的说明方法2、理解总起句和过渡句的方式和作用3、感受劳动人民的智慧和才能，加强民族骄傲感4、学会用关联词“不但而且”及其作用教学重点：理解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方式;教学难点：理解赵州桥设计上的特点及其好处。教学过程：一、 情景引入。1、利用学生固有的对桥的认识，引起学生学习的兴趣。师：同学们，你们见过桥没有?见过哪些桥呢?那些桥是用什么材料建造的?2、介绍中外现代比拟有名的桥。(ppt, 图片，简单介绍金门大桥、悉尼大桥、南京长江大桥、虎门大桥等)3、设疑，引入文本学习。师：我们今天学习的是赵州桥，一座建造在中国古代的石拱桥。同学们想一想，

6、为什么课本不说金门大桥、南京长江大桥、又或者其他桥，不介绍精钢、水泥做的桥、木头做的桥，而偏偏介绍一座石头桥呢?下面就让我们一起到文中去寻找答案吧!二、初读课文，理解文章大意。1、初读课文，理解课文大意。师：请同学们齐读课文，读完后，说说赵州桥给你留下了什么印象?用几个词语概括一下。 (历史悠久、世界出名、宏伟、巩固、美观)师：我们已经明白，赵州桥是世界出名的是石拱桥，到底是什么缘故使它世界出名呢?作者都写了赵州桥的哪些方面?请自由朗读课文。(总结：宏伟、巩固、美观)师：哪些自然段详细写赵州桥这三个特征呢?(2、3自然段)2.指名读第一个自然段，你读明白了什么?(1)赵州桥又叫安济桥，是一座世

7、界出名的是石拱桥。(2)赵州桥的位置。(3)赵州桥是隋朝的石匠李春设计。(4)赵州桥历史悠久三、 教学第二、三自然段1. 自由读第二自然段，找出这段的中心句。(“赵州桥特别宏伟。”)2. 课文中哪些句子写出了赵州桥的“宏伟”?(1)小组讨论。(2)代表汇报。生A：桥长五十多米，宽九米多。生B：这么长的桥全部用石头砌成，没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米宽的河面上。(针对列数字的说明方法，采取与实际生活相联络的方式，引导学生体会赵州桥的宏伟。)师：赵州桥五十多米长，确实是我们操场的跑道那么长，九米多宽，确实是大概三楼那么宽。同学们能够想象、感受一下，赵州桥的宏伟。生C：在大桥洞顶上的

8、左右两边，还各设计两个拱形的小桥洞。师引导：这种设计有什么特别的地点吗?生D：如此，平时河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还能够从四个小桥洞流过。师：那李春为何要如此设计?生E：这种设计既减轻了流水对桥身冲击力，使桥特别巩固，又减轻桥身的重量，节约石料，在建桥历史上是一个创举。(3) 师引导：作者用“既又”特别明晰地告诉我们这种设计的好处多多呀。因此文中说这种设计在建桥史上是一个创举。你明白创举的意思吗?(从来没有的，有严重意义的做法。赵州桥不仅是我国而且是世界上最早的石拱桥，而且对世界后代的桥梁建筑有着深远的意义)3、体会“巩固”。是的，赵州桥的设计有如此的优点，它才能存在至今一千四百多年

9、，它才能经受无数次洪水的冲击，地震的摇撼，多少车辆的重压。如今，你又体会到赵州桥的什么特点呢?4、你们认为朗读时该把哪些词强调出来，来显示赵州桥的宏伟呢?(五十多米、九米多、只有、横跨、既又)5、 指导有感情地朗读第二自然段。四、接着品读，初步认识过渡句。赵州桥除了有宏伟、巩固的特点，还有美观的特点。 作者又是怎么样表现赵州桥美观的特点? 自由朗读，感悟“美观”。 理解“美观”。出示图片。(一人指着图片介绍，组员模拟龙的不同姿势，做动作呈现介绍的内容。)用“有的有的”造句。 朗读竞赛。读出美、有趣、读出赞美之情。所有的龙都刻画得那么栩栩如生，谁能把这些龙给读活了?(采纳师生对读、同桌互读、小组

10、互读的方式。) 初步理解过渡句。我们学习了赵州桥的巩固和美观的特点，课文有一句话，特别巧妙地把这两个特点连在了一起，哪位同学能够把它找出来?(这座桥不但巩固，而且美观。)点拨：用一句话把前后两个自然段的内容联络在一起，确实是过渡句。这个句子是用了“不但而且”这两个关联词把巩固和美观连在一起。齐读这句话，再体会体会它的用法。 造句：“不但而且”5、 师引导：这宏伟、巩固、美观的赵州桥是出自谁的手呢?6. 师引导：如今，你想对他说些什么?(骄傲、佩服)7. 带有骄傲的感情齐读全文。五、总结全文，升华感情。1、学完了课文后，你能用一、两句话把你感受最深的一点体会说一说吗?能够用课文的句子，也能够本人的感想。启发学生：在盛赞赵州桥的时候，我们更应该赞美谁呢?(劳动人民)拓展：天下第一木楼飞云楼的建筑特点，同样表达了劳动人民的智慧和才能。2、齐读最后一段，读出骄傲之情，由衷的赞美之情。六、课外作业。让我们一起夸夸赵州桥。(向父母、朋友)