《数学教学计划总结《5以内数的组成》教学反思.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《数学教学计划总结《5以内数的组成》教学反思.doc(2页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、数学教学计划总结5以内数的组成教学反思本课的教学是在学生上一节课学习了5以内数的组成的根底上进展的。在数学中,加法是一种常用的计算方法,也是根底的根底,因而学好这一课,对以后的数学学习至关重要。尽管,在学生以往的生活经历中,一些日常征询题的处理使得他们对加法产生了或多或少的朦胧印象,但是,让学生真正地理解加法并运用加法处理征询题,这仍然第一次。因而,本节课教学的重难点是:让学生真正理解加法的含义并能运用加法去处理实际征询题,用数的组成知识去做加法。教学环节上,我先和学生用对口令的方式复习5的组成。有了数的组成知识后,我用学生喜爱的羽毛球引入新课,师:这是什么?生:羽毛球!一下子爽朗的课堂气氛,
2、同学们的眼睛睁得特别大,望着教师,我趁机征询学生:教师左手有几个羽毛球?(生:1个),右手有几个羽毛球呢?(生:2个),师:1个球用数字几表示啊?(生:用1表示),2个球用数字几表示啊?(生:用2表示),师:教师手里一共有几只羽毛球?教师便说边把两只手里的羽毛球和在一起,并说明这里用加法来表示,引出今天的新符号朋友“+”。并板书1+2=3(读1加2等于3)出示三个小朋友折纸鹤图,让学生用本人的话说图上的意思,、看图说加法式子,使他们从感受实物图的变化中抽象出数的变化,学会看图说加法式子。气球图的教学仿照上例。让学生本人动手摆一摆,用5个圆片摆出不同的加法式子,看谁摆得又快又好,并和同桌的同学说
3、一说,你摆的圆片能够用什么加法式子表示。学生在摆一摆、说一说中稳定和加深对加法的理解。然后探究运算加法的方法。在教学教科书第24页的主题图时,先要学生说图的意思,说完意思后再说加法式子如何写,最后再想想4+1=?能够和同桌交流计算方法或分组讨论,然后再点答复你是如何算出来的?通过讨论,最终引导学生得出结论:用数的组成知识来做加法最方便。拓展环节,师:今天我们学习了加法,生活中,哪些事件也能够用加法式子来表示呢?生:我中午吃了一碗饭,晚上吃了两碗饭,1+2=3,我一共吃了3碗饭生:妈妈买了2个苹果,后来又买了3个苹果,一共买了5个苹果,能够用2+3=5来表示。在同学们说的过程中,既稳定了学生对加法的理解和运用,又使他们明白,数学就存在于我们的生活中,生活中处处有数学,从而更加热爱数学。同时,说的过程锻炼了他们的口头表达才能和大胆答复以下征询题的才能。