教书还需育人.pdf

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1、 教书还需“育人”浅谈小学德育教育 作者姓名：工作单位：联系方式：教书还需“育人”浅谈小学德育教育 教师是教学工作的组织者和领导者,他们的工作,影响着每一个学生在德,智,体各方面的健康成长,影响着他们一生的生活道路。而一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，关键在于小学阶段的教育。学生良好的思想行为不是一朝一夕形成的，而是通过每一件事，每一项活动，每一节课，长期熏陶才能形成的。作为小学阶段教师中的一员，我既感到自豪又感到任务的艰巨。那么,怎样才能做好“育人”工作呢？首先，教师应该为人师表，做好这面镜子。“教师人类灵魂的工程师”多么贴切又沉甸甸的比喻，它已经勾勒出了教师对学生甚至人类的品德

2、影响是多么举足轻重。正如孔子所言：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。教师只有为人师表、时时处处以身作则，要求学生做的，自己先做到、身体力行，才能以理服人。比如：学校要求学生不能迟到，老师就应提前十多分钟进教室，等学生的到来；要求学生讲卫生不乱扔垃圾杂物，老师也应该亲自参与到卫生大扫除中来，不要把烟头、槟榔渣等扔在地上。要求学生讲文明懂礼貌，那么老师在批评学生时也不该恶语相向。否则，学生会认为老师言行不一，自己都做不好，怎么引导我们、教育我们呢？那么，我们的教育只是空口侃谈，没有实际行动，没有“身教”，又如何达到良好的教育效果呢？教师的一言一行，都在潜移默化的影响我们身边的孩子。你是班主任，

3、带个班带得久了，与学生接触时间长，那么这个班的学生多少有些行为会与你相似。这时看班上的学生，就仿佛班主任自己照镜子，这时你可以好好反思，自己是否做了学生身心健康的指导者和引路人。我校有位青年老师，跨上工作岗位不久，但是工作热情非常高，每天早早的来到学校，先是清扫班级卫生，带领中队长检查好红领巾佩戴，然后就领着学生开始早读了。这时有的班学生才来，早已听到书声琅琅。她的工作总是抢在最前面，先人一步就干好了。在班队、少队活动中，甚至课堂内外，都穿插着“育人”理念。当学生因为不愉快来告状时，她都轻言细语地开导他们，给他们说道理。渐渐地，这个班的学生养成了宽容、大方、乐于助人的好品质。告状的少了，结对子

4、“一帮一”的多了；不愿意借人学习用品的少了，伸出援手的多了。从老师们口中的“牛栏屋”转变成现在窗明几净、整洁的教室。从中，可以看出这位老师的努力，这就是一个老师人格魅力所在。其次，教师应该“严慈”，关爱每个学生。法国作家拉封丹的一则寓言“北风和南风比试,看谁能把一个人身上的大衣吹掉。北风首先施展威力,行人为了抵御北风的侵袭,把大衣裹得紧紧的;南风则徐徐吹动,风和日暖,行人觉得暖洋洋的,开始解开纽扣接着脱掉大衣。”这则寓言给了我很大的启示:“北风”,“南风”无异于教师的工作方法,而“行人”也就是“学生”了。我们在工作中,是用高八度的调子,盛气凌人去压服学生呢？还是用诚挚的情感去热爱、尊重、信任每

5、一个学生呢？当然,我们都愿意选择后者,愿意做“南风”,也就是说在工作中要运用情感和爱来诱导,教育学生。而对学生有爱,并不等于一味的迁就和放纵他们。所以这个“爱”必须和“严”相结合,只有这样学生才能接受理解你的爱。也就是说，我们对学生的关爱应该是理智的。有时“春雨无声而滋润万物”，有时“夏雷发威而振聋发聩”，譬如，有学生在打架斗殴时，这时，你就应该当场喝住：“住手！”语言虽简短，但可以让学生意识到问题的严重性。第三，培养正确舆论和形成良好的学风班风。正确的舆论有一种巨大的教育力量,对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。有时老师讲再多的“安静”、“注意写字姿势”、“不要抄袭作业”之类，总

6、有学生屡改屡犯，管不住自己。因此,班内要注意培养正确的集体舆论,善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事好习惯有人夸,不良现象不正之风有人抓”的风气。有的学生不注重自己身边发生的小事,不屑于做小事.如:放学后窗户没关就走了,大白天9 个管灯全开着却不以为然，看见同学书本掉了也不捡拾等等。实践证明：有了正确的舆论和良好的班风,就会无形的支配集体成员的行为和集体生活,是一种潜移默化的教育力量。总之，教师作为一线教育者，必须以高尚的师德来支配整个执教生涯，以身作则，以真诚的心去对待每一位学生。把阳光照进每个学生的心田，真正实现“教是为了不教”，让每位走向社会的孩子都是一个合格公民，做到自尊、自立、自爱、自强。