部编版六年级上语文20《青山不老》优质课说课稿_.pdf

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1、本文格式为 Word 版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。第 1 页 共 1 页 部编版六年级上语文 20XX 山不老优质课说课稿 20 XX 山不老说课稿 一、说教材 XX 山不老是部编版六年级上册第六单元的一篇略读课文。这篇课文语言生动优美，现实和过去相互比照，表达与描写相互辉映，用清爽的笔触向我们描绘了一位山野老农，面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林工作中，用十五年的时间在XXXX 奇迹般地制造了一片绿洲，实现了自己的人生价值。二、说教学目标 1.读读记记“粼粼、肆虐、盘踞等词语。2.有感情地朗读课文，了解课文内容。3.理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿

2、化家园的艰辛和决心。对六年级的学生来说，课文内容理解起来不难。理解文中含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心是本课的教学重点，领悟老人对 XX 山的一片深情是本课的教学难点。三、说教法学法 1.说教法。依据新课标提倡人文、自主、合作、探究、创新的精神，以及六年级学生的阶段水平和本单元的重点及本课的特点，充分调动和发挥学生的主动性和主动性，让学生通过自读来学习课文，本文格式为 Word 版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。第 1 页 共 1 页 以读代讲，放手让学生以小组为单位进行质疑、谈论、沟通，从而培育他们的阅读能力，提高语文学习质量。2.说学法。六年级的学生经过学习，已经

3、具备了一些理解课文的能力，所以，我引导学生运用“读思议读的学习方法，通过动脑、动口、动手等方式，让学生大声读、仔细思索、强烈商量，充分突出语文教学的特点。根据“拼读语言表达感悟积存语言，让学生实实在在学语文，表达工具性和人文性的有机统一。四、说教学过程 一图片导入。课件出示 XXXX 地区土地沙化的图片，让学生直观了解到当地环境的恶劣，这样在课文的学习中，学生更能理解老人的崇高与宏大。二初读课文，整体感知。我先让学生自读“阅读提示，然后带着这些问题快速读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确，了解课文大意。三指导阅读，感受“奇迹。1.自由读课文，依据提示思索问题，勾画答案，批注感受。本文格式为 W

4、ord 版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。第 1 页 共 1 页 2.学生沟通：老人制造了怎样的奇迹？“十五年啊，绿化了八条沟，造了七条防风林带，三千七百亩林 XX，这是多么了不得的奇迹。3.商量：老人是在什么样的条件下制造奇迹的？“大环境险恶；“小环境困难。四研读感悟。学生自由读第最终 2 段，沟通：为什么说“XX 山是不会老的？老人用自己的勤劳和善制造了这片绿洲，用有限的生命制造了无限的价值，生命的意义在茫茫 XX 山中得到升华，而且将随着 XX 山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。这位一般的老人让我领悟到XX 山是不会老的！五拓展延长。学完这篇课文，学生都被老人的精神所感动，

5、内心也有许多感悟。请学生把想对老人说的话写下来。六课堂总结。课文描述了一位老人面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛，义无反顾地投身到植树造林的工作中，用十五年的时间在XXXX 奇迹般地制造了一片绿洲，实现了自己的人生价值，造福本文格式为 Word 版，下载可任意编辑，页眉双击删除即可。第 1 页 共 1 页 于后代。赞扬了老人改造山林的精神和造福子孙的情怀，表现了我国 RM 爱护自然、改造山林、绿化家园的坚韧决心以及为此付出的巨大努力。五、说板书设计 最终我来谈谈我的板书，本课主要是写老人在 XXXX 植树造林，重点是通过大环境的“险恶和小环境的“困难来突出老人的不简单，因此我的板书也是围绕这两点展开的。板书简洁明了、重点突出，便于学生接受和理解。XX 山不老 大环境险恶 制造奇迹 小环境困难