湖南-教学教育会五年级.下册信息技术教案课件教材汇总.doc

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1、/第 1 课 寻找“蜗牛图”教学目标：知识与能力：让学生了解什么是网站、什么是网页；了解因特网的作用及网络地址的含义。过程与方法：指导学生能根据信息需要，应用 IE 浏览器，在因特网上获取文字、图片等信息的方法。情感、态度与价值观：通过本课教学培养学生的上网兴趣，帮助学生建立应用因特网进行学习和获取有益信息的观念意识。教学重点：学会使用 IE 浏览器浏览因特网上的信息，并掌握简单的浏览技巧。教学难点：学会根据需要把网页上的图征、文字 或整个网页保存到指定的文件夹中。教学准备：课件教学光盘。教学课时：1 课时教学过程：一、登录网站，认识 IE1、 谈话导入，激发兴趣。 （如鼓励学生聊他们自己上网

2、的经验、因特网作用等）2、 指导学生登录 www.0- 童趣网。（1） 引导学生根据经验或教材探究怎样启动 IE 浏览器；（2） 指导学生认识 IE 浏览器窗口及菜单（注意 IE 版本区别，本教案以 IE8 为例） 。/二、浏览网页，掌握技巧（1）指导学生通过“超链接”浏览童趣网网页。（通过鼠标指针形状变化了解什么是超链接）提问：童趣网首页有哪些栏目呢？（学生基础允许的话可让学生了解什么是一级栏目、二级栏目）（2）学生打开“动手又动脑”栏目，并通过“超链接”打开“猜猜我是谁”。（3）引导学生操作 IE 工具栏图标。重点操作下列按扭。三、下载图片，获取信息1、 指导学生查看“猜猜我是谁”中的图片

3、，找到“蜗牛图”提示：如果不确定图片是否是“蜗牛图” ，可以把图片复制、粘贴到“画图”程序中，亲自用画笔连一连。2、 保存图片至指定位置。四、练习巩固在童趣网上下载其他内容保存到指定位置。板书设计：寻找“蜗牛图”简笔画画出 IE 浏览器窗口并标注各部分名称浏览技巧：后退、前进、停止、刷新（F5）保存图片：“图片另存为”/第第 2 课课 猜猜我是谁猜猜我是谁教学目标：教学目标：1、进一步认识互联网。2、学会收藏夹的使用。3、学会建立文件夹，熟练掌握子文件夹的使用，建立目录树形结构的概念，将图片分类整理到子文件夹中。4、文件夹的重命名。教学重点：教学重点：1、收藏夹的使用。2、学会建立文件夹，熟练

4、掌握子文件夹的使用，建立目录树形结构的概念，将图片分类整理到子文件夹中。教学难点：教学难点：将图片分类整理到子文件夹中。教学过程：教学过程：一、导入：童趣网的“猜猜我是谁”中还有很多图片，有通过字母连线的也有通过数字连线的。我们把它们全部下载到计算机中，供我们以后使用，好吗？二、操作：1、收藏网址(以“童趣网”为例)登录“童趣网”(http:/www.0-)首页。（师演示）/学生练习：将网址加入到收藏夹，关闭网站，并在收藏夹中再次将该网站打开。2、分类保存网页上的图片在保存文件之前，先准备专用文件夹。教师演示：建立图片文件夹：以在 D 盘上建立文件夹“连线画图素材”为例，如图 1-13。第 l

5、 步，选取文件夹位置：打开“我的电脑”一“D 盘”。第 2 步，创建新文件夹：执行“文件和文件夹任务”中“创建一个新文件夹”，创建新文件夹。第 3 步，给文件夹命名：输入“连线画图素材”后，在空白处单击鼠标。在文件夹下建立子文件夹。在刚刚建好的“连线画图素材”文件夹中，进一步建立两个子文件夹，分别用于保存“连数字的图片”和“连字母的图片”。学生操作：建立文件夹和子文件夹3、分类保存图片文件任务：要求将“猜猜我是谁”中的图片按照连数字或连字母的不同，分别保存到已建立的相关文件夹中。学生练习。课堂提问：你认为分类保存文件有什么好处?三、小知识：/同学们都有去超市购物的经验吧?通常我们将购买的商品放

6、入盛放物品的购物袋带回家。如果购买了不同类别的商品，如生鲜食品和日用品等，还必须将它们分别放在不同的购物袋中，以免相互接触造成“污染”。我们在计算机中保存文件，有点像超市购物，同样不能把所有文件任意放置，需要建立专用的文件夹。如果需要将文件分类，还可以进一步建立“子文件夹”，如图所示。拓展：创建文件夹的多种方法除了图 ll3 所示的方法，创建文件夹还可以使用下列两种方法：在要建立文件夹的位置。方法 1：执行“文件”“新建”“文件夹”命令(图)。方法 2：右击鼠标，在快捷菜单中选取“新建”“文件夹”(图)。4、重命名文件夹若创建新文件夹时，没能及时修改文件夹的名称，还可以运用下面两种方法对文件夹

7、重新命名。选定需要重命名的文件夹：方法 1：单击窗格中“文件和文件夹任务”中的“重命名这个文件夹”选项，原文件名会反色显示，此时输入新的文件名即可(图 1 20)。方法 2：右击文件夹，在快捷菜单中选择“重命名”命令，输入新的文件名(图)。第第 3 课课 搜集绘画技巧搜集绘画技巧/教学目标：教学目标：1、认识常用的搜索引擎。2、熟练使用关键字。3、保存网页上的文字或直接保存网页。教学重点：教学重点：1、熟练使用关键字。3、保存网页上的文字或直接保存网页。教学难点：教学难点：关键字的选用、网页保存教学过程：教学过程：一、引入：除了提供素材图之外，还可以搜集一些画图软件的使用技巧。因特网上有一些相

8、关的教程和资料，我们可以运用网络搜索的方法找到它们，并保存到自己的计算机中。我们怎样来搜索资料这些资料？查到的资料后又应该如何保存呢?二、操作：1、认识常用的搜索引擎搜索引擎：指自动从因特网搜集信息，经过一定整理以后，提供给用户进行查询的系统。搜索引擎有很多，在我国比较常用的有：百度http:/google 谷歌http:/-hk雅虎中国http:/ 技巧”(两个词用空格隔开)。教师演示：第 1 步，打开“百度”网址，在“百度”搜索引擎的地址栏中，输入需要查找内容的关键词“画图软件 技巧”，然后单击百度一下按钮，或按下“回车键”，搜索引擎即可开始搜索，并将搜索结果显示出来，如图所示。第 2 步

9、，查阅搜索结果的内容提要，找到相应的资料，点击相应超链接打开这个网页，查看具体内容是否与需求相符，如图所示。输入关键词进行搜索后，会列出许多相关网页。这是因为利用关键词搜索时，不管是在标题中还是在正文中，只要出现你输入的“关键词”，就会被查找出来。搜索引擎通常将最符合要求的网页列在最前面，因此一般先查看排在最前面的几个网页。如果对第一页的搜索结果不满意，可继续翻页查看更多的信息。/可以多打开几个相关网页进行比较筛选，找出最适合的信息。学生操作。3、保存网页和网页上的文字搜索到有用的信息后，应将其保存。我们可以保存：网页上的文字、网页上的图片，或者是整个网页文件。保存图片的方法前一课已经学习过了

10、。学生自已操作，师巡视。(1)在个人文件夹中创建专用文件夹“画图软件技巧”，用来保存文件。(2)保存网页。在 IE 浏览器窗口中，单击“文件”“另存为”，即可保存网页文件，如图 1 23。方法与保存其他文件相同，文件名可进行更改，原则是能清楚地表达内容。保存后，可到保存位置查看，保存的文件如图所示，是一个网页文件和一个同名的文件夹，文件夹中存储的主要是网页中的图片。4、保存网页上的文字网页上的文字可以单独保存在计算机中。拖动鼠标选定网页中的文字，击右键，在快捷菜单中点选“复制”，就可以将选定的文字复制进入剪贴板中，再将这些文字粘贴进“写字板”或“记事本”中，保存这个“写字板”或“记事本”文件即

11、可把文字保存下来，如图。保存网页文字信息时，应将来源网址同时保存(在地址栏中复制网址，粘贴到文本文件中即可)，可参看图 125。/课堂练习：(1)说出至少两个搜索引擎的名称和网址。(2)什么是关键词搜索?你是怎样选择关键词的?(3)既然保存网页时，页面上所有的信息都能保存下来，为什么有时要单独保存文本或图片昵?(4)保存的网页等信息，在断开网络的情况下是否能够浏览?(5)为什么要记录来源网址?三、小知识：选择关键词的技巧正确地在网上搜索信息是一项非常重要的技能，关键词的确定是能否准确、迅速地查找到所需信息的关键。(1)找准关键词。在提交搜索请求时，尽量不要用自然语言(自然语言，就是我们平时说话

12、的语言和口气)，而要从自然语言中提炼重点词汇。例如：某人想查一些关于读书的名人名言，使用的关键词是“关于读书的名人名言”，虽然很完整地体现了搜索者的搜索意图，但效果并不好。“关于的”都是与名人名言本身没有关系的词，会使得搜索引擎丢悼大量不含“关于”但非常有价值的信息；多一个这样的词，又会减少很多有价值的信息；另外名言通常就是名人留下来的，在名言前加上“名人”，是一种不必要的重复，因此，最好的关键词应该是“读书名言”。(2)组合关键词。有时，需要同时输入多个词语搜索，字词之间用一个空格隔开，可以获得更精确的搜索结果/第 4 课看图写童谣教学目标1 知识与技能：初识文字处理软件，学会 在指定的位置

13、保存、打开 word文件；初步学会在 word 中输入文字并能对文字和段落进行简单排版。2、过程与方法：演示实践法3、情感态度价值观：通过编童谣，激发学生的创作热情，提高学习兴趣。教学重点：输入童谣并排版。教学难点：对童谣进行排版。教学时间：1 课时教学过程：一、启动 word，认识 word 窗口。1、启动 word2、认识 word 程序的窗口。（标题栏、菜单栏、常用工具栏、格式工具栏、绘图工具栏、状态栏、编辑区）二、输入童谣/1、选择输入法2、输入文字，输入一行后按回车可换到下一行。3、讲解演示移动光标的方法和删除错字的方法。（退格键，光标前，删除键光标后）4、学生输入童谣。三、设置文字

14、的字体格式和段落格式。1、字体格式选定文字，再按相应的按钮进行设置，做到标题突出，文字清晰。2、段落格式选定居中3、学生跟着练习。四、保存文件到专用文件夹。文件命名要求：“作品名作者名”五、学生完成任务后进行作业讲评。六、退出 word第 5 课 童谣配图教学目标：教学目标：1、学会页面进行设置2、插入相关的图片，然后对图片的大小、位置等进行调整。/3、进一步设置文字的字体格式和段落格式，使作品更加美观，并充满页面。4、培养学生的审美情趣。教学重点：教学重点：1、插入相关的图片，然后对图片的大小、位置等进行调整。2、进一步设置文字的字体格式和段落格式，使作品更加美观，并充满页面。教学难点：教学

15、难点：1、插入相关的图片，然后对图片的大小、位置等进行调整。2、进一步设置文字的字体格式和段落格式，使作品更加美观，并充满页面。教学过程：教学过程：一、引入：童谣展要展出同学作品，要求将童谣配上原图并统一版面尺寸。要求如下：A6 纸，上，下，左，右边距各 2 厘米，可横向使用，也可纵向使用。下面这两幅作品就是用这种规格设置的，请同学们欣赏一下，呆会自己动手做作品时，好作为参考。（P27 页图 2-10）在“画图”中可以用“粘贴来源”命令插入计算机中的图片，在文字处理软件中插入图片也有这样的命令吗?插入图片后，我能随心所欲地摆放吗?图片的大小能调整吗?怎样按规定调整纸张大小呢?二、操作（一）启动

16、 W0rd，打开保存的童谣文件/师演示：方法 l：执行“文件”“打开”命令。方法 2：单击“常用工具栏”中的“打开”工具按钮。方法 3：直接双击文档进行打开。（二）按要求设置页面1、执行“文件”“页面设置”命令，在弹出的“页面设置”对话框中设置页面，一般要设置三项内容：纸型(纸张大小)、页边距、方向。P28页图图 默认的页面情况生观察并回答以下问题：默认的页面中：纸型是_，纸张宽度_厘米，纸张高度_厘米；页边距：上_厘米，下_厘米，左_厘米，右_厘米；页面方向是_。2、按要求进行页面设置。学生操作：（1）按下各个选项右侧的下拉按钮，即可在选单中选择所需的项目。按下微调按钮，即可修改数据，如图所

17、示。A6 纸：纸张宽度_厘米，纸张高度_厘米。图 页面设置设置纸型和页边距(2)页面方向是“纵向”还是“横向”，需根据自己输入的童谣长短以及即将插入的图片情况决定，可暂时保留默认的“纵向”不变。/（三）插入并设置相关的童谣图片1、插入图片确定插入点后，执行“插入”“图片”“来自文件”命令，在弹出的“插入图片”对话框中选取相关的磁盘、文件夹，找到图片文件后，单击“插人”按钮即可，如图所示。图 插入图片来自文件2、设置图片格式插入的图片很有可能大小不恰当，位置不合适，需要进行调整。(1)调整图片大小。单击图片可将图片选定，图片周围出现选定框，选定框四周共出现个黑色的“控点”，将鼠标指针指向这些“控

18、点”，会变成不同方向的小箭头。试着拖动这些箭头，即可将图片放大或缩小。课堂练习：?鼠标指针向外拖，图片会_；指针向内拖，图片会_。?如果想同比例地调整图片的高度和宽度，最好使用哪几个箭头?请你标在图上。图 拖动控点，调整图片大小(2)调整图片位置设置“文字环绕”。选定图片后，拖动鼠标，看能否根据需要随意地移动图片。为图片设置恰当的文字环绕方式：选定图片后，单击“绘图”工具栏中“绘图”工具按钮绘图，在选单中选取“文字环绕”选项，/为图片选择一种恰当的“环绕方式”，然后再试着移动图片位置，如图所示。图 2-15 设置图片的文字环绕方式（四）设置字体格式和段落格式，美化整个页面每一首童谣字数不同，所

19、配合的图片大小也不同。怎样才能恰好充满一页呢?除了调整图片的大小、位置之外，还可以调整字体的大小、行与行之间的行距，行距越大，文本所占空间就越大。设置行距：执行“格式”“段落”命令，弹出“段落”对话框，在“行距”项中，进行调整，如图所示。图 设置段落格式行距（五）保存文件，退出 Word三、小结：(1)要将较少的文字充满整个页面，你有几种方法?如果文字比较多，你有办法吗?(2)通过实践，你能解释“页边距”和“行距”指的是什么吗?(3)若想在文档中任意移动图片的位置，可以选取哪几种图片环绕方式?四、小知识：1“打印预览”/一篇文档若想打印在纸张上，可先进行打印预览，这样，可以在打印前事先在屏幕上

20、了解文档打印在纸张上的效果，如果不满意还可以继续修改，直至满意后再利用打印机输出。方法：单击“常用工具栏”中的“打印预览”按钮即可。2“打印”确定需要打印的文档无误，并且按照设置的纸张大小将打印纸放入打印机后，只需按下“常用工具栏”中的“打印”按钮，即可开始打印。如果想更多地控制打印结果，可执行“文件”一“打印”命令，在弹出的“打印”对话框中进行具体设置。第第 6 课课 我的童谣创作我的童谣创作教学目标：教学目标：1、熟练设置页面、字体格式和段落格式。2、学会自己寻找和使用需要的图片（office 剪切库的使用）3、学习插入“艺术字”，制作一个漂亮的标题4、培养学生的审美情趣。教学重点：教学重

21、点：1、学会自己寻找和使用需要的图片2、学习插入“艺术字”，制作一个漂亮的标题教学难点：教学难点：/1、学会自己寻找和使用需要的图片2、学习插入“艺术字”，制作一个漂亮的标题教学过程：教学过程：一、引入：看图编童谣的活动结束了，你的创造力有没有被激发出来呢?难道不想从自己的生活中选取第一手素材，创作一首版权完全属于自己的童谣吗?图 创作自己的重谣二、操作：（一）输入自己的童谣作品启动、Vord，新建一个文档，按要求设置页面后，输入课前创作的章谣作品，并保存到“童谣”文件夹中。页面设置要求：纸型：B5；页边距：上、下边距各 2 厘米，左、右边距各 2.5 厘米。方向：横向。（二）插入剪贴画(1)

22、确定图片插入点后，执行“插入”“图片”“剪贴画”命令，word 窗口右侧出现“插入剪贴画”窗格。(2)在“剪贴画”中进行“关键词”搜索，找到图片后，单击插入。童谣是以“小溪”为题，所以要寻找和“小溪”相关的图片，因此，关键词为“小溪”。图 插入图片一剪贴画如果用一个关键词搜索没有效果，单击 按钮，即可更换关键词。/(3)设置剪贴画格式调整大小、环绕方式。若要改变剪贴画的大小、位置，方法和上个活动中设置“来自文件”的图片一样。（三）插入艺术字，制作标题1、插入艺术字有些时候，为了使文中的某些文字更加突出、醒目，可以将这文字制作成“艺术字”，艺术字也是一种图片(图)。2设置艺术字调整大小、环绕方式

23、“艺术字”就是一幅图片，所以设置方法和设置其他图片的方法相同。（四）修饰整个文档，保存文件根据文档情况，进一步设置文本的字体格式、段落格式，也可以再插入一两张相关的剪贴画，使图文充满一页。三、小结：(1)你是否在剪贴画中找到了与童谣内容相关的图片?你使用的“关键词”(2)在文档中插入“艺术字”有什么作用?艺术字的使用是否多多益善?为什么?你觉得应该如何使用才合理?(3)通过对“来自文件”的图片、“剪贴画”、“艺术字”这几种图片对象的设置，你发现了哪些共同点?四、小知识/1、剪贴画从哪里来首先我们要知道，Word 并不是单独的一个软件，它是 office 系列软件中的一员，我们今后还会使用到这个

24、系列中的其他软件。office 中提供了一个“剪辑库”，剪贴画就在这个“剪辑库”中。除了有剪贴画，库里还有很多声音、影片剪辑。打开任何一个 Office 程序，都可以插入剪辑库的素材。如何使用关键词搜索剪贴画在插入剪贴画的过程中，有一个非常重要的步骤，即输入“搜索文字”，也就是我们平时常说的“关键词”。使用关键词是要有技巧的，和在网上搜索中使用的关键字一样。通常，你想找什么图片，把内容直接输入就行了。例如，要查找“北京”的图片，输入关键词“北京”，可以查到 68 张包含“北京”信息的剪贴画。有的时候就不能这样直截了当地查找。例如，有一首童谣“黑猫和白猫”，一个同学使用了四个不同的关键词进行搜索

25、，得到了下列结果：表 2-1 关键词搜索的结果使用的关键词黑猫白猫小猫猫查找出来的图片数量(张)0028l78这样看来，使用不同的关键词，能够得到不同的搜索结果。使用恰当的关键词可以使我们的搜索事半功倍。当然，如果使用一个词查不到相应的图片，不要灰心，试试其他相关的词汇，可能就会成功。关键词的使用需要不断地尝试、摸索，慢慢经验多了，搜索的效率就会有所提高/第第 7 课课 我的计算机屏幕我做主我的计算机屏幕我做主教学目标：教学目标：（一）知识与技能：1、能根据需要设置和修改 Windows 的桌面背景；2、能通过学会定制任务栏等相关操作设置更具个性化的 Windows 桌面及其背景。（二）过程与

26、方法：1、设置情境，通过竞赛、任务驱动来激发学生的学习激情和学习兴趣。2、学生通过自学、尝试操作、互助等方法掌握设置 Windows 桌面背景和按要求有目的地定制任务栏的方法。（三）情感态度与价值观：1、让学生在自主阅读、自主探究、互助学习中学会学习，体验掌握信息技术的快乐；2、培养学生高尚的审美情趣，能运用所学的信息技术使自己的良好个性得以张扬和挖掘；3、学会评价和欣赏同学的作品，懂得尊重他人的习惯。 教案设计理念：教案设计理念：让学生通过本节课的学习，以挖掘和张扬学生个性为载体，进一步培养学生学习信息技术的能力和掌握学习信息技术学科知识的方法。/教学策略的选择媒体设计：教学策略的选择媒体设

27、计：教学策略：本课在教学策略上以彰显学生个性为诱因设置任务驱动，通过个人比赛和小组比赛结合的形式，辅以尝试教学法来贯穿整节课，从而达到完成教与学的任务为目的。选择媒体设计：以教师自制的 PPT 课件设计任务为导向，通过电子网络教室软件结合多媒体电教平台进行教学广播、师生示范操作、作品点评等。教学过程：教学过程：一、复习提问，引出课题：一、复习提问，引出课题：1、 提问：“同学们，我们启动电脑 Windows XP 后看到的整个画面叫什么？” （桌面）2、 桌面上标有文字的那些小图片叫什么呢？（图标）3、 那么桌面最底下标有“开始”到时间显示的那一蓝色横条（杠）又叫什么呢？（任务栏）4、 大家桌

28、面上的图标和任务栏后面还有什么？（蓝天、白云还有绿草地等等）5、 告诉学生：“大家所看到的这些图标和任务栏后面的图案我们叫它做Windows 的桌面背景，也可称作壁纸或者墙纸。同学们，老师的电脑桌面可跟大家的不一样了，请大家看广播老师机同学们你们想不想也拥有自己个性的电脑桌面吗？（想）出示课题。学生活动：1、回顾思考，举手回答老师的提问；2、欣赏老师的电脑桌面背景。/3、结合旧知，初步认识 Windows 桌面背景。设计意图： 1、通过提问复习，唤醒学生已有的有关 Windows 桌面的知识；2、通过本环节让学生进一步认识 Windws 桌面背景，提前完成课本第一个知识点：“（1）认识 Win

29、dows 桌面背景“的传授；3、通过让学生欣赏老师的电脑桌面背景，在欣赏美的同时，产生我也想设计我自己的电脑桌面背景为本节课的学习产生学习动机和源动力。二、更换 Windows 桌面背景1、 课件出示：任务一：更换 Windows 桌面背景方法：先自学课本，然后，自己尝试独立完成。2、提示各小组进行比赛，看那个小组最先全部完成并巡视（同时允许并鼓励小组内进行互帮互助）3、表扬并奖励最先完成的小组。4、提名汇报展示操作过程（老师：作相应的板书）5、指定用同一幅图像设置为桌面：要求第一、二组把它设为桌面“居中”的效果，第三、四组把它设为桌面“平铺”和“拉伸”的效果。6、大屏幕展示以上三种效果，并作

30、相应的板书。三、使用其他的图像作为桌面背景1、课件出示:任务二:使用其他的图像作为桌面背景方法：先自学课本，然后，自己尝试独立完成。2、 巡视并提示继续进行小组比赛，可组内互动加速完成任务。3、 评出优胜组并提名示范操作，作相应的板书。4、 引导学生打开桌面上名为“TEACHER”文件夹以“缩略图”或“幻灯片”的查看方式欣赏里面的图像文件同时找出名为：“刘翔跨栏.tif”的/图像文件。5、 要求学生退出以上文件夹，尝试再以课本的方法把图像文件设为壁纸。6、 印证课本人物智能人“乐乐”所说的话：“并不是所有的图像文件都可以设置为壁纸。 ”指出象 tif 这类格式的图像文件和一些有关的矢量图就不能

31、在这里设置成壁纸了。能设置成了壁纸的只能是bmp、jpg、gif 之类格式的文件。1、 指出：壁纸是用来装饰桌面的，能给予人们一种美的享受。所以那些不雅、低俗甚至低级趣味的所有图片都不适宜、也不应用作来做壁纸的。 力争按要求快速完成任务。2、尝试去帮助有需要的组内同学。3、力争上台示范操作、观赏示范操作。4、按老师要求的方法去欣赏图片。5、尝试按老师的要求去设置壁纸。6、听老师讲解并质疑。四、自我设计壁纸1.课件出示:任务三：自我设计一个自己喜欢的壁纸2、 提示各小组的比赛仍在进行中，要求学生马上进入突击完成任务三之中去！3、 巡视学生的设计操作：对用软件进行设计的予以赏识；对通过上网搜索下载

32、的也给予肯定。4、 允许学生小组互动甚至组组互动。5、 点播展示有代表性的设计，提名点评、生生互评、师生点评。6、 提名设计突出的学生简要说说设计过程并对关键词进行板书。五、定制任务栏/1、课件展示几个更具个性化的（Windows 桌面、背景、任务栏甚至还含个性的图标）图片让学生欣赏。2、提问：“你能设计出像以上这几个很不一般的 Winodws 桌面吗？3.课件出示任务四:设计一个不一般的 Windows 桌面4、要求学生自己阅读课本第 51 页。5、结合课本内容，作定制任务栏的示范操作并作相应关键词的板书。6、提醒学生留意课本第 51 页书中人物智能人乐乐所说的话（黄色方框里文字） ，指出不

33、仅可以对“主题”和“外观”这两个页标签里面的东西进行设置，甚至还可以对里面相应如“设置”等页标签设置来对 Windows进行外观设置。7、让学生自主地尝试定制任务栏和设计、修改 Windows 桌面、背景等操作。8、巡视指导，继续允许学生进行自主互动交流。9、提名点播个性突出的优秀设计。 （学生自评、生生互评、师生点评）六、课堂总结：1、 结合板书，进行本课知识点的梳理、归纳总结；据实况评出“学习标兵” 、 “文明风范” 、 “智多星” 、 “最具创意”组别。2、使本课所学知识通过归纳总结，起到及时再现、巩固的作用；3、让学生产生集体荣誉感、个人成就感为后续信息技术的学习作铺垫。布置课后作业请

34、家里有计算机的同学为计算机桌面设计一张壁纸。附：板书设计：我的桌面我做主修改 Windows 桌面背景/桌面：1、右击2、属性3、 “桌面”： 图像：居中、平铺、拉伸浏览 文件夹 图像 打开上网：搜索 打开 设为背景设计：保存 设为墙纸任务栏：右击 属性 第 9 课 小小多媒体作品的文字说明和图片注释【教学目标】1、知识与技能/（1）通过欣赏 PowerPoint 作品，掌握演示文稿的打开、保存、播放。（2）能将 Word 中学过的知识迁移到 PowerPoint，并尝试设计一页简单的幻灯片。2、过程与方法自主探究，学会利用知识迁移进行高效地学习。3、情感态度与价值观通过欣赏和剖析 ppt 作

35、品，培养学生的审美情趣，激发学生学习制作演示文稿的兴趣和信心；在引导学生完成任务的过程中，培养学生协作与交流的意识和自主学习能力，为学生终身学习奠定基础。【教学重、难点】重点：激发学生学习制作演示文稿的兴趣与信心。难点：培养学生有意识、合理地进行知识迁移的能力。【教法学法】1、通过小组合作，寻找 Word 和 PowerPoint 操作的相同点，进而进行知识的迁移。2、以自主探究为主线，通过学生的亲手操作、亲身体验，在不断的尝试操作中掌握新知，立足于“做中学”。3、精心创设情境，设置贴近学生生活的学习任务，提高学生创作的积极性。【教学过程】一、电子签到：/进机房开机后电子签到。设计意图：一方面

36、锻炼了学生的组织能力；另一方面通过电子签到为新课改的过程评价提供有力的证据，还能使学生的打字速度得到不断地强化与提高。二、激趣导入1.谈话引入：同学们，老师在讲课过程中为了能让大家更好的学习和掌握知识，经常会播放一些课件，是吧？我这里有一个你们在课上用过的一个，大家来一起看一下。（十二生肖演示文稿）2.再来欣赏一段精彩的作品：播放被绿色吹过的夏天提问：老师播放的这个课件是什么类型的？（演示文稿 PowerPoint 简称PPT）这个演示文稿中有哪些内容？（文字、图片、声音）在教学中应用演示文稿，有什么好处？设计意图：（1）有目的地引导学生体验“多媒体”作品的特点。（2）让学生在自主欣赏中，感受

37、幻灯片的魅力，激发学习制作演示文稿的兴趣与信心。3.师小结：演示文稿这种形式，经常在课堂教学、会议演讲、成果介绍中用到。4.你们想学习制作演示文稿吗？今天这节课，就由我来陪同大家一起学习三、新授：1、启动 powerpoint，认识 powerpoint 窗口在启动“word”的位置旁边，我们可以找到“mircosoft powerpoint”，单击它就可以启动 powerpoint。认识标题栏、菜单栏、常用工具栏、格式工具栏、绘图工具栏、状态栏等/2、幻灯片的封面和文本框3、插入新幻灯片封面制作完成后，就需要开始制作幻灯片的正文。正文需要在一张新的幻灯片上完成。单击“格式工具栏”上的“新幻灯

38、片”按钮，可以插入一张新的幻灯片。根据自己设计的这一页幻灯片的内容，可以在“幻灯片版式“中改变幻灯片的版面，从而更合理地布置内容。4、在幻灯片中添加文字和简单修饰文字5、插入和删除文本框播放教学演示“文本框的操作方法”6、幻灯片的播放和保存联机讨论：（教材 62 页表 4-1）（师生互动）教师提出的问题：若要从第一张幻灯片开始放映，应该按 F5 还是单击左下角的（放映按钮）学生回答：7、打开上一次保存的演示文稿方法一、在“我的电脑”文件夹中双击文件名方法二、“文件”菜单中的“打开”命令方法三、“常用工具栏”的“打开”按钮8、插入图片在菜单栏中，使用“插入”“图片”“来自文件”，找到需要的插图文

39、件，并插入幻灯片中。9、调整图片移动图片的位置；改变图片的大小；将图片旋转一定的角度10、如何将文字放在图片画面上面/选定文本框后，打开右键菜单，在“叠放次序”中将文本框“上移一层”，文字就可以显示在图片的上面了。11、根据内容调整文字和图片四、课堂练习：1、课堂小测试：利用“网络考试”功能检测学生的学习情况。2、任务驱动：自己制作一张“自我介绍”的幻灯片，包含相片、姓名、性别、出生日期、生肖、星座、兴趣爱好等。3、作业点评：当堂点评几位学生的作业，让其它学生说说自己对作品的评价（利用软件的演示功能。）五、教学小结：师：今天这节课我们与 PowerPoint 进行了“第一次亲密接触”，你都学到

40、了什么？（学生自由回答。）第 10 课 小小多媒体作品的美化和展示教学目标1、学习选择恰当的模板。2、学习使用“配色方案”改变幻灯片的色调。3、学习使用“动画方案”让演示文稿放映更活泼。教学时间：一课时/教学方法：讲授法、上机操作教学过程：一、启发谈话二、新授：三、上机操作小小多媒体作品的美化（一）、使用“设计模板”美化版面打开“操作系统的潜能”演示文稿，单击“格式工具栏”设计按钮，打开“幻灯片设计”窗口，目前选定的是“设计模板”状态。选定一个模板后，单击模板图标右侧的箭头，可以选择模板的应用范围。（二）、尝试不同模板的效果选择模板后进行幻灯片的放映，注意观察幻灯片画面的构成和色彩的搭配，要做

41、到合理、美观。（三）、使用“配色方案”改变版面的色调仿照使用“设计模板”的方法使用“配色方案”。通过应用不同的配色方案，观察幻灯片的背景和文字的颜色。（四）、使用“动画方案”让演示文稿放映更活泼“动画方案”可以让幻灯片中的文字或图片在出现的时候具有动画效果。（五）、保存经过美化的演示文稿“操作系统的潜能”展示会（一）、结合以前评价作品的经验，首先指定出一个评价标准/（二）、将介绍同一“潜能”作品的同学分成一个小组（三）、小组内同学相互评价，推选初本小组的优秀作品。（四）、推荐至班级的作品展示，由作品的作者进行讲解四、教学小结：这节课我们学习了什么，哪些你学会了？哪些还不会？第第 1111 课课

42、 准备故事接龙的情节和人物准备故事接龙的情节和人物教学目标l 、学习编写故事情节。2 、学会设计每一张幻幻片的内容。3、学会利用网络或相关素材库中的图片，丰富故事的情节。教学时间：一课时教学方法：讲授法、上机操作教学过程：一、启发谈话二、新授：三、上机操作（一）、编写故事情节根据幻灯片，构思故事的情节：思考我的故事接龙有哪些方向的教育意义（二）、搜集图片素材按照故事中的人物和情节的需要，搜集相关的图片素材，将搜集到的图片文件名、图片内容、图片用途等信息分类记录。/（三）、设计每一张幻灯片的内容连环画中的每一幅画的内容都不会很多，较少的内容可以明了地反映出故事中的人物特点和情节。把每一张幻灯片出

43、现的主要内容，人物形象、人物的语言和捉示等整理成表格让自己更明确地了解如何使用幻灯片组成故事情节，方便在下一个活动中开始制作故事接龙演示文稿。四、教学小结：这节课我们学习了什么，哪些你学会了？哪些还不会？第第 12 课课 编写故事接龙编写故事接龙教学目标l.学习使用“绘图工具栏” 。2.学习使用“自选图形”的“标注” 。3.学习使用“艺术字”4.掌握幻灯片的几种视图。教学时间：一课时教学方法：讲授法、上机操作教学过程：一、启发谈话二、新授：三、上机操作（一） 、打开“ 绘图工具栏”（二） 、使用“自选图形”的“标注”/在“绘图工具栏”的“自选图形”中，可以找到“标注”（三） 、使用艺术字在 word 中插入艺术字的方法也可以用在 powerpoint 中制作艺术字，此外，“绘图工具栏”中的插入艺术字按钮也可以捅入艺术字。（四） 、幻幻片的视图1 、普通视图在“普通视图”下，可以对幻灯片进行很细致的加工制作。从普通视图左侧的“幻灯片” 中，可以看到当前正在编辑的幻灯片位于全部演示文稿的位置。2、幻灯片浏览视图在幻灯片浏览视图中，可以从演示文稿的全局看到幻灯片之间的先后顺序，便于以后根据需要调整顺序。四、教学小结：这几课我们学习了什么，哪些你学会了？哪些还不会？