2023年小数点移动教学设计_小数点移动教案.docx

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1、2023年小数点移动教学设计_小数点移动教案 小数点移动教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小数点移动教案”。 小数点移动教案设计 教学内容： 人教版数学义务教育课程标准实验教科书四年级下册第61-63页例5、6、7及做一做。 学习目标： 一、知识 1学会小数点位置移动引起小数大小的规律。 2.能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行计算，解决实际问题。 二、方法 掌握观察、概括、验证的方法。 三、情感 激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和应用意识。 学习重点： 探索、概括小数点位置移动引起小数大小的变化规律。 学习难点： 能熟练运用规律解决问题。 教学准

2、备： 米尺、学生准备直尺 教学流程： 【创设情境 点燃激情】 1.同学们，我们已经学习了一些有关小数的知识，你们说小数中最重要的符号是什么？ 今天，老师把这位客人请进了课堂，看看它会给我们带来什么？请观察题目： 教师板书：35.67 3.567 356.7 3567比较大小。 订正后提问，这四个数有什么相同特点?(数字及排列顺序一样。)有什么不 同?(小数点位置不同，大小不同。)2小结：可见小数点的位置直接影响到小数的大小。那么，小数点的位置移动会引起小数大小怎样的变化呢?今天我们一起研究。（板书课题：小数点移动）【阅读质疑 自主探究】 1齐读课题，提出问题。 2.自主阅读课本第61页的内容，

3、通过阅读你学会了哪些知识？ 【多元互动 合作探究】 1.同桌交流所学到的知识。2探究规律 （1）播放故事，提出问题。 话说孙悟空师徒四人来到一座山头，孙悟空前去探路，不想，遇到一个妖怪，妖怪喝道：“猴头，交出你的师傅！”悟空叫道：“休想，看我金箍棒！”说着从耳朵里掏出一根0。009米长的金箍棒。妖怪看了哈哈大笑：”小样，用0。009米长的金箍棒就想把我打死！”就听孙悟空连声说：变！变！变！妖怪被9米长的金箍棒重重地砸死在下面。 （2）你发现了什么数学问题？（棒越变越长，数越变越大） （3）观察0.009、0.09、0.9、9这组数据中的小数点的位置有什么变化？（4）4人小组合作归纳小数点向右移

4、动引起小数大小变化的规律是什么？（5）小结：小数点向右移动一位，小数就扩大到原数的10倍。 师：刚才我们研究了小数点向右移动会引起小数扩大的规律，由此你们会联想到什么？ 生：我想到了小数点如果向左移动后，小数也会发生变化吧。 师：小数点位置向左移动是否会引起小数的变化？又会按什么规律来变化，请小组讨论一下，试一试。 小组合作（通过实例来验证），汇报交流 小组1：小数点向左移动1位，小数就缩小为原数的1/10；如果小数点向左移动两位，小数就缩小为原数的1/100，如9米0.9米，0.9米就是9米的1/10。 小组2：我们发现小数点向左移动时，正好和小数点向右移动变化规律相反。 师：说的不错，能把

5、刚才咱们发现的两个规律完整的给大家说一说吗？ 3.学习例6（1）把0.01扩大到它的10倍就是几个0.01？是多少？怎样列式？口答。（2）学生独立完成其余两个问题。4.学习例7（1）把1平方米缩小到它的1/10就是多少？如何列式？学生口答。（2）学生独立完成其余问题。【训练检测 目标探究】 1完成课本63页做一做内容。265页8题 365页9题 【迁移运用 拓展探究】 1、今天你们学到了什么知识？（让学生畅所欲言） 2、一个小数点向右或向左移动四位、五位、六位小数又会怎样变化呢？ 板书设计 小数点移动 0.009米=9毫米 例6： 0.0110=0.1 例7： 110=0.1（c） 0.09米

6、=90毫米 0.01100=1 1100=0.01（c） 0.9米=900毫米 0.011000=10 11000=0.001（c） 9米=9000毫米 教学反思： 小数点移动教学设计范文 小数点移动教学设计范文教材分析：本节课是九年制义务教育课本四年级第二学期第四单元的内容。小数点位置移动引起小数大小变化的规律是学习小数乘法和除法的基础，也是进行. 小数点移动教学设计 小数点移动教学设计作为一位杰出的老师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大. 定稿 小数点移动教学设计 小数点位置移动教学内容：小数点位置移动引起小数大小的变化规律教学目标：1理解并掌握小数点位置移动引起小数大小的规律；能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行计算. 小数点移动教学设计 小数点移动引起小数大小变化教学设计【教学内容】：教科书第6566页的例2，例3，【教学目标】：1、使学生理解并掌握由小数点向右移动引起小数大小变化的规律2、在探索规律的过. 小数点移动教学设计 小数点移动教案设计教学内容：小数点位置移动引起小数大小的变化规律教学目标：1理解并掌握小数点位置移动引起小数大小的规律；能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行.