物理复习方法.pdf

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1、初中物理教学中的几个注意点 刚进入初二阶段的学生，他们对物理课的学习还是很感兴趣的，能意识到物理知识在科技和生活中的重要意义，想学好这门功课，能积极主动地投入到学习中去，随着学习的深入，一部分学生对物理的学习逐渐从主动变为被动，甚至还有不少学生失去学习物理的兴趣。主要原因是教师在教学中只重视向学生传授知识而忽视了学生学习中的积极情感因素的培养，从而导致学生没有建立起积极的学科情感，失去了对物理学习的信心和兴趣。学生处在好奇、好问、好动、好胜、好玩的阶段，要适应学生这些特点，物理教师在教学活动中要注意以下几方面:一、要注意“开场白”的直观性和趣味性满足学生的好奇心 “良好的开端是成功的一半”，直

2、观有趣的“开场白”可极大地激起学生学好这堂课的兴趣。因此，教具、挂图和各种实验仪器设备等生动具体的直观现象，都是“开场白”无声的语言，不可忽视的素材。通过直观设置悬念，诱导学生变枯燥抽象的原理学习为生动活泼的规律探索。这样，“以疑导读”，“以用入读”1，造就学生的知识饥饿感，促使其产生强烈的求知欲，启发学生尽快地理解起真谛。二、具体教学过程中要注意（1）重视方法的总结，动手动脑满足学生的好动，好胜心理 科学方法的提出有这样几个步骤：收集大量资料、证据；总结分析；得出结论；提出意见和建议。实验做完了，结果出来了，我们的实验是不是就结束了？没有，应用才是我们的最终目的。这也完全符合唯物主义方法论中

3、关于从实践到理论再从理论到实践的辨证原则2。当学生做了基本实验后，教师应当对学生实验提出较高层次的要求做验证性的和设计性的实验。如：在学完密度知识后，可要求学生根据实验室提供的器材解决如何测金属块密度的问题，引导学生自己根据控制变量的方法提出设计方案，自己设计实验方法进行实验，这不仅是对前面知识的应用，也是满足了学生好动的心理特点，更为重要的是将学生的“好动”进行了科学的规范。（2）重视良好的课堂氛围，让学生鲜有挫折感 在课堂上，教师应为学生营造一个宽松、民主、和谐的课堂学习环境。学生的想法即使与标准答案不一致，也应该得到理解和尊重。要提倡“失败乃成功之母”的学术观念，让学生树立自信心，使学生

4、产生内动力，推动学生进步体验成功。并为不同能力层次的学生提供宽松的多元化的自主发展机会。在课堂上是不能有“你的回答不对”、“你的答案是错误的”之类的语言，取而代之的应是“你能不能再补充一下”、“你能否再换个角度分析一下”等等。因为学生需要表扬，需要感受到“胜利的快乐”，否则就会有失败的感觉，往往就会丧失自信心。三、注意良好的师生关系的培养，以适应学生心理特点的原动力 教师和学生构成了中学物理教学的两个重要方面，学生的学科情感常取决于对任课教师的喜好，古人云:“亲其师，才能信其道。”如果教师课堂上对全班每个同学都抱着积极、热情、信任的态度，并在教学中让学生感受到这种态度，他就会有一种受到信赖、鼓

5、舞与激励的内心情感体验，从而升腾起对老师的信任和爱戴。“爱屋及乌”，由喜欢老师而喜欢他所教的学科，从而愉快的接受教师的教诲，并努力将教诲转化为行动，从而实现教师的期望。反之，则可能使学生的学习情绪变坏，从而对教师产生讨厌，对抗的不良情绪，继而对老师所讲知识厌烦，形成严重的逆反心理。一旦如此，教师再努力，也很难收到较好的效果。总之，教师只有极大地激起学生学习的内因和动因，才能有效地提高物理教学的质量和效率。如何对物理课堂进行有效教学 通过近期网络学习，我从中受益匪浅，让我知道作为一名教师，应该与时俱进，不断的学习，下面就来谈谈我的研修体会：一、创设情境，激发学生学习物理兴趣 作为教师应该细心洞察

6、任何一个能给学生乐趣的突破口。教师在课堂教学过程中，应有意识地创设情境，通过提出一些与课本有关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中，容易激发学习兴趣。物理学科与别的学科不同。物理是一门以观察和实验为基础的科学，但它又不同于简单的看和做，它还得想-思考，正所谓透过现象看本质，还得经得起实践的检验。如：在讲“光的直线传播”时，教师可以先提出这些的问题：1、在讲“牛顿第一运动定律”时，我们的实验条件是让从斜面同一高度滑下的小车在粗糙程度不同的各种物体表面滑行，实验现象是发现滑行的距离不等，而实验结论是通过抽象的理想化的思维得出的-力是改变物体运动状态的原因。而这和我们日常生活的经验-力是维持物体运

7、动的原因不一样。所以这仅*简单的看和做是不行的，还得仔细思考：物体已经在运动-有一个速度了，所受的摩擦阻力越小，滑行得越远，要是没有阻力呢？2、在讲“光的反射”时，我们也可创设这样的情境：“同学们，假如你在一个漆黑的夜晚，走进一间屋子里，里面的东西你是否能看到呢？”学生回答：“不能”。“那怎样才能看到它们呢？”学生回答：“打开灯就能看到屋子内东西”。“不错，很聪明！那么，同学们再思考一下，为什么打开了灯就能看屋内东西呢？这就是我们这节课要学习的内容。”通过创设这样情境，就能使学生了解到生活中有趣的物理，从而激发学生的学习兴趣、产生强烈的求知欲，学生就愿学、乐学，而且还能学好，学活。二、注重探索

8、，重视实验，掌握概念 1、观察和实验是学习物理学的基础。实验具有客观真实性，它能更好地激发学生的兴趣和求知欲；又能让学生获得大量的感性认识，为上升理性认识打好基础；还能让学生加深对定理、定律的理解和应用。教师在教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中应创造一切有利条件，尽量做好所有演示实验，尽可能也让学生亲自动手做实验。如：在讲“光的折射”时，我就为学生准备了一些碗筷和硬币。让他们做了 3 个实验：往空碗里倒水，观察碗底倒水前与倒水后有什么不同？在盛满水的碗中，把筷子斜插到碗的底部，从侧面斜视水面，会发现筷子有什么变化？在空碗里放一枚硬币，调整视线的位置，使眼睛刚刚好看不到硬币。

9、这时，保持眼睛和碗的位置不变，让另一个同学再往碗里慢慢地倒水（不要让水冲动硬币的位置），随着水位的上升，观察者又会发现什么情况？在上述实验中，学生们就能看见碗底“变浅”、筷子“折弯”和硬币“升高”了，这些都是由于光在水和空气的界面上发生了一种折射现象。从而加深了对光折射的认识。实验后，组织各组的学生进行讨论、交流、得出初步结论。在做实验的同时，不仅要学生知道实验的目的、器材、原理、步骤，还要让他们自己动手、动脑、通过分析、归纳、推理得出结论。同时在如何改进实验方法、提高实验精度、设计实验等方面也要作必要的指导。课外时也可以增加一些辅助实验，然后再集中讨论，看谁制作产品最好，并且找出它们的优点。

10、从而再去改进自己的设计。因此，实验对学生学好物理具有非常重要的作用。做好实验是我们教学过程中的必不可少的环节，决不能“用嘴做实验”。2 、学习初中物理，掌握基本概念是关键。听课的时候要学会从老师的讲解中抓住：弄清概念的内涵和外延及它是怎样提出来的。了解概念的表达方式。弄清怎样使用这一概念进行计算或解决实际问题。弄懂概念应用的范围和条件。这样学习基本物理概念，就算抓住了要领。下面我们举两个例子来说明如何听物理概念课。（1）将物理概念层次化 很多物理概念往往有多层含义，概念的层次化就是将其复杂的内涵分解为多个层次，让学生一层一层逐步认识，最后综合各个层次的内容，得到一个完整的定义。例如：“匀变速直

11、线运动”第一层：物体是做直线运动（体现“直”字）第二层：物体的速度是变化的（体现“变”字）第三层：物体运动的速度是均匀变化的（体现“匀”字）得出定义：“物体在一直线上运动，如果在任何相等的时间间隔内速度的变化量均相等，这样的速度叫做匀变速直线运动。”所以不管概念分几层，也不管各层之间是平行关系还是层层递进关系，你听课的时候只要将各层的含义分开，将每一层含义弄清即可。另外，概念的内容有轻有重，分层就应该有主有次。在听课的时候就应该注意抓住重点的反应本质属性的内容，并加以强调，区别那些非本质、容易混淆的现象。例如：“力是改变物体运动状态的原因。”一是：力的作用能改变物体速度的大小（举例汽车的各种运

12、动情况：静止运动；运动静止；速度逐渐变小，速度逐渐变大等等）。二是：力的作用能改变物体的运动方向（举例汽车左转弯、右转弯；骑自行车转弯等等）。三是：力不是产生运动的原因，也不是维持运动的原因。三、精讲精练，源以生活 于物理学与日常生活和生产关系最为密切，在学习物理学之前，学生已从那些肤浅、模糊甚至错误的认识中获得了不少的日常经验。这些日常经验先入为主，常常干扰科学概念的形成，成为建立科学概念的思维障碍。在课堂上老师要有目的指导学生探索、学习，让学生自主探索得出结论。而不是教师讲授知识后得出的结论。课后练习题与作业题要精选，做到“双基”结合，螺旋式上升形式，同时多讲题型、思路、方法和规律。而不是

13、搞题海战术，以减少学生的负担。浅谈如何进行物理中考复习 新的一年中考又要来临了，物理教师就如何进行中考复习大费心思。因为复习课的教学内容已是学生所熟悉的知识，对学生来说，复习过程不再像探究新知那样充满挑战的乐趣，冷饭重炒势必造成学习过程的索然寡味，不能引起学生学习的高度热情和积极性，学习动力不足。所以，复习时要有计划性和针对性，在复习过程中要抓纲务本。那么，应如何进行科学、有效的复习？我建议从以下几点入手：首先，要重视物理基本概念和规律的复习。对任何复杂或简单的题目的解答，都离不开对基本概念和基本规律的正确认识、理解和应用。只有了解了基本概念，掌握好基本规律，才能去解释一些物理现象和解决实际的

14、物理问题。物理概念和规律是物理课程的核心内容。复习时要把学过的物理概念和规律进行系统地梳理。要懂得物理概念的内在含义，如学了速度，就要知道为什么要引入速度这个物理量？怎样定义速度？速度的单位有哪些？怎样用速度的定义公式或其变换公式来分析解决实际问题等。要重视课本，放弃课本抓课外，这会得不偿失。其次，要按照中考和新课程的要求复习。要关注热点问题，把握考试动态。物理中考将会体现“从生活走向物理，从物理走向社会”、“注重科学探究”、“注重学科渗透”这些充满时代气息又符合学生发展要求的理念，同时，也会全面反映课程目标三方面的要求，即不仅要考查知识和技能，也要考察过程与方法，同时也将渗透情感态度与价值观

15、的考察。因此，在考试内容方面，将会加强与社会实际和生活经验的联系，并结合实际问题，考查学生对基本概念和原理的理解，以及运用这些概念和原理分析和解决简单实际问题的能力。只有好好研究课程标准，把握考试动态，并贯彻到复习过程中，同时调动多方面的积极因素，就一定能取得满意的效果。第三，抓住重点，突破难点 要正确确定复习重点和难点，进而合理选择和灵活应用各种行之有效的方式方法去突出重点和突破难点，是确保复习教学效果和质量的关键。从认识心理学的角度看，重点是那些在整体中或各层次、各部分中起关键作用，发挥提纲挈领作用的内容。重点是相比较而存在的，是可以分层次的。抓重点，就是要在有限的复习时间内，避免眉毛胡子

16、一把抓，集中精力，抓好 关键性内容的掌握，带动全面要求的落实。难点因人而异。别人都懂了的东西，你不理解，这就是你的难点。要结合平时的学习和备考复习，去总结 发现确定自己的难点，并下决心采取有效措施去解决它。突破难点，就是为了扫除系统全面掌握知识和提高能 力的障碍，是为全面提高物理应用能力服务的。有的同学存在侥幸心理，猜测考试中未必遇得到，因而明知是 自己的难点而放弃不管，这是对自己的不负责任。抓住重点、突破难点可以使复习更加有成效，可以带动全面知识的掌握，促进使用能力的提高，是节省时间，事半功倍的方法。教学的重点和难点，既有区别，又在一定条件下具有“同一性”。因此，应根据具体情况合理选择和灵活

17、应用来确保复习的顺利进行。第四，要重视科学探究题。要特别重视学生探究能力的培养。科学探究既是学生学习的目标，又是重要的教学方式。科学探究能力是新课程要求的基本能力，因而这几年的中考试题都加大了科学探究题的比例。由于初中物理的科学探究主要是实验探究，因而科学探究题往往是与实验题联系起来的，如根据题目描述的问题与情景进行合理猜想;根据题目的要求设计实验探究的方案和步骤;有的则给出了实验探究的数据或表格，要学生根据这些证据分析得出结论;有的列出了错误的实验方法或结论，要学生进行评估或判断等。老师在平时的教学中，就应按课标的要求组的各项科学探究活动，尽可能让学生经历科学探究的过程。探究的能力体现在对探

18、究诸环节的任务的理解和掌握。第五，要重视物理实验的复习 随着素质教育的深入开展，探究型学习和教学越来越受到教学工作者的重视，地位越来越重要。而实验正是探究的主要手段。物理学是以实验为基础的科学，学物理一定要做实验。因而中考也会加强实验能力的考查，从这几年的中考改革情况看，各地都逐年增大了实验题的比例;为此，在指导复习时，一定要让学生把课程标准要求的实验再做一遍，如果有些实验过去没有做过，那就一定要补上。实验题主要考查实验技能，包括对基本物理仪器的构造、原理、使用方法的了解;对实验原理、方法的理解和掌握;运用所学的物理知识设计实验等。这几年实验题改革的焦点是力图通过考察，将平时真正做过实验的同学

19、和只是“嘴上讲实验，黑板上画实验”的学生区分开来。第六，要重视物理思想和方法的复习。在新课标理念中，获得知识的过程和所获得的知识、技能有着同等重要的位置，正所谓“鱼”与“渔”的关系。物理学蕴含着丰富的思想和方法，对人类的文明和进步都产生了重大的影响，是人类思想宝库的重要组成部分。指导复习时要关注这方面的问题，如伽利略的理想实验思想，用比值来定义物理量的方法，类比的方法，建立物理模型（如分子、原子模型等）的方法等。新课程还介绍了一些科学家发明发现的经程和故事，这些都蕴含着丰富的物理思想和方法，要让学生认真地去体会和领悟。我们教学的根本目的，在于培养学生获得知识的方法，使学生逐渐学会积极主动地自主

20、获取知识，并具有创新意识和能力。总之，要关注物理与生活和社会的联系，教学时要让学生尽可能将学到的物理知识与实际问题联系起来。对学生的教育的根本目的是教学生做人，做有爱心的人，有科学意识的人，有社会责任感的人。老师只有好好研究新课程标准要求和中考走向，把握考试动态，并贯彻到复习过程中，科学地组织复习，同时调动起学生的积极性，相信会有不错的收获！如何有效地进行中考物理复习 物理复习是对已学过的物理知识的再次学习，是学习过程中的重要环节；是把物理知识条理化、系统化，加深理解、熟练运用的过程；也是进一步发展学生的智力和能力，培养学生创新精神和实际能力的过程。下面就十余年来指导学生复习的经历谈几点体会，

21、权且抛砖引玉。一、研究考纲 明确目标 毫无疑问，物理复习必须紧扣课本，但高效的复习必须在中考纲要的指导下理性地进行。这样，我们才会少走弯路，不平均用力。中考纲要中明确地指出：“课本中的小实验和小制作等内容，如有超出大纲要求的知识以及选学内容、阅读材料和有些知识虽属必学内容，但只要学生常识性地了解的，均不作考试要求，不列入考试范围。”如：球面镜、物体的颜色、混联电路的计算等。教学大纲中要求“常识性了解”的内容，只要求知道这些知识点的意义，能在有关的问题中识别，考试中不出专门的试题。如：热力学温度等。中考纲要规定考试对知识和能力的要求分为三个层次：由低到高依次为“知道”和“理解”，掌握。对于“知道

22、”的知识，对知识本身的要求是能够说出大意，对知识应用的要求是能够识别。例如大纲规定“知识升华现象”。学生应该在懂得升华的初步含义的基础上，说出升华的特点：识别出冬天晾在室外的衣服虽然结了冰，但是过些时间仍能变干，就是由于冰直接升华为气体了，而不是由于冰熔化为水再蒸发了。再如“知道物体间力的作用是相互的”，应该能够应用这一知识识别出划船时桨往后划水而船能前进，是由于桨受到了水的反作用力的缘故。“理解”是对知识的进一步认识，要求“理解”的知识，要说出知识的要点，要对知识有比较深入、完整的认识。必须懂得知识的物理含义。抓住本质特征，弄清知识反映的是事物的什么特性或规律。在懂了知识的基础上，能够运用知

23、识解释简单的现象，对问题的结果作出判断进行简单的计算或估算，对简单的问题提出解决办法。例如，“理解比热的概念”，应要求懂得相同质量的不同物质升高招同的温度吸收的热量不同，比热是反映物质这种性质的物理量；某种物质的比热是指单位质量的这种物质温度升高 1 摄氏度吸收的热量；不同的物质的比热不同；能够用比热的知识说明一些简单的现象和进行简单的计算。例如用水的比热比沙子的比热大来解释沿海地区早晚温差小，沙漠地区早晚温差大；计算某种物质温度变化时吸收(成放出)的热量。其他知识点可以相应地把握。“掌握”除了包含“理解”的要求外，主要是运用知识的要求比“理解”高一些，还能灵活地用来分析、解决简单的问题，如能

24、比较灵活地运用知识解释简单的物理现象，能比较灵活地运用知识进行简单的计算。二、重视基础、突出重点 近年来的中考物理试题始终把基本概念、基本规律、基本技能作为考查重点。因此，必须把基础知识作为复习的重点，不能简单地认为抓基础就是死记硬背一些概念、公式，多做一些简单题目，而应该深化对基础知识的理解，重视知识的发生、发展过程；注意基础知识之间的内存联系并使之系统化。1、对于基本概念，复习时要注意以下几个方面：物理意义是什么？它是说明什么样的物理问题的？怎样测量有关的物理量？例如质量，它是表示物体含有物质的多少，不同的物体含有不同量的物质；一个物体的质量是一定的，不随其形状、状态、位置的改变而改变；质

25、量可以用天平直接测量，也可用与质量有关的计算公式间接测量后进行计算。理解和记忆物理概念的定义、计算公式和各物理量的单位。搞清楚容易混淆的概念间的区别和联系。如力和压力、压力和压强、重力和压力、功和功率、功和能、功率和机械效率、实像和虚像、温度和内能及热能的概念。2、对基本规律的教学与复习，需达到如下要求：搞清每个规律的内容，并能用物理语言表达出来。搞清每个规律成立的条件和适用范围。例如，热量的计算公式 q 吸=cm（t-t0）和 q 放=cm（t0-t）只适用于在温度升高和降低的过程中物态不发生变化的情况。又如欧姆定律中的三个物理量 i、u、r 对应的必须是同一段电路，而且是同一时刻。搞清有关

26、规律的数学表达式以及各物理量统一的单位，即采用国际单位制的统一单位。要注意规律间的区别和联系。有些物理规律的数学表达式很相似，容易混淆，应特别注意分析它们的异同。例如液体的压强 p=gh，物体受的重力 g=mg=gv，浮力公式 f=gv，这三个公式形式很相似，但除 g 以外，其他物理量的物理意义是不同的。3、基本技能主要包括仪器的使用、实验的设计、表格的查找以及作图等方面的知识，其具体内容有：会正确使用刻度尺、托盘天平、弹簧秤、量筒（或量杯）、滑轮和滑轮组、温度计、电流表、电压表、滑动电阻器等。能够根据要求测密度、测机械效率、测电阻及电功率等。会查密度表、熔点表、沸点表等。会作力的图示，完成光

27、路图，由电路图连接实物图，或由实物连接图画出电路图等。三、把握主干、形成网络 由于平时的教学是逐章逐节、点点滴滴地进行的，学生头脑中的知识往往不系统，对于物理中的重要概念和规律，只记住了其表达式或公式，而不理解它的内涵、外延和来龙去脉，更不清楚知识的前后联系，这样在遇到一些复杂、综合的问题时就会束手无策。建立知识体系在读书的基础上打破章节界限，按知识条块归类，并建立相关的知识体系，将各知识点之间的内在联系弄清楚，由点到面形成知识网络。建立知识体系的过程也就是提高综合能力的过程，也是深刻理解知识内涵和外延的过程，也是使物理复习质量升华的过程。教材中的许多内容是可以组成一个紧密联系的网络的，例如关

28、于测量的知识，初中物理中涉及到长度、力、质量、液体体积、液体压强、温度、电流、电压、电能等物理量的直接测量。进行任何测量必须有一个标准单位，测量就是把一个要测量的量跟所规定的标准单位进行比较，看它是标准单位的多少倍。所有测量都涉及到仪器的使用，而任何测量工具都有各自的准确度，这反映在量具的最小分度上，当测量值不是最小刻度的整数倍时，只能靠眼睛估计出最后一位数字，所以任何测量都有误差问题，且都可通过多次测量取平均值的方法来减小读数误差。任何仪器都不可能超量程使用，任何测量工具都有各自不同的使用方法、注意事项等，复习中如果把所有的测量知识系统化、网络化，无疑会提高学生的观察、实验能力。四、抓好实验

29、、研究探索 物理是以实验为基础的学科，新的教学改革中很重要的一点就是注重学生研究能力的培养。教材和历年的中考试题中都十分注重对学生实验研究能力的考核。近几年来，中考物理中实验考核的分值在上升，而从试题内容上看，已从单纯的记忆型趋向实验探求设计的模型。如在 2011 年中考第 26 题中，首次在实验题中考核学生设计实验表格、根据实验器材及观察到的现象填写相关的实验数据等实验基本能力。而这方面恰恰是学生较薄弱的方面，历年来失分较多。因此，在复习中学生要加强训练。一般在实验研究中，学生尤其要注意题目中提供的信息，明确研究的目的、实验原理、实验器材的作用和选择、实验操作步骤、对实细观察事物，熟练地运用

30、相关物理知识去求解。（2）数据表格类该类试题主要考核学生分析归纳和正确的语言表达能力。要求考生确定试题研究的物理模型，寻找同一表格中纵向、横向数据之间的关系（相等、较大、较小、和差、正反比等），进一步寻找同表中或表与表之间的数据关系，找出关系存在的物理依据的条件，归纳建立物理概念或得出结论。（3）动态、故障类电学的动态分析题，都涉及电压表、电流表、滑动变阻器、电源和电键诸多电学仪器，是历年中考的常见试题，考生平时必须重点掌握这些仪器的正确使用的方法、在电路中的作用及错误连接可能造成的故障等。（4）“小灯泡”及“电阻”类此类题目几乎把电表的使用、欧姆定律、串并联电路的特点、电功和电功率等重要电学知识都有机地结合在一起，因此考生很有必要加强这方面的复习和探索。(5)科学方法题主要考核物理概念、规律形成中的思想方法；(6)情景信息题，即在考题中提供较多的情景信息，根据题目要求，从中筛选出有用的相关信息。(7)开放性试题(包括结果开放、条件开放、过程开放等)即在研究中可以多角度、多方面地进行，研究的方法、手段可以多种多样，没有固定的模式和定势，研究的结果并不唯一，表达的形式可以丰富多彩。总之，只要大家在复习中能做到打好基础、提高能力，把握主干、形成网络，活化思维、注意创新，抓好实验、研究探索，综合活动、联系实际，适当训练、熟悉题型，中考就一定会取得成功。