2023年小学英语语篇教学的研究_小学英语整体语篇教学.docx

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1、2023年小学英语语篇教学的研究_小学英语整体语篇教学 小学英语语篇教学的研究由我整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小学英语整体语篇教学”。 小学英语语篇教学的研究 21世纪是大变革时期，世界呈现多极化、经济化、信息化以及多边国家发展交流的状态。作为发展中国家的我们，肩负着重大的时代使命。随着中国经济近几十年的迅猛发展，世界逐渐更加清楚的了解和认识了中国对世界发展的重要性。在这种世界需要中国，中国也需要世界情况下，语言成为重要的沟通工具。然而作为使用极其广泛的英语，已经成为世界各国进行政治、经济、科技及其文化交流的语言工具。 近些年来，随着义务教育的普及，全国各地区的城镇、

2、乡村的小学也逐渐开设了英语课程，青少年的英语学习也成为了社会上普遍关注的对象。但是由于我们受母语影响，环境条件有限，不能随时随地的说讲英语，对英语教学有了很大的限制，于是采用合理的教学方法，成为教授英语的重要前提。近期，我们对小学英语语篇教学有了更进一步的研究和经验总结。下面就谈谈我的想法： 一语篇教学的概念 英语语篇教学是从理解整篇课文内容的整体出发，运用所学过的单词或语法知识捕捉出文章的主要的语言线索，从而找出分段（语篇）所讲述的中心思想，逐步猜测出陌生单词的含义，然后再把单词回归到课文，从而达到理解中心思想的目的。 语篇教学的核心思想是通过创设语言环境，帮助学生更好的了解课文的中心思想，

3、目的是培养和提高学生的语言交际能力。二如何在课堂上运用语篇教学？ 1.教师要做好课前的准备工作。 教师要认真做好课前备课，深入研究教材。教师可以通过实物、图片、结合课文内容，巧妙创设情境，进行简单的句型或单词教学。(案例一) Fun with English book 6 句型教学片段 T：（教师出示实物时钟，拨好时间）Look！What time is it ? Ss：Its(师生合作对话练习)T：（教师出示句型卡片）What time is it ?Its 2.从观看课文插图入手，分析课文的主题思想。 小学低年级的学生由于注意力不稳定，对周围的实物充满了好奇心，因此教师针对此阶段的学生可以

4、采用图文并茂的原则吸引学生的注意力，并指导学生看懂图意，获取需要的信息。（案例二） Fun with English book 2 对话教学片段 (1.)教师让学生观察图片，提出问题“什么时间，什么地点，发生了什么事情？从图片中获取相应的信息。 (2.)学生根据图片信息得到了，在光明小学的早上，一名女孩和一名男孩。(3.)教师再根据孩子提供的信息，提出问题，猜一猜他们在说什么?(4.)教师画出简笔画school,男孩Bob和一名小女孩，进行讲解。小女孩向Bob打招呼。Girl：Good morning, Bob.Bob：Moring!小女孩邀请Bob Lets go to school.Bob

5、：All right.(5.)教师指着简笔画讲解，用英文讲解，让学生从整体感知对话内容(6.)再从分解到合成教学，反复练习。(7.)创设环境，进行最后的对话练习。3.提出问题解决问题 小学高年级的学生已经有了一定的单词储备量，教师可以通过设置问题，以师生对话的方式导入课文。（案例三） Fun with English book 5 这是一篇关于英语复数的表示方法，课文里不能明确的看出鸟的数量，也不能明确的表明所要讲述的知识，所以可以通过提问题的方式进行组织教学。 (1.)What can you see in the picture? 你在图片里看到了什么？(2.)How many birds

6、 can you see? 你看到了几只鸟？ 4.联系生活实际，扩充话题知识。 在Fun with English 教材中，每一个单元都围绕一个话题开展，例如季节、购物、旅行等，课前可以布置学生在网上搜索一些关于本话题的一些文化背景知识，并在小组间进行讨论，帮助同学理解话题的涉及的内容。（案例四） Fun with English book 5 第一单元围绕的是每一天你都做什么？这样可以让学生设计一个时间表，安排自己每天的计划，然后再小组里交流讨论，可以设计这样的问题： (1)What do you do every day?(2)When do you get up?(3)What do y

7、ou do after school? 经过学习讨论，学生能够清楚自己一天在什么时间做了什么事情。 5.针对生词的处理上，如果生单词较少，可以让学生联系上下文整体感知猜测生词的含义，如果生词较多，应该先处理生词，在进行语篇教学。三存在问题 以上五点就是我在语篇教学研究中总结的经验，但是通过实验研究，发现还存在一些问题，下面就谈谈存在的不足： 1.缺少听知觉练习，只重视说的练习。 近期在语篇训练的过程中，发现孩子们的听力水平有所下降，究其原因，发现自己知重视了说的训练，缺少了听知觉的训练。 其实在英语的学习过程中，听标准的语音语调在小学阶段骑着至关重要的作用，只重视说的教育会导致学生只会读，缺听

8、不懂的现象。然而听知觉在小学高年阶段的学生学习中，特别是在阅读中起着十分重要的作用。而在小学高段语篇教学中，通过直观形象的图片,声情并茂的多媒体运用,帮助学生理解语境，训练学生思维，从而为学生理解抽象的知识提供丰富的感性材料。 2.教材使用不太合理，课前导入方式单一化。 在新课的导入环节，设计的不够完美，只是进行了简单的单词和句型复习，没有很好的联系新课所涉及的知识，没有形成一个完整的知识网，复习知识比较零散，整体性不强，导致学生学习兴趣变淡。 3.存在一些传统思维教学方法，没有真正意义上的做到整分结合，缺少语篇教学经验。 4.情境的设计不够巧妙。教学时有时会脱离所创设的情境，使语言难以恰当表

9、达，难以发挥交际作用。5.问题设计的模式比较单一，问题设计没有过于简单，阻碍了学生思维发挥，阅读时进行的简单的单词翻译，脱离语境，难以让学生理解。6.语篇处理的方式简单，抹杀了学生学习英语的兴趣，影响教学效果。四针对不足，我制订了如下计划： 1.在语篇教学中，要坚持听说读写的相结合，着重培养孩子在语境中听，在语境中学的教学方式。在阅读课文上，坚持阅读为主，小组讨论为辅的方法。在上新课之前，让学生做好预习，了解一些话题背景。 2.合理使用教材，根据知识需要，可以恰当的重组板块顺序，以达到提高教学的效率。在重组设计上，词句的讲解围绕语篇的整体内容进行，不仅要重视语言形式，还要重视语言的功能，让学生

10、从整体上感知知识网的整体性，而不是单一的单词与句型的教学。3.精心巧妙的设计语言情境。 设计语言情境要坚持面向全体学生，要体现英语语言教学中的文化意识，到做到与教学内容有实质联系，争取做到一切在语篇情境中教学，使课堂富有生活气息。让学生在情境中从整体上感觉所要学到的新知识。4不断研究教材，不断提到自身的业务水平。 在语篇教学中，对英语教师的业务水平要求很高，如果在语篇教学中，教师连语言知识都不具备，就无法实施语篇教学，只能进行简单的教与学的直接输入，与直接输出的教学模式。在平日里我应该多积累经验，多观察生活，多学习，重要的是钻研教材，分析语篇，不能停留在只会读，不会拓展的教学上，这样会限制学生

11、的能力和兴趣的培养。 5.根据不同学生的特点，做到“因地制宜，因材施教”。 在一个班级。老师要面对不同类型的学生，可能一种方法对一名学生有做作用，但是换做另一名学生可能就不起作用了，因此教师要根据个性差异，因材施教。 通过以上的学习研究，我们知道了语篇教学就是通过听说读写等多项语言学习获得的语言学习的一种方式，和相应的语言知识技能，已达到培养学生在实际生活中进行的语言交际能力。在语篇教学中，就是打破传统的英语教学方法,是让学生在语境中从整体上感知新知识，是一种从整体出发，在教授单词和句型的新方式，课堂教学上可以采用实物、图片、以及肢体语言帮主学生理解新内容，这样可以做到词不离句，句不离篇，这样

12、不仅课堂气氛活跃，也可以更好的激发学生的学习兴趣。 语篇教学研究之二 小学教学设计.英语2023（6）小学英语为什么而读？小学英语语篇教学系列话题之（二）陈 力 人民教育出版社/课程教材研究所上一期我们谈了小学英语阅读材料的选择问题。那么，是. 小学英语语篇教 小学英语语篇教学例谈关键词 语篇教学语篇阅读教学过程教学设计 内容概要语篇教学是提高小学生英语水平的重要途径。针对小学生的学习特点，教师应运用有效的教学方法. 小学英语语篇教学 小学英语语篇教学的三个问题人民教育出版社 陈 力一、小学英语读什么小学英语高年级的语篇教学，是眼下大家共同关心的话题之一。到了小学高年级，很多英语老师发现不少孩子学习. 浅谈优化小学英语语篇教学 浅谈优化小学英语语篇教学英语作为一种语言它是人们传递信息的重要工具。一个人阅读能力的高低直接决定他的综合英语的水平。所以要学好英语重在提高学生的阅读能力，首先提高. 小学英语语篇教学反思 小学英语语篇教学反思语篇教学是指在具体语境中教学单词和句型，主张把单词融入句子中教学，从整体入手，给学生展现一个完整的语言概念。语篇教学的核心思想在于在课堂教学中创设.