学校校本培训参考心得体会5篇.doc

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1、学校校本培训参考心得体会5篇学校校本培训心得体会(1)本学期通过校本培训，使我们进一步明确老师是课程改革详细的施行者，这就要求老师必须首先改变观念和方法。一、深化研究新教材更新教育教学观念。新教材的根本出发点是促进学生全面、持续、和谐的开展，其根本理念是突出表达普及性、根底性和开展性，关注学生的感情、态度、价值观和一般才能的培养，使学生获得根底知识和技能，为其终身持续开展打下良好的根底。这就首先要求我们转变教育观念，不在单纯做知识方面的权威，将书本上的知识原本来本教给学生，而应当充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经历知识探究的过程。只要老师的观念转变了，才能摆脱旧的束缚，走上创新之路。

2、反而，假如老师的观念没发生转变，即便面对新课程、新教材，仍旧会“穿新鞋走老路”。作为老师，一定要把握好新教材，将课程改革的理念要求贯穿与课程教学之中。首先，新的课程标准要求在课堂教学之中建立新型的师生关系，及建立一种互动、和谐、教学相长的师生关系。在课堂教学中，老师必须做到让学生自由的想、大胆的想、给予他们以思想的自由、感情的自由、创新的自由，给他们一片自由的蓝天;完全改变以往的“填鸭式”教学，以学生的自我开展为中心让学生在课堂教学中真正“活”起来，把以老师为主的“一言堂”变为学生积极参与的“多言堂”。 其次，要全面把握新教材的特点。老师的任务是引导学生更深化的进入到教材中去，去“感悟”和“品

3、味”教材的内容，通过老师的“引”和 “导”才能而提高他们的综合素养。因而我们要正确处理好课程标准与教材的关系：课程标准是一个要求贯穿于教学中的“纲”是教学的详细内容，是课堂教学的详细根据。二、改变学生的学习方式。1、认识学生。学生是学习的主体，这已成为我们的共识。关键是课堂教学能像过去那样，不顾儿童的生活经历和思维方式，采纳以灌输为根本特征的接受式学习方式，而应带之以学生主动参与、主动探究、主动合作等新型的学习方式。2、认识教材。制造性的使用教材，是新课程对老师提出的新要求。并不是有了新课程标准和教材课程改革就能到位了。关键的环节还在于老师如何运用教材。3、老师的角色认识。受传统观念的妨碍，许

4、多老师在教学中常常以知识传授者的面目出现，以治理居高临下地对待学生。老师不仅是教学过程的操纵者、教学内容的制定者和学生学习成绩的评定者，而且是绝对的权威，不容丝毫的冒犯和疑心。就有这种认识，老师就不可能公正的对待学生、真心倾听学生的看法和见解、尊重学生的质疑和创新。在老师如此的角色认识下，学生只能被动的做知识的接受者、储存者和知识的反复训练者。而新的课程改革，要请教学活动师生交往、共同开展的互动过程。交往意味着人人参与，意味着平等对话，老师将有居高临下的权威转向平等中的首席。在新课程中，传统意义上的老师教和学生学，将让位与师生互教互学，彼此间构成一个真正的学习共同体;教学不只是一个忠实的执行课

5、程计划的过程，而是师生共同开发课程、丰富课程的过程，课程施行将变成一种动态的、生动的、开展的、富有个性化的制造过程。课堂开放以后，老师的作用不是减弱而是加强了。老师的目的认识要加强，要从整体考虑课堂教学的育人目的;创新认识要加强，一切从有利于学生的开展出发;合作认识要加强，老师应该走下讲坛，走到学生中间，与学生一起讨论与交流;调控才能要加强，再开放性的课堂教学中，非常多情况是无法意料的，这就需要我们不断加强学习，不断研究课堂调控艺术。由于我对新课程改革学习还非常不够，只能谈点粗浅的看法，有待于今后进一步努力学习，才能不断提高。学校校本培训心得体会(2)随着中小学老师接着教育工程的不断深化和根底

6、教育课程改革对老师培养、培训的要求，开展校本培训成为了中小学老师接着教育的重要培训方式。 一年来，通过开展校本培训，我逐步树立了现代教育的思想观念，努力优化了本人的知识构造，同时不断培养本人的创新精神和实践才能，促进本身的专业化开展，努力使本人朝着成为师德高尚、素养精良、能够习惯新课程改革实验需要的反思型、科研型的老师的方向而努力。在校本培训的过程中，有几个方面对我触动非常深：一、对“主题式学习”的学习和研究我比拟认真地学习了课程改革与学习主题构建一书，对其中谈到的学习主题非常感兴趣。因而我采纳多种途径研究了“主题式学习”，并在新课程中进展了探究。所谓主题式学习(theme based lea

7、rning)是指学生围绕一个或多个通过构造化的主题(theme)进展学习的一种学习方式。在这种学习方式中，“主题”成为学习的核心，而围绕该主题的构造化内容成了学习的主要对象。主题式学习具有“主题集中，组织良构，利于探究”的特点，我认为在信息技术这门课程中引入主题式学习，有利于学生自主，探究的学习，提高学习的效率，改善学习的效果，进而有利于新课程的各工程标的到达。 “主题式学习”在教学的组织上有其特别的要求。教学组织的成败直截了当关系着整个“主题式学习”的成败。由于“主题式学习”不再是单一的某学科或是某一知识点的教学，因而合作也必定成了“主题式学习”的重要方式。在教学中，我经常采纳“半开放式”的

8、分小组学习，即全班确定一个共同的内涵丰富的研究学习主题，然后由学生选择一个在该主题范畴下本人感兴趣的研究标题，小组研究的标题能够重复，每个标题往往有二个或二个以上的小组独立开展合作研究，易于到达“组内合作，组间竞争”的效果，促进研究水平的提高。由于我执教的是同年级的四个班，因而我还经常鼓舞跨班级合作，起到了较好的效果。此外，我觉得在“主题式学习”中，作为老师更多地起到了“组织者”、“设计者”、“指导者”的作用。由于信息技术的内容具有综合性、活动性、跨学科的特点，单单依托学生的个人才能将非常难完成整个任务，因而作为老师应加强学生合作的指导。如分工应充分考虑学生的个人情况，给予适当的建议等。此外，

9、我觉得“主题式学习”的学习主题和内容确实定，首先是要用好引发学生学习活动的工具教材，再是要确定好学习主题范畴下的内容研究标题。“主题式学习”的主要途径应该是实践活动“主题式学习”的评价手段能够是建立资源库。我想“主题式学习”作为走向最优化的学习方式之一，毕竟是信息时代的产物，又效劳于这个时代。它是促进人的可持续开展最重要的学习方式。它让学生从单一的书本中走出来，从禁锢的教室中走出来，在时代的大熔炉中学习和成长。我们恰当地在信息技术课中开展“主题式学习”，定能充分利用信息技术课的学习资源，培养学生搜集、处理、制造性的利用信息的才能，并通过学生的亲身参与和主观体验，丰富学生的生活经历和情感体验，使

10、学生获得新知，提高才能，在加深对自我、对别人、对社会理解的根底上逐步构成根本的道德观念，养成良好的行为习惯，从而促进学生的全面开展。学校校本培训心得体会(3)满怀着对老师的崇敬，对将来的向往，我迈入了老师行列。在深化施行素养教育的背景下，我们中心校拉开了20xx年校本培训的序幕。从8月下旬开场，中心校特别为全体老师请来了几位校长、名师做了非常生动、实在的讲座。在认真倾听了校长、名师的讲座后，我有了本人的一些感触，让我对“教育”这一词有了更多.更深的认识。山感恩地，方成其高峻;海感恩溪，方成其博大;天感恩鸟，方成其壮阔;我们老师只有感恩这光芒的事业，方能对得起这荣耀而神圣的称呼。在第一天的培训中

11、，教育局的梁主任就对我们进展了师德培训，其中特别强调师德的本质是爱与被爱;师德的根底是诚信;师德应该远离功利-这就要求大家无私奉献。”在目前推进素养教育和马上施行绩效工资的背景下，我愿意做素养教育的坚决践行者;一、做一个用心灵去塑造心灵的老师人们把老师尊为“人类灵魂的工程师”，作为年轻老师的我在面对这个称呼的时候感到非常汗颜，学生的灵魂终究被我们塑造成怎么样，或者有多少是我们塑造的呢?曾有专家在讲座中提到的一组数据：在所有犯罪分子当中，青青年占70%，而在青青年犯罪中，中学生犯罪又占70%。当时我就听到有老师在下面算出了49%的总占有率。这组数据我们每一位义务教育中学阶段的老师看到都应该倒吸一

12、口凉气。尽管像我们这种农村中学的情况可能还好一点，但一届又一届的毕业生特别是一些没能上高中的学生他们的心灵情况是怎么样的呢?因而，我愿意用真诚的心去和学生交流，蹲下身子去对待学生，不能总高高在上不可一世。认真关注学生的心理变化，让他们成为拥有阳光健康心理，从而远离犯罪。希望假设干年后，学生的心灵深处还能有“老师”的一席之地。二、做一个拥有高效课堂的老师教育是一门关于人的艺术，而别的事业是人对物质，假设出现了废品，那是一种物质上的损耗，能够造一个新的。但是，我们所从事的职业面对的是活生生的人，任何一个学生都不能是废品。有的专家在他的讲座中提到有效课堂课堂的三个根本维度：“一直的留意投入”、 “一

13、直的思维投入”、 “一直的情感投入”。这三个维度是从学生的角度提出的，如何让每个学生在课堂上都做到这三个一直，关键依然在于上课的老师。面对新的情势，语文教学也应该发生变化，关于字词、文学常识根底知识应当常抓不懈。能够变换一些方式让学生更好更牢地掌握知识，根底知识关键在于平时的积累和使用。关于成语的积累我是如此想的，我预备每天早读课之前摘抄一个成语到黑板上，学生抄到积累本上，课后用这个成语造一个句子，然后再补充一个成语，即三个一：黑板上一个，造一个，再找一个。一天也不过就花十分钟的时间久能够;面对有限的时间，不变的教学任务，我们应该更加提高课堂时间的利用率，并不等于一堂课就讲个不停，而是应该充分

14、利用学生本人对知识的掌握程度进展分层教学。充分利用好教学案，课堂上不该讲的内容坚决不再浪费时间。对学生的评价更应该及时到位，让他们在不断成功中前进。关于语文阅读更是重要，利用阅读欣赏课、课余时间、周末时间阅读，每月进展评比阅读评比，从而循环往复地养成读书的好习惯!三、学做一个拥有多元化评价的老师一次在电视上看到这么一段话：人们都认为提早学会说话的小孩是好小孩，当看到过了一些时间学会说话的小孩，人们也会竖起大拇指，贵人晚言。当小孩在学习走路时跌倒了，人们总会说：“小孩，别怕，我们再来” 。听了这么一段话，我也感同身受，尽管我不知小时候父母是怎么样勉励我的，但我明白我本人是怎么样勉励本人的小孩的。

15、这种评价方式应该确实是鼓舞教育吧。在高考、中考的魔力棒挥舞下，我们又是怎么样评价对待我们的学生的呢?这些学生和那些刚刚学说话学走路有什么区别呢?“分数好的学生确实是好学生”这种评价方式葬送了多少真正的人才啊!我们应该相信每个学生都有本人的成功之处，因而我们应该相信他们能行，同时真诚地对他们说：“你能行，你是好样的”让他们能够体会到成功的喜悦。鼓舞教育、成功教育、你能行教育、赏识教育多元化的评价标准应该是我们手上的法宝!所以，多元化的评价不等于不能批判学生，教育部最新发出通知，班主任在学生犯错的时候有批判学生的权利。我愿意用好这两把尺，客观公正地评价每一个学生。正如著名经济学家厉以宁所说,溪水清

16、清下石沟，千弯百折不回头，一生治学当如此，只计耕耘莫咨询收。”在学生内心老师是最有学咨询的人，一个学生也许能够原谅老师的偏心，但绝不会原谅老师的无知。所以，一名好的老师还应该擅长改变本人。我们的生命历程像一条河流，想要跨越生命中的障碍，到达本人的成就，也需要放下自我，有改变自我的决心和勇气，如此才能迈向未知的领域，到达生命的不断成长新学期的脚步已经逼近，我面临的困难和挑战也会非常多，我只有用不断地学习来充实本人，迎接各种困难和挑战!学校校本培训心得体会(4)参加校本培训，我从不落下一节课，也未曾迟到早退。讲座中，我全神贯注听讲记笔记，边听边记边考虑。通过培训，使我在老师的职业道德涵养、教育教学

17、水平和教育科研才能都得到了进一步的提高。使我更加坚决了教书育人的决心和决心。1、通过校本培训，使我对教育教学理念、现代教学理论和现代课程理论和当今国外先进教育思想都有了进一步理解。2、通过培训，我充分认识到为了习惯素养教育的需要，更好的胜任新世纪的教育教学工作，必须不断的全面提高本身素养。3、通过培训，使我对教育科研和新课程有了更深的理解，不断提高了本人的教科研水平和驾驭新课程的才能。4、通过培训，从理论和实际的结合上学习和领会了老师职业涵养所涵盖的内容，提高本人的事业认识，职业认同水平，加强了本人从事教育事业的使命感和责任感。5、通过校本培训，我深切感受到，做为一名老师，需有先进完备的教学策

18、略与方法。使我在教学工作中能“因材施教”，对学生能给予学习上的指导，生活中的关怀，认识的点拨，思想的疏导。过去，只明白埋头于书本知识，信息闭塞，不擅长交流，使得一些好的经历未能融于本人的教学，而本人的一些体会又未能及时整理，因而使本人的开展缓慢前进。学习时在领导和老师的精心指导下，我有了长足的进步，使我感到本人的老师修为有了深一层次的提高，使我更加如饥似渴的追求新知的摄入。今后我会加倍努力不断进步全身心肠投入教育事业，为祖国培养更多的栋梁之才。学校校本培训心得体会(5)施行课程改革，对老师来说是一个新的挑战。课程改革的主渠道在课堂。老师是详细的施行者，这就要求老师必须首先改变观念和方法。个人体

19、会到从以下几个方面。一、深化研究新教材更新教育教学观念。新教材的根本出发点是促进学生全面、持续、和谐的开展，其根本理念是突出表达普及性、根底性和开展性，关注学生的感情、态度、价值观和一般才能的培养，使学生获得根底知识和技能，为其终身持续开展打下良好的根底。这就首先要求我们转变教育观念，不在单纯做知识方面的权威，将书本上的知识原本来本教给学生，而应当充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经历知识探究的过程。只要老师的观念转变了，才能摆脱旧的束缚，走上创新之路。反而，假如老师的观念没发生转变，即便面对新课程、新教材，仍旧会穿新鞋走老路。作为老师，一定要把握好新教材，将课程改革的理念要求贯穿与课

20、程教学之中。首先，新的课程标准要求在课堂教学之中建立新型的师生关系，及建立一种互动、和谐、教学相长的师生关系。在课堂教学中，老师必须做到让学生自由的想、大胆的想、给予他们以思想的自由、感情的自由、创新的自由，给他们一片自由的蓝天;完全改变以往的填鸭式教学，以学生的自我开展为中心让学生在课堂教学中真正活起来，把以老师为主的一言堂变为学生积极参与的多言堂。首先，要全面把握新教材的特点。老师的任务是引导学生更深化的进入到教材中去，去感悟和品味教材的内容，通过老师的引和导使学生构成才能而提高他们的综合素养。因而我们要正确处理好课程标准与教材的关系：课程标准是一个要求贯穿于教学中的纲;而教材是教学的详细

21、内容，是课堂教学的详细根据。二、改变学生的学习方式。重建师生课堂生活是本次课程改革重要标志之一，而协助学生确立科学、正确的学习方式是课程改革的一个重要内容。那么，如何改变学生的学习方式呢?我认为应当做以下几点：正确认识学生。学生是学习的主体，这已成为我们的共识。关键是课堂教学能像过去那样，不顾儿童的生活经历和思维方式，采纳以灌输为根本特征的接受式学习方式，而应带之以学生主动参与、主动探究、主动合作等新型的学习方式。正确认识教材。制造性的使用教材，是新课程对老师提出的新要求。并不是有了新课程标准和教材课程改革就能到位了。关键的环节还在于老师如何运用教材。改变老师的角色认识。受传统观念的妨碍，许多

22、老师在教学中常常以知识传授者的面目出现，以治理居高临下地对待学生-老师不仅是教学过程的操纵者、教学内容的制定者和学生学习成绩的评定者，而且是绝对的权威，不容丝毫的冒犯和疑心。就有这种认识，老师就不可能公正的对待学生、真心倾听学生的看法和见解、尊重学生的质疑和创新。在老师如此的角色认识下，学生只能被动的做知识的接受者、储存者和知识的反复训练者。而新的课程改革，要请教学活动师生交往、共同开展的互动过程。交往意味着人人参与，意味着平等对话，老师将有居高临下的权威转向平等中的首席。在新课程中，传统意义上的老师教和学生学，将让位与师生互教互学，彼此间构成一个真正的学习共同体;教学不只是一个忠实的执行课程计划的过程，而是师生共同开发课程、丰富课程的过程，课程施行将变成一种动态的、生动的、开展的、富有个性化的制造过程。课堂开放以后，老师的作用不是减弱而是加强了。老师的目的认识要加强，要从整体考虑课堂教学的育人目的;创新认识要加强，一切从有利于学生的开展出发;合作认识要加强，老师应该走下讲坛，走到学生中间，与学生一起讨论与交流;调控才能要加强，再开放性的课堂教学中，非常多情况是无法意料的，这就需要我们不断加强学习，不断研究课堂调控艺术。由于我对新课程改革学习还非常不够，只能谈点粗浅的看法，有待于今后进一步努力学习，才能不断提高。