高中历史-专题五-走向世界的资本主义市场学习总结-人民版必修.pdf

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1、 高中历史-专题五-走向世界的资本主义市场学习总结-人民版必修 2 2 专题五 走向世界的资本主义市场学习总结 一、新航路开辟与工业革命对中国的影响 新航路 开辟 西方殖民者骚扰我国东南沿海；葡萄牙窃据澳门；荷兰一度侵占台湾；英国走私船出没于东南沿海；要求清政府开埠通商明清时期白银成为普遍流通的货币；中外经济文化交流密切原产美洲的甘薯、玉米、马铃薯、烟草传入中国 第一次 工业革 命 发动两次鸦片战争，给中国带来屈辱、灾难 列强倾销商品、掠夺原料，中国被迫卷入资本主义世界市场外国工业品的大量输入，使中国自给自足的自然经济逐渐瓦解 伴随着西方侵略的逐步加深，西方资本主义思想和生产方式 3 不断传入

2、；鸦片战争后向西方学习的新思想萌发；第二次鸦片战争后，洋务运动兴起；民族资本主义产生 第二次 工业革 命 发动甲午战争和八国联军侵华战争，划分势力范围，掀起瓜分狂潮 经济侵略以资本输出为主，继续对华商品输出 列强加紧侵略，导致中国民族危机加深，救亡图存的维新变法运动和资产阶级民主革命兴起 侵华格局变化，列强争夺在华特权的斗争更加激烈 二、比较工厂制度与垄断组织的异同点 1相同点(1)原因相同：都是资本主义生产力发展的结果。(2)性质相同：都是资本主义生产关系变化的重要表现，是资本主义生产的重要组织形式。(3)作用相同：都促进了资本主义的迅速发展。2不同点(1)出现时间不同：前者是第一次工业革命

3、 4 5 6 深重的总根源。(3)资本主义的入侵在客观上冲击了这些国家或地区落后的社会经济体制，传播了新兴的资本主义生产方式和思想观念，在一定程度上推动了殖民地半殖民地国家近代化的进程。(4)加强了世界各国社会经济的相互联系，促使世界经济体系的形成，这正是今天经济全球化趋势的早期表现。例题(2013北京文综)1985 年，一艘荷兰东印度公司的沉船被发现，船上载有景德镇生产的青花瓷。该船沉没的时间最早应为()A北宋中期 B元末明初 C明末清初 D鸦片战争时期 7 审题思路 定考向：本题以一艘载满中国青花瓷的荷兰东印度公司的沉船被发现为切入点，旨在考查学生解读材料信息和调动运用知识的能力。审题意：

4、荷兰东印度公司何时出现的。抓关键：“荷兰东印度公司”“景德镇生产的青花瓷”。辨选项：本题命题者设计的迷惑点在于提供了“船上载有景德镇生产的青花瓷”的信息，学生容易联想到与之相关的时间如北宋、元朝等。其实突破该题的关键点是“荷兰东印度公司”出现的时间，它成立于 1602 年，因此该船沉没的时间最早也得在 17 世纪初，这大致相当于中国的明末清初。故选 C 项。定答案：C 变式训练 1(2014浙江文综)马克思主义经典作家指出：“尽管有这些(关税)保护措施，大工业仍 8 然竞争普遍化了，大工业创造了交通工具把所有的资本都变成为工业资本，从而使流通加速，资本集中”；“它首次开创了世界历史，因为它使每

5、个文明国家以及这些国家中的每一个人的需要的满足都依赖于整个世界。”对此最恰当的理解是()A关税保护阻碍不了资本主义竞争 B工业革命促进了世界市场的形成 C交通工具扩大了工业文明的影响 D自由竞争增强了工业资本的流通 答案 B 解析 本题错选主要原因是断章取义，看到“有这些(关税)保护措施”而错选 A；看到“大工业创造了交通工具”而错选 C；看到“大工业仍然竞争普遍化了”而错选为 D。本题以马克思主义经典作家的言论为切入点，考查工业革命对世界市场的影响。材料中“大工业创造了交通工具”“资本流通加速”“世界历史”以及 9“整个世界”等信息说明工业革命对世界市场的影响，故本题选择B 项；A、C、D

6、三项只是材料反映的一部分内容。2(2014福建文综)在英国，狭窄的铁路跨过像绿色海洋一样的乡间，把沿途被装进火车里的英国人民，抛进城门口越来越稠密的人群之中。这一现象反映了工业革命()A缩小城乡差距 B促进农业快速发展 C推动城市化进程 D加速农村城镇化进程 答案 C 解析 本题易错选为 A，主要原因是只顾及字面意思“乡间”和“城门”，而不能从实质上把握材料信息。本题以工业革命时期英国农村人口向城市流动为切入点，旨在考查学生解读材料信息得出历史结论的能力。A、B 两项的结论从材料中无法得出；材料反映出大量的农村人口向 10 城市流动，从而推动了城市化进程，C 项正确；“农村城镇化”的含义不是让

7、农村人口大规模向城市流动，而是努力在农村周围实现城镇化，这与题干信息不符，D 项错误。故选 C 项。解题技巧总结 历史选择题命题常见的干扰方式及排扰对策 1添枝加叶。原来是形容叙述事情或转述别人的话时，为了夸张渲染，添上原来没有的内容。在历史高考选择题中，是指命题者在题干或选项中增加一些修饰、限制成分，使观点趋向绝对化。解答这类题目，考生首先要抓住题干或题肢中的主干成分，然后再对那些修饰、限制成分反复琢磨，看其是否和原观点一致，若不一致，则必然舍去。对题中出现的“所有”、“任何”、“一定”、“都”等具有绝对性的字词，一定要仔细推敲，慎重选择。2似是而非。原意是好像对，实际上并不 11 对。在历

8、史选择题中，命题者一般以相关、相似、相近或相反的知识组成干扰题肢，主要考查考生的理解和辨析能力。解答这类题目，一定要根据所学知识和题干的特定性，对相关题肢逐一辨析，谨防被似是而非的题肢所干扰。3答非所问。原意是回答的不是所问的问题。在历史高考选择题中，命题者常常有意设置一些说法正确、但和题干无关的题肢作干扰，考生如果不对照题干仔细辨析，就会误选。解答这类题目，只能选择那些与题干之间存在联系，且意思一致的题肢。对那些和题干无关，或没有直接联系的题肢，即使其本身的说法再正确也不能选。4张冠李戴。原来是比喻弄错了对象或事实。在历史高考选择题中，这类题目往往以相关的知识作干扰题肢，考生如果记忆模糊，就

9、会失误。在平时的复习中，考生要注意对相关知识进行归纳和整理，对重要史实，要尽可能弄清事情 12 的来龙去脉，防止混淆不清。5鱼目混珠。原是比喻拿假的东西冒充真的东西。在历史高考选择题中，这类试题通常以相近、相似、易混的知识作干扰题肢，主要考查考生的识记能力。在高考历史试题中，几乎每年都有类似的题目。考生在平时的复习中，必须对相关、相近、易混、易错的知识进行比较和辨析，才能排除干扰准确作答。6正逆颠倒。命题者在试卷的中间部分，一改正向思维的模式，插上一道逆向思维的试题，常常导致一些考生失误。解答这类选择题，关键在于判明题干的方向，在确认题目是逆向选择题的前提下，只要将原来正确的题肢舍去即可。7舍

10、本求末。原来是指舍弃事物的根本的、主要的部分，而去追求细枝末节。在历史高考选择题中，这类试题以现象或假象否定本质和规律，以细枝末节、无关紧要的东西来代替根本 13 的、主要的东西。解答这类试题，考生必须把“现象只看作是入门的向导，一进了门就要抓住它的实质”，自觉地透过现象认识本质，才能排除干扰，否则就会舍本求末，导致失误。8主次颠倒。这类题目常常将相关知识的主次关系颠倒，粗略来看，题肢和题干是吻合的，实际上是以非辨证性干扰辨证性。解答这类题目，要注意对应知识间的主次关系，诸如生产力与生产关系、经济基础与上层建筑、社会存在与社会意识等，无论在什么情况下，都是前者决定后者，要警惕命题者以貌似辨证性

11、的手法干扰。9因果倒置。在这类题目中，命题者将原因和结果倒置，以混淆视线，主要考查考生是否准确和透彻地理解所学知识，把握各种现象之间，现象与本质之间固有的因果关系。解答这类题目，一要看是因果型试题还是果因型试题；二是看题干和题肢之间是否存在因果关系；如果 14 是因果型试题，要注意题干和题肢之间的因果关系是否成立；如果是果因型试题，尤其要注意检查题肢所述原因与题干是不是同义反复，有没有因果倒置。10以偏概全。在这类题目中，命题者设计的题肢，常以局部代替全部，以部分代替整体，以一种情形代替所有情形。考生在解答这类题目时，要运用辩证思维的方式对各个题肢进行全面分析，将观点片面性、绝对化的题肢舍去。