关于爬山虎的脚说课及教学设计模板(9篇).docx

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1、 关于爬山虎的脚说课及教学设计模板(9篇) 今日我说课的内容是爬山虎的脚，下面我将从说教材（包括教学的目标、重点和难点的分析）、说教法与学法、说教学过程、说板书等几个方面说本课的设计。 爬山虎的脚是小学语文第七册里的一篇观看描写某种植物的精读课文。是中国现代闻名作家、教育家叶圣陶。他在本篇课文中用细致简洁的文笔分别介绍了爬山虎叶子和脚的外形特点以及它是怎样用“脚”爬墙的，来启发学生在平常的学习生活中要留意留心细致地观看身边的事物。 本篇课文是安排在本册中的第七单元组中，其目的是在读懂，理解字、词、句、段的根底上了解课文的表达挨次；连续学习和进一步稳固怎样抓住课文的主要内容的学问点、学习观看事物

2、的方法，培育学生们观看事物的力量，同时增加他们具有爱惜自然、爱护环境的意识。 依据新大纲的详细要求、结合学生详细承受力量的状况，我在本课里安排了两个课时，下面是第一课时的教学目标和重难点。 教学目标 1、了解爬山虎脚的特点，在理清课文的表达挨次的根底上抓住课文的主要内容。 2、学习的观看方法和表达方法，培育学生具有留心身边事物的习惯，同时增加他们具有爱自然保环境的意识。 教学重难点 了解是怎样用生动精确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对本课词句的理解，进一步来了解爬山虎脚的特点是本课的重点。爬山虎是怎样向上爬的，这是课文的理解难点。要让学生知道“一脚一脚向上爬”的意思，就似乎登山队员一样

3、一脚就一脚牢地往上爬。为了更好的完成教学目标 和重难点的突破我遵循直观性教学原则，利用实物观看教学法进展教学。 依据教材特点和教学重难点、结合学生的承受力量，遵循直观性教学原则，我选定实物观看的教学方法来进展教学，是由于爬山虎的脚首先是介绍某种植物外形特点的一篇说明性的文章。学习这篇课文不仅要懂得爬山虎脚的特点，而且要知道它是怎样“一脚一脚”地往上爬的。更重要的是要懂得如何细致有挨次地去观看某种事物。这是本课重难点。选定实物观看教学法在这里我是有三个依据的： （1）、从人的熟悉客观规律来看，学生的熟悉总是遵循从感性熟悉上升到理性熟悉，从详细到抽象熟悉这一规律。 （2）、从学生心理进展的特点来看

4、，小学生的思维进展处于以详细形象思维为主要形式向以抽象规律思维为主要形式过渡的进展阶段，而且我所要教的学生根本上是处于以详细形象思维为主。 （3）、从提高教学效果来看，运用直观手段获得的表象，使学生感到形象清楚、鲜亮、生动好玩、印象深刻、便于记忆、简单稳固，简单引起学习兴趣和积极性。上课时先不慌让学生翻开课本，而是先把实物爬山虎摆出来，实物一消失，学生就可以用眼睛感知爬山虎是什么样的东西，什么颜色。我再对着实物的脚、茎、叶、以及叶柄等部位进展简洁说明。让学生来个赏试观看法，叫学生们先自己观看爬山虎的各个部位是怎样的，然后再翻开课本看课文又是怎样对爬山虎的各个部位进展观看和表达的。这样突破本课的

5、重难点也就不难了。 质疑导入 师：“植物有脚吗？”（板书课题）。目的是通过质疑提出问题，来引发学生对事物的欲知性和提高学习兴趣。 学习观看 课题导入后，让学生实物观看爬山虎的脚、茎、叶柄等并用自己的话说一说。再让学生翻开课本自读，看是用怎样的观看挨次来观看和表达的。目的是提高学生们的观看力量，突破本课的重难点。 写作方法 爬山虎脚的特点是先写什么，再写什么，最终写什么的总结（教师小结：刚长出来的叶子的颜色是嫩红的、几天后是嫩绿的、长大后是绿得新奇、由于是绿色使人看了舒适；由于它长得整齐、匀称、茂盛而不重叠，一阵风的吹过而漾起波浪好看得很。）。目的是理清的观看挨次和表达挨次，学习的观看方法，培育

6、良好的观看习惯。 爬山虎的脚 观看挨次 ： 1、根、茎、叶 先写再写 2、脚的特点 本课时我是于实物观看教学方法为主来对学生进展讲课堂教学，而把板书设计则作为观看教学方法的铺助教学。 纵观本课的教学，以观看实物为切入点，以文本为范本，教学写作方法贯穿整节课。叶圣陶说“教”是为了“不教”，这正是我在课堂教学中努力追求的。 关于爬山虎的脚说课及教学设计模板二 (一) 各位游客朋友们，欢送来到拥有吴中第一名胜之誉的虎丘。 在远古时期，虎丘曾是东部海岸上的一个海湾，海底火山爆发产生的岩浆积累形成小岛，涨潮时小岛被水沉没，退潮时又涌出海面，久而久之，小岛就演化成了这座山丘，所以虎丘也叫海涌山。那为什么后

7、来又叫虎丘了呢?这还要从春秋吴越之争说起。公元前520xx年，吴王阖闾建成了苏州这座阖闾大成，吴国到达鼎盛时期。公元前496年，吴王阖闾乘越王去世的时机，亲自率兵攻打越国，阖闾傲慢轻敌，结果中了越王勾践的潜伏，身受重伤，回师途中去世，他的儿子夫差就在此地为阖闾修了墓，将阖闾葬于此地。相传阖闾下葬三天之后，有一只白虎消失在了山头，好像在保卫着阖闾的墓，因此海涌山改名为虎丘。 我们平常爬山，确定会发觉，这寺是藏于山里的，可是虎丘就不同了。虎丘的特殊之处就在于它是山藏于寺里，而不是寺藏于山中，是山向寺里藏。虎丘被誉为吴中第一名胜还由于它的风景独特。所以苏东坡就说过，到苏州不游虎丘，乃憾事也。 (二)

8、 现在在我们面前的这座桥，叫做海涌桥，它是一座花岗石材料建成的仿古式拱桥。我们可以看到桥上有十二只形态各异的小石狮，一边六只，雄狮手上都抓着一个球，这意味着至高无上的权利，而雌狮呢都抱着一只小狮子，这就意味着子孙绵延。 我们从这边往山上看，有什么发觉吗?请诸位充分发挥自己的想象力，有没有觉得虎丘丘如蹲虎呢?我们看前面的这二山门，是不是像老虎的头颅，洞门就像是老虎的嘴巴，窗就像是老虎的眼睛，两边突出的飞檐就像是老虎的耳朵，这山路就像是脊背，宝塔就是老虎的尾巴，整体呢就是一只蹲虎，这也就是虎丘为什么叫虎丘的其次种说法了。 大家往前走，眼前的这座殿，就是虎丘的二山门了，它叫做断梁殿。进门这两座塑像呢

9、，就是哼哈二将，张嘴的是哈将，闭嘴的是哼将。大家往上看可以发觉，这座殿门的正梁不是一根整木，而是两段接合起来的，中间有明显的接缝，据苏州民间传奇，元代的时候，皇帝下旨要苏州官吏限期在虎丘建筑一座殿门。当各项工作预备就绪时，发觉找不到一根长度足够的木料做正梁，而限期又将近了，这个时候，老工匠赛鲁班想方设法，将两根短木料接合起来，做成正梁。虽然梁是对接的，可是仍旧非常结实。从这断梁殿，我们可以看出古代劳动人民的聪慧才智和超群技艺。 好，我们沿着这条山路上去，眼前的这口井，叫做憨憨泉。相传梁代有个僧人憨憨，从小双目失明，一日摔倒在这里，心想有青苔的地方肯定有泉水，于是十指刨地。一位樵夫观察了就说，半

10、山腰是不行能有泉水的，你若能挖到，我就变成青蛙。话说刚说完，一股泉水涌出来，樵夫变成了青蛙，憨憨用泉水治好了眼睛。 我们连续往前走，现在我们看到的这块石头很特殊，这石头中间是裂开的，这旁边的石碣上刻着试剑石三个大字，相传，吴王阖闾命当时的铸剑大师干将铸剑，干将和他妻子莫邪采集天地灵气，最终铸成了干将莫邪雌雄双剑，吴王得到了干将所献的宝剑后，挥剑试刃，将大石一劈为二，这就是那块大石。另有传奇，秦始皇到此查找吴王墓，见巨石蹲一白虎，遂挥剑砍杀，白虎逃遁，只在石头上留下剑痕。 我们往北边走，大家看这块石头外形像什么呢?对，像枕头。这块石头叫枕石，扔一石子丢在上面，就会喜得贵子。 现在消失在我们眼前的

11、这个亭子，它是一座墓，叫古真娘墓。唐代有位女子叫胡瑞珍，人称真娘。由于安史之乱，她逃难到苏州，无依无靠，被迫进了妓院，但是她只卖艺而不卖身，她能歌善舞，才貌出众，可谓是绝色佳丽。当时有位高富帅的书生王荫祥慕其才色，花重金贿赂老鸨想要留宿于真娘处。真娘知道之后，投缳自尽，以死守身。王荫祥大为震动，厚葬真娘于虎丘山，并于墓上建亭纪念。 (三) 再向前走啊，我们看到这块地方的石头是呈现红色的。这石头叫做千人石。传奇吴王夫差为先王治丧，在地宫内掩埋了很多宝剑和其他财宝，夫差为了保住这个隐秘，就摆下庆功宴，将这千余名工人聚于此地，赏赐无色无味的毒酒，杀害了这千名工匠，血流成河，将这边的石头都染红了，每逢

12、下雨，这石头的红会显露的非常刺眼。由于这石头是一千多个工人染红，所以叫它千人石。 相传由于此事，人们经过此处都很可怕，高僧竺道生便在此讲经，超度冤魂， 他对着石头讲经，讲了三天三夜，当他讲到一切恶人皆能成佛时，石头都在点头，好像都在认同生公所讲的东西。于是便有生公讲经，顽石点头之说。池中那块便是点头石。旁边那石头上的三个字是千人坐。 我们说山不在高，有仙则名，水不在深，有龙则灵，那么虎丘的仙在哪里呢?仙在这里。这里呢是二仙亭，是八仙之一的吕洞宾和睡仙陈抟下棋的地方。相传吕洞宾和陈抟下棋的时候，有一个樵夫在旁边观看，棋下完之后樵夫下山了，可是下山之后他发觉村里的人他都不熟悉了，而村里的人从樵夫的

13、着装来看，他来自以前年以前，所以有仙人一盘棋，世上已千年的说法。我们看到二仙亭的石柱上有两副对联，第一幅是“从前岳阳曾显迹，今日虎阜再留踪”。说的是吕洞宾曾经在岳阳呆过，现在又到虎丘留下踪迹。另一幅是“梦里说梦原非梦，元里求元便是元”，上联是说陈抟老祖把樵夫当成是梦中之人，樵夫反复说明原委才知道这不是梦，下联是讲要探究道教的神秘，才能得到成仙。 (四) 我们到往这边走，就来到了虎丘最神奇，最吸引人的古迹剑池。我们看到这个圆洞门上刻有四个大字“虎丘剑池”，据说这四个字原为唐代大书法家颜真卿所说，后因年久，石面经风霜剥蚀，虎丘两字断落湮没，一位苏州刻石名家张仲玉照原样钩摩重刻，认真看可以发觉剑字的

14、一撇比丘的一撇有力好看的多，所以苏州又有假虎丘真剑池的说法。 走进别有洞天，眼前呢就是虎丘的剑池了。之所以命名为剑池，是由于阖闾下葬时，夫差将三千多把宝剑作为殉葬品，埋在他的墓里。在1955年整修虎丘，抽干剑池的水时，这个三角露口露出，向里面走也许10米就走不通了，但是往左边拐，工作人员发觉了四块巨大的石碑，一块是平躺的，其余三块成品字形排列，专家发觉，这石板的石质和春秋时期的石质相符，所以这剑池地下很可能就是阖闾墓的所在了。那为什么不往里面挖呢?(大家猜一猜)是由于上面有虎丘塔，假如往里面开掘，就会影响到塔的地基，也就是说塔可能会倒，那为了爱护虎丘塔，就没有进一步探究阖闾墓所在，所以至今，阖

15、闾墓仍旧是一个神奇的谜。 现在我们来到得就是虎丘塔，俗称云岩寺塔。始建于五代，七层八面。为什么呢?虎丘塔被称为“中国的比萨斜塔”。经受过七次火烧，明朝时第七层被烧毁了。我们知道，与虎丘塔同期的杭州雷峰塔在三十年月倒塌。到五十年月，虎丘塔也是岌岌可危。 1956年采纳铁箍喷浆法，每层塔内用钢筋箍起来，地基灌浇水泥，有效地消退了裂缝。关于56年修塔，有一段好玩的历史。当年开会争论修塔方案时，有一老工人坐在墙角微微地笑，主持会议的人见他胸有成竹的样子，便请他发言。老工人一再推辞后，最终提出了箍桶匠修桶的原理和方案，在场的人员是啧啧赞扬啊。所以，又印证了苏东坡的话，到苏州，不行不游虎丘。我还要添一句：

16、到虎丘，不行不留影虎丘塔。 关于爬山虎的脚说课及教学设计模板三 为了培育学生自主学习的意识和习惯，激发他们的兴趣，我以趣味谜语、亲切谈话、课题质疑的形式激发他们探究渴望能的欲望。请小教师带读生字，让他们选择自己喜爱的自然段，可以和小伙伴一起学习，给他们充分读、思索的时间，都表达了“以人为本”的教学思想，突出了学生的主体地位，让他们成为课堂学习的仆人。 阅读教学要以读文本，要让书声成为课堂的主旋律。课始，学生初读，扫除生字障碍，理清了课文脉络。接着让学生选择最感兴趣的段落去读去思索和感悟。在理解叶子的动态美和静态美后，配乐和画美读，在读中培育了语感，在读中受到了情感的熏陶。在渗透爬山虎脚的攀登精

17、神后，让学生再读，学生就会感受文字富于生命气息，获得了情感的体验。 本教学比拟好地实现了信息技术和理解内容的结合。假如课件出示过早，那些直观形象的画面简单代替学生的思维，代替学生对语言文字的感悟。我在教学相宜时机运用多媒体，提高了教学效率。 1、再现美景，激发情感。在学生充分通过语言文字品尝爬山虎叶子的漂亮之后，为了进一步激发情感，在音乐声中边请学生观赏爬满山坡、墙头、岩石的情景，边请学生有表情、有节奏地朗读，使形象与情感融合，获得美的熏陶。 2、再现过程，突破难点。爬山虎脚的位置、样子、颜色以及它是怎么一步一步往上爬的？这是学生理解的难点。我在学生自己读、画、议的根底上，再适时机地出示爬山虎

18、脚的位置、颜色、样子和它向上爬的过程，这些形象直观的画面，学生很简单地理解了难点，到达了水到渠成的效果。 在这篇课文的教学中，我从中感受到要信任学生，把课堂交给学生，把读书权交给学生，把说话权给学生，把选择权交给学生，让学生充分的阅读、感悟、思索、质疑、解疑，这样可以培育学生自主学习的力量，不再是在教师的牵引下被动学习，成为学习的仆人。同时，利用多媒体创设情景，突破难点，在读懂内容根底上，进展相应写的训练，使课文中的观看和写作学问实现迁移，获得良好的教学效果。 关于爬山虎的脚说课及教学设计模板四 我们班举办此次户外徒步爬山活动，是为了丰富同学们的课余生活，加强班级之间的联系，增进同学之间的感情

19、，同时缓解同学们马上步入考试预备阶段的紧急的备考压力，同时爬山有益于陶冶情操，增加体质。 经过一个多学年的相处，同学们关系已根本融洽。近来马上面临备考大战，学习压力比拟大，学习生活比拟紧急。为此，我班班委经结合班级成员的意见后打算举办一次班级户外徒步登山活动。本活动也有助于增进同学之间的沟通，增加体育熬炼，丰富大家的课余生活，而且使大家的身心得到陶冶，为同学之间的相互学习沟通供应一个良好的平台。 花山寨爬山行走之旅。 化学化工系13级制药工程二班班委会 xx年1月7日 芷江县罗旧镇花山寨 化学化工系13级制药工程二班全体同学 1.组织同学八点在侧门集合，清点人数后坐车动身到花山寨。 2.到达花

20、山寨后，分小组绽开登山之旅。各组选出一名带着者，负责各组组员的安全保障，组织好队伍，避开过于分散。 3.正午十二点在农家乐餐饮处集合，一起聚餐，进行真心话大冒险等小型趣味活动。 4.聚餐完毕后，从大路步行至车辆停放处，组织同学们一起回校。 关于爬山虎的脚说课及教学设计模板五 、熟悉爬山虎的脚的颜色、外形和生长部位。 、重点理解爬山虎的脚是怎么样一脚一脚爬上墙的。 、培育学生细致观看和口语表达的力量，结合进展学生的审美情操。 、通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。 、学习抓住爬山虎脚的特点，把一个意思写清晰的方法。 一课时。 多媒体课件。 一、导入局部 、师：这节课我们来连续学习爬山虎的脚，看

21、教师写课题。 、师：上节课我们初读了课文，给课文分另外段，在这个根底上这节课我们想学会什么呢？ （学生发言） 师：下面我们就带着你们这些学习目标来连续学习这篇课文，好吗？ 二、学习课文（、）段 、指名读课文（、）其他同学仔细听。 、师：这节课我们就来重点学习写爬山虎叶子和脚这两局部。 （板书：叶子、脚） 、师：我们来看一看爬山虎的叶子有什么特点（看多媒体），请同学们认真观看。 课文怎么写的呢，找一名同学给大家读一读。 、师：书上说爬山虎的叶子怎样？（新奇）新奇这个词我们常用来形容什么？在这里用这个词形容颜色绿，你觉得怎么样？这是在告知我们叶子的什么？ 师：还有什么特点？（板书：爷尖朝下、铺得匀

22、称） 、出示课件： 一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波浪，好看得很。 一阵风吹来，一墙的叶子就漾起波浪，好看得很。 这两句话哪句好，为什么？ 师：不仅用词很精确，写出了静态的美，进而写出了动态的美，下面同学们听教师读这段话，谁能读得比教师还好。 三、学习（、）段 、师：这段是课文的重点段，写的是爬山虎的脚，课前教师让大家观看了爬山虎的样子，谁能来说说。（特别细、想蜗牛的触角）这都是你们观看到的，现在咱们来观看它的脚的样子。（多媒体）你们看爬山虎的脚长在什么位置上，外形是怎样的，看一段文字。 出示： 爬山虎的脚长在茎上也是嫩红的。 师：请大家看这段话假如这样写你们看好吗？请你们轻声地把这两段读一读，

23、比拟一下，体会一下“爬山虎的脚长在茎上，茎上伸出细丝，也是嫩红的。” （学生争论） 、汇报发言。 、师：大家看不仅观看的特别认真，而且写得很详细、精确、生动对吗？让我们一起来读读的这段话。 （学生齐读） 、师：爬山虎的脚还有一个最重要的特点，会爬墙。（板书：爬墙）谁情愿读一读，看看爬山虎是怎样爬墙的。 （指名读） 、师：现在教师让大家观看爬山虎的脚是怎样往上爬的，留意它在向上爬的过程中脚有什么变化。 （多媒体） 、师：谁观看到爬山虎的脚有什么变化？ 生：爬山虎触着墙的脚变成了小圆片，那小圆片把它的茎拉了一把。 师：它的细丝刚一触到墙的时候它发生了什么变化？ 生：变成小圆片了。 师：它变成小圆片

24、对它的脚向上爬起什么作用？ 生：它会巴住墙，不简单掉下去。 师：在墙上巴的怎么样？ （坚固） 师：大家再看，当它的细丝触到墙的时候，它细丝的头上就变成了什么？ （再演示一遍课件） 师：还有什么变化？ 生：爬山虎的脚原先是直的，后来变弯曲了。 师：它的脚由直变弯，它的茎发生了什么变化？ （再看一遍录象） 师：它的茎被它的脚拉了一把，长了一块，爬山虎就是这样往上爬一脚的，大家认真想想，请你再次思索，看哪个同学最聪慧，能一边说一边画出爬山虎是怎么向上一脚一脚爬的。 （全班同学争论） 、指名同学到黑板前边画边说。 （教师的指导） 、师：通过连续不断的观看发觉了爬山虎的脚向上爬的缘由，好下面请同学们认真

25、默读这段话用笔找出表示动作的词语来。 （触、变、弯、拉、贴） 、师：同学们说的很精确，那谁能看教师的屏幕说说爬山虎的脚是这样往上爬的，同时用上这几个词，它做哪个动作，你说哪个动作。 （演示课件） 师：好，大家把你手中的练习纸拿出来，你看看，教师都让你们填的是什么词？（动词）“爬山虎的脚触到墙使它紧贴在墙上。” 教师指名读，要求：动词要读得重一些。 师：大家看，假如教师把这个“触”字换成“贴”，你们看好吗？ （课件） 生：“触”字表示刚遇到墙，而“贴”是遇到很久了。 师：“触”字触到墙就变成小圆片了，说明速度快，“触”换成“贴”不行，那“巴”换成“贴”好吗？ 生：“巴”是特殊有力，而“贴”没有力

26、气。 师：在写这段话的时候用词很精确，我们一起再把这句话换成比方句的形式来说一说。 三、学习第段 师：课文最终一个自然段介绍了爬山虎脚一个有好玩的特点，谁来读最终一段。 （指名） 师：这段介绍它的什么特点？ （多媒体演示） 师：从哪个词看出坚固？ （休想） 师：爬山虎的脚有什么作用呢？ （学生各抒己见，教师课件演示） 四、归纳写作方法 、学生总结。 、教师总结： 观看认真，抓住特点；运用比方；按挨次，详细描写。 五、观看植物练笔 关于爬山虎的脚说课及教学设计模板六 1、学会本课生字，体会新词意思。 2、整体感知课文内容，梳理课文构造，初步了解爬山虎的特点。 3、通过对“描写爬山虎叶子”的学习，

27、学习观看方法和表达方法，培育留心观看四周事物的力量。 整体感知课文内容，初步了解爬山虎的特点。 学习观看方法和表达方法，培育留心观看四周事物的力量。 一、揭题，感知 01、揭题，读题。学习“虎”的笔顺。 02、直观感知爬山虎。课件显示图片，学生观赏，可以边观赏边说与图片相关的话。 二、初学，梳理 03、初读全文，读准生字的音，体会新词的意思。 04、读读典型的生字和新词。并沟通“叠”的书写特点。 匀称嫩茎叶柄蛟龙重叠空隙痕迹渐渐 05、说说此时心中的爬山虎。（图片感知和文本阅读之后，肯定会对爬山虎产生新的感受。） 06、听或跟录音朗读，思索：课文写了爬山虎的哪几个方面？ 07、争论：课文写了爬

28、山虎的哪几个方面？ 三、细究，感悟 08、叶圣陶爷爷是如何经过自己长期细致地观看，通过自己形象逼真的描写，来介绍爬山虎的呢？自由读其次自然段，说说爬山虎的叶子是怎样的？ 09、学习句子：“爬山虎的嫩叶，不大引人留意，引人留意的是长大了的叶子。那些叶子绿得那么新奇，看着特别舒适。”（随机争论：你认为该怎么读？为什么要这样读？） 10：学习句子：“叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么匀称，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。”（随机争论：从这句话中我们可以体会到爬山虎叶子还独特在哪里？） 11、过渡：哦！怪不得“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波浪，好看得很。” 12、阅读了上面这些恰切真实的文字、逼真形象的

29、描写，让我们对叶圣陶爷爷产生了油然的敬意，为什么呢？ 13、齐读其次自然段。 14、试背其次自然段。（机动） 四、作业，延长 15、作业：在生字本上抄写生字。 16、实样观看爬山虎。可以在自家四周、居民小区、公园等地方认真观看爬山虎。 五、板书预设 爬山虎的脚 嫩红嫩绿 爬山虎的叶子绿得新奇看着舒适 一顺朝下铺得匀称 教后反思 一堂课下来，感觉良好，教学进程和学情呈现与预设根本全都，整堂课充分表达了“简约而不简洁，浅显而不浅薄”的教学风格。 就课的“点”而言，从“虎”的书写笔顺和“叠”的书写构造等，在课堂上有了合理而奇妙的落实，扎实而有效。 从课的“线”而言，从“图片观赏”到“文本阅读”再到“

30、精神感悟”，使整课完满连贯，一气呵成，使学生在没有迂回和陷阱的气氛中，量力而习，获得语文。 从课的“面”而言，有“教师和学生之间的对话”，有“学生和学生之间的联动”，有“教师、学生和文本之间的互动”，有“有声的读”，有“无声的思”，使“课堂场景”和“语文场景”融会贯穿，联势推动。 唯一圆满的是，或许由于对课文构造的有意布排，在“叶、脚、爬”三块内容的描写中，后两块内容文句交互，没有明显的边缘痕迹，所以在梳理课文内容这一环节上，学生思维受阻，险些进入“冰河时代”。早知如此，这一个微格弃之也不行惜，由于“一课一得，足矣！” 关于爬山虎的脚说课及教学设计模板七 1、能流利的朗读课文，读懂课文；详细了

31、解爬山虎的脚的特点；理解爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬； 2、感受生动详细的描写，学习的观看方法。 了解爬山虎脚的特点，学习的观看方法。 一、板题、读题： 这节课我们连续学习第六课爬山虎的脚（叶圣陶）。 二、检查上节课的学习状况： 1、上课前先检测一下同学们对于生字的把握状况。 （听写：重叠、匀称、渐渐、触角）。 2、 背诵其次自然段（指名背、齐背） 三、新授： 过渡：听了同学们的背诵，让教师再一次感受到了爬山虎叶子的美，爬山虎的叶子之所以生气勃勃铺满墙，这跟它的脚有着亲密联系，课文的第三、四、五自然段具体的描写了爬山虎的脚。这节课我们随着叶圣陶爸爸一起去学习写“脚”的局部。 1、出示问题、自读

32、课文，边读边思索。 想一想课文围绕爬山虎的脚写了哪些方面的内容？把你喜爱的局部读一读。指名答复。（板书：位置、外形、颜色；爬；触着墙，没触着墙） 2、学习第三自然段 那书上是怎样介绍爬山虎的脚的位置、外形、颜色的呢？请找出来自己读一读。 （1）指名读 （2）出示课件填一填 （3）我们已经对爬山虎的脚有所了解了，依据文中所描写的，现在请你试着画一画爬山虎的脚，看谁画好，指一名同学上台画； （4）评一评，是否画得精确（出示课件，师引导学生体会“每根细丝像蜗牛的触角”一句运用了比方的修辞手法，使文章描写得生动详细）。 （5）通过的描写，我们体会到了写得特别细致，那么为什么会写得细致呢？由于他(生答后

33、板书：认真观看)，你从本段的哪个词语看出来的呢？（抓“留意”一词） （6）让我们一起细致、仔细地来读一读第三自然段吧 小结：由于认真观看了，所以把爬山虎的脚的特点写得这么详细、生动。爬山虎有自己独特的爬的本事，课文中哪一段告知了我们？ 3、学习第四、五自然段： （1） 合作学习（出示课件）： a、指名读合作学习要求 b、合作学习 c、反应 （2）抓住“巴”字（教师请一名同学上台，教师演示“巴”这一动作，请一名同学说出“巴”的感受），结合第四、五自然段，你还从文中的哪些句子中可以体会到爬山虎的脚就紧紧地“巴”在墙上的。 （3）同学们，你们看过壁虎爬墙吗？大家学了文，又观看了爬山虎，能说说壁虎爬墙

34、和爬山虎的爬有什么不同呢？爬山虎是不是只往上爬呢？依据学生答复，回归其次段“叶尖一顺儿朝下好看得很。”再问：课后思索题（金话筒）。 最终一句把爬山虎的脚比作蛟龙的爪子，有什么作用？ （4）齐读三、四、五自然段 四、拓展文本，课堂延长 学了这篇课文，你知道了什么，有什么启发？ 五、作业 生活中，还有哪些与爬山虎相像的植物呢？课后去观看葡萄、丝瓜、冬瓜等并试着去写一写。 关于爬山虎的脚说课及教学设计模板八 那年，我未满_岁。我和爸爸妈妈姐姐兴高采烈的去爬山。刚到山脚下，我抬头望了望山，差点没把我吓得跌倒了。 山简直是高耸如云，几乎和天连到了一起。吓的我心里直哆嗦。爸爸好象看出我的心思，说：“要不你

35、和姐姐竞赛吧!”我和姐姐异口同声的答复到：“好!”爸爸一声令下：“开头”我和姐姐一起奔若疾风的向上爬。“我想，刚开头不要太快，要保存体力”我用平常大步走的力气向上爬。我看到爬在前面的姐姐停了下来，我用力向上爬，超过了姐姐。可不到一会儿，我也精疲力尽了，腿软的坐在了台阶上。 我刚坐下，姐姐好想休息够了。我休息了一会儿，便努力的向上爬。我一会儿像猴子一样，手脚并用的向上爬。 抬头一看，姐姐就有五六十个台阶就爬上山顶了。我有点泄气了。“武宪良，你怎么能放弃呢?小草在没有阳光没有泥土的砖缝中都能健壮生长。当你抓住一只蝴蝶的时候他还要奋力去挣扎，怎么，你连小草和蝴蝶都不如吗?”我鼓舞自己始终往上爬。 最

36、终，在姐姐最终的时候，我超过了姐姐。我站在高高的山峰上，春风得意地说：“我赢了，我赢了”爸爸对着得意洋洋地我说：“记住，风雨过后才能见彩虹。”当时我只是微微一笑。 _年过去了，_年前那个在山峰下发颤的小男孩。早已变成了一个在班里的好学生。 爸爸告知我的话给我留下了终身的启发和永久的回忆。 关于爬山虎的脚说课及教学设计模板九 1、丰富学生会全体干事的课余生活。 2、加强学院学生会干事成员间的联系及沟通，增加各部门合作磨合程度，增加学院学生会的整体分散力。 3、对学生会来说，为各部门干事供应一次很好的时机来熬炼他们的组织和沟通力量。 1、时间：20xx年x月x日早上6:30点华大正大门集合 2、地

37、点：清源山 全体学生会干事 为更好的加强大家之间的沟通，增进彼此的情意。增加分散力，分别列出以下几项嬉戏活动。 1、真心话大冒险 用传气球的方法选出回答下列问题的同学。问题由同学提出，答完后连续传递。答案由其他同学评论为是否为真心话。 2、我做你说 进展分组，每组当第一个人被告知一句话（或事物）后，再通过动作来表达这句话；其次个人仿照第一个的动作，第三个人仿照其次个人的，以此类推，直 到最终一个人来猜想他看到的这个动作的人所表达的。 本次爬山活动以消遣放松、促进同学间感情为主，但必需以安全作为首要前提。 （1）保持秩序，上下车不得推挤。车内人员不得将四肢、头伸出窗外。 （2）留意公共卫生，不得

38、随地扔垃圾，并能主动清理地上的垃圾等。 （3）活动中，留意安全，不做危急活。不要一个人活动，以防消失不必要的损失。 （4）早晚温差大，加上山上风大，大家备好长袖衣，以防生病。 （5）留意个人财务，手机、现金等不要随处搁置。 （6）回校时，应确保全体人数全部到齐后才上车。 附件一：活动进程 附件二：活动细则 附件二：活动经费预算 连续教育学院学生会 20xx年x月x日 活动进程 （1）确定爬山时间后，前一天各自预备所需物品和早中餐、零食等。 （2）其次天早上6：30点全体同学在华大正大门集合，由组织人员负责点名。 （3）全体集合后带好各自物品上车06：40动身，途中吃早餐，垃圾装袋。 （4）7：

39、30到达目的地，说明安全问题，全体同学开头爬山活动，途中可拍照留念。 （5）12：30开头午餐，其中将有同学精彩的即兴才艺表演以及嬉戏环节。 （6）整个爬山过程也许在17：00以前完毕。 （7）17：30开头聚餐，直到晚会完毕。 （8）18：30由组织人员负责点名，全体集合后上车回校，途中确保安全。 活动细则 （1）确保全体同学能够依时参与，并向全体同学说明此次出行的具体的活动安排及意义。 a、召开临时会议，争论活动中的详细节目。 b、提示大家外出安全问题，增加大家的自我爱护意识。 c、说明此次出游的意义，盼望游玩完毕时能够和大家共享自己的感想。 （2）解决路线、车费、晚上聚餐费用等问题 a、确定前进路线，以及详细时间，做到不过站，不误时。 b、了解包车费用、聚餐费用、联系方式等，确定实际支出。 c、联系好车主，说明详细时间与路线,确保能依时到达。 （3）召开集体会议 a、依据同学的意见进展争论，确定好当天的详细活动安排。 b、确定名单，以便于人员的治理和秩序的维护。同时登记人员的电话号码防止在人员丢失时，以便于联系，由组织工作人员负责。 c、整理出活动的具体事例，预算好全部支出以及总经费。列出具体的清单，由后勤工作人员负责。