2023年中考写作指导：景物描写的八种方法.docx

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1、2023年中考写作指导：景物描写的八种方法 中考写作指导：景物描写的八种方法所谓景物描写，通常指自然景物描写，但也包括对社会景物即社会环境的描写。景物描写的内容十分广泛，山川大地，风雷云电，春夏秋冬，早晨午夜……以及这些事物的交叉组合都构成了景物描写的对象。 ;桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都有开满了花赶趟儿。红的象火，粉的象霞，白的象雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，出名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。;(朱自清春) 不难发觉，在这段文字中

2、，作者是从这几个方面来写春花的：1.从视觉、听觉、味觉三个角度描绘春花。2.运用了比方、拟人、排比等修辞手法形象地描述春花的性状。3.用虚实相生、动静结合的手法进一步丰富春花图的内涵。沿着这个思路，我们可以作进一步分析：一是通过对自然景物的直接观看，运用视觉、听觉、味觉等得到的体验和感悟；二是建立在观看的基础上辅之以厚实的语言积累，展开丰富的想象和联想并恰当运用各种修辞手法的产物；三是从我们观看的角度和层次出发，在写作过程中，按照文理和章法的需要表现出来的有序结合，是艺术手法中的亮点。所以，通过上述分析，我们可以初步得出结论，要写好景物，必需指导学生把握以下方法： 一、抓住景物特征 世界上没有

3、完全相同的两片树叶，时间不同，景物的特征也不同。宋代诗人杨万里说得好：;毕竟西湖六月中，风光不与四时同;。第三单元的课文，分别写到一年四季：春天，;小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的;；夏天，;山坡上的芊芊细草长成一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成一堵黛色长城;；秋天，;草野在蟋蟀声中更廖阔了;；冬天，;有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着;，;一道白，一道暗黄;。同样的草木在不同季节呈现出迥异的风姿。朱自清写春，先抓住春山、春水和春日的特点，简笔勾画，传神地勾画出了春景的轮廓。接着浓抹了春草、春花、春风、春雨和迎春图，而描绘这几幅图景时又分别抓住了它们各自不同的特点，细致描绘出春天;

4、新;、;美;、;力;的总体特征。 抓住景物的特点，是写好这类文章的前提。要引导学生对景物进行细致观看，并将观看所得牢记于心，正所谓;静观默察，烂熟于心;。同时也要对景物进行细致的比较。景物的特点是客观存在的。有些学生描写的景物，之所以大同小异，甚至雷同，主要缘由是对所写的景物没有仔细细致的观看，不擅长通过比较的方法去发觉和抓住事物的特点。而胜利的有特点的景物描写，则都是作者对所写景物进行了艰苦细致的观看和反复比较的结果。因此，要求学生在观看中，要擅长抓住不同季节、不同时间、不同地域中景物呈现出的颜色、形态、声响、气味等方面特有的改变，这样，才能抓住景物特征加以描写。为此，一要留意不同季节的特征

5、。一年有春、夏、秋、冬四季，季节的改变会引起景物的改变。每个季节的景物都有各自的特征；二要留意时间改变的特征。有的景物在不同的时间往往各有特征。白昼、夜晚、早晨、黄昏都为景物涂上了不同的色彩；三要留意气候不同的特征。同一景物在雨中、风中、雾中、雪中所呈现的景观是不同的，四要留意不同的地理特征。南方、北方、城市、乡村、高原、平地，不同的地域，有着各自不同的景物特征，要表达地方色彩。鲁迅指导青年作者时提出：;如今世界环境不同，艺术上也必需有地方色彩，庶不至于千篇一律。;又说：;地方色彩，也能增画的美和力，自己生长其地，看惯了，或者不觉得什么，但在别地方的人，却是特色。; 二、选好描写角度 描写景物

6、要选准观看角度。对于同一个景物，同一景点，由于观看的角度不同，获得的对景物的印象也会不同。要选好描写的角度，就要先确立好观看角度。要指导学生依据表达的需要运用定点观看和动点观看景物的方法，或远观、或近觑、或仰视、或俯瞰，观看和描写出景物独特的状貌风神。 1.定点观看：即观看景物的立足点是固定的。所谓立足点，是指人们观看事物时所站的位置。我们到一个景点去，固定立足点，视线随身体而旋转可以上下左右移动，写景状物也就有了多个角度：仰视、俯视、环视和远视，这样将景物一层层地写下来，从而把景物写得层次清晰，鲜亮逼真，给读者以身临其境的感受。运用定点观看法描写景物，要使学生明白：第一，要留意选准立足点，哪

7、里最能恰当地表现描绘对象，产生最好的艺术效果，就应把立足点选择在哪里。第二，要把立足点交代清晰。 2.移步换景：就是立足点随着行踪的改变而改变，一边走一边看，走到哪儿，看到哪儿，把景物一步步地写下来。它是定点观看的连续。学生运用这种方法写作时，一要留意把立足点的变换交换清晰，如交代不清，就会使读者如堕雾中；二是留意抓住景物的特征进行描写，不能写成;流水账;，一方面，从不同立足点看到的局部景物应各具特色，另一方面，各局部景物合起来又要能反映出描写对象的总面貌、总特征，这样描写景物才能胜利。 3、散点观看：是选取某一范围内的若干景点分别观看，它是定点观看的分散。以老舍的济南的冬天为例，古老的济南，

8、景色秀丽，素有;家家泉水，户户插柳;、;一城山色半城湖;的美誉。怎样才能更好地把这些美妙的景色呈现于读者眼前呢？这就有一个写景的角度问题。老舍先生首先让读者鸟瞰全城，得其全貌(第二段)，然后再让读者饱览那一城山色，雪后斜阳(第三、四段)，最终才把读者领到那垂柳岸边，领会那;水不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气;、水藻越晴越绿的水上景色(第五段)。就其每一幅图景而言，采纳的是定点观看的描写角度，就三副图景总体而言，又采纳的是移步换景和散点观看的描写角度。这样由定点到动点地写来，从山到水地写去，层次分明，脉络清楚。自然，这是就各大层次之间来说的，仅就各大层次内部来看，又同中有异，如写城内既从俯视的

9、角度写阳光下的济南，又从仰视的角度，写小雪点染下的山景，笔法活脱，不失敏捷改变之致。 三、支配好描写顺序 景物描写还要留意描写的顺序，顺序恰当才能使描写眉目清晰，自然和谐，繁而不乱，多而不杂。 1、根据景物的方位顺序(即空间顺序)写景。每种景物都有自己的位置，我们应要求学生选定一个地方进行观看，根据由远及近(或由近至远)、由内至外(或由外至内)等方位顺序去描写景物的情状、风貌，使景物的画面井然有序的展开。如济南的冬天写景时，不但远近并用，大细兼行，而且往往是由近及远、由细而大，或由远而近、由大而细，写来连接紧密，推动自然。比方第五段的写景，就是由近而远，由细而大的：先写水冒着点热气，再写水藻，

10、再写垂柳，再写水面的上空以至于半空中、天空上。而第四段的写景，则是由远而近、由大而细的：先写城外，再写城外的山坡，再写山坡上的小村庄，再写小村庄的房顶上的雪。这种写法，既符合表达的空间顺序，又适应读者的视觉需要，远近大小各得其宜，使景物或则尺幅百里，或则纤毫毕现。 2、按时间改变的顺序(时间顺序)写景。不同季节，有不同的景物，就是在一天中，时刻不同，景物的色泽、颜色、情状也不会是一个样子。因此，我们要引导学生根据时间的改变推移，去勾画景物的不同画面。 如朱自清在春雨图里，不但采纳了空间顺序由城内写到城外，而且又运用时间顺序由白天写到黄昏再到上灯，时空兼用，共同勾画出春雨图清静、和谐的;独特的美

11、;。 四、巧用联想、想象和多种修辞 朱自清的春写的令人欣喜、陶醉，可谓神妙之笔，因为作者把观看和联想、想象等思维活动结合了起来，由果园中满树的果花，想到;仿佛树上已经满是桃儿、杏儿，梨儿;。老舍先生的思维则更为奇怪，把济南城外山坡上积雪与草色错杂的;一道儿白，一道儿暗黄;的景象联想成;给山们穿上一件带水纹的花衣;，并进而心裁别出地想象到;这件花衣似乎被风儿吹动，叫你盼望观察一点更美的山的肌肤;，这样由实到虚，再造出新画面，使景物更加奇妙秀丽，使文章的境界开掘更深。如此一来，也调动了读者的想象，使人如临其境。 联想想象的这种奇妙效果和作用，实际教学中要引导学生悉心玩味体会并借鉴学习，同时也要教育

12、学生通过阅读积累，不断提高语言素养，丰富自己的词汇，学会多种修辞手法在景物描写中的敏捷运用。 学生学习春时，要让他们看到，作者写花，;你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿;，用拟人描画出繁花似锦、竞相开放的图景；写雨，;像牛毛，像花针，像细丝;，用比方和排比写出春雨细密、闪亮、绵长的特点；写风，;像母亲的手抚摸着你;，用比方表现春风和煦、温顺的特点。文章最终，作者连用三个比方总写春天，从刚落地的娃娃到花枝招展的小姑娘、再到健壮的青年，写出了春天不同时段的不同景象，耐人寻味。让学生体会到文章中，以;脚步近了;始，以;领着我们上前去;终，起于拟人，结于拟人，其构思布局、修辞润色，皆具匠心，使文章读

13、来满口余香，令人过目不忘。 五、调动各种感官体验和感悟 学生观看景物，习惯用视觉去感受描摹，其结果文章犹如一幅静止的并无生机的平面画作。要使学生认识到假如能调动多种感官，从不同角度去描摹景物，那么文章会生动很多。 有名作家余光中说：;我们期盼的散文，应当有声、有色、有光。;朱自清在春一文中，先用视觉写;红的像火，粉的像霞，白的像雪;，又用嗅觉写;花里带着甜味儿;，还用听觉写;花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着;。这样一幅立体的春花图就呈现在眼前，活生生的;满园春色关不住;！在描画春风图时，为突出春风的和煦、芳香和悦耳，首先借助触觉写;像母亲的手抚摸着你;，其次，借助嗅觉写;新翻的泥土的气息;、;青草

14、味儿;、;花的香;，最终借助听觉写鸟儿;清脆;、;宛转;的鸣声，牧童;响亮;的短笛声。这样，从多方面，把无形、无色的春风写得有声有味，具体生动，奇妙感人。 六、烘托衬托，使景物形象更为鲜亮 要写好景物，还得运用烘托衬托之法。当然，这种方法的实际运用最初对学生而言是有肯定困难的，但只要教师指导有方、点拨得当、训练恰当，假以时日，学生是不难把握的。如老舍在济南的冬天中以矮松的青黑，衬托树尖上顶着的一髻儿白花；以全白的山尖，衬托蓝天；以山坡上的一道儿白，衬托一道儿暗黄；以微黄的斜阳，衬托薄雪微微露出的粉色。色彩鲜亮悦目，都是衬托的妙笔。文章中说到的;黄草山;小灰色树影;，应当说它们本身算不上怎么美，

15、但是作者把它们放在;空灵的蓝水晶了;里一衬托，这些物象也就显出它们的美来了。确实，有的景物，本身就很美，和别的景物一衬托，就显得更美；也有的景物，本身并不怎么美，但是一和别的景物衬托起来，就显出美来了。所以我们在写景时适时奇妙运用烘托和衬托，就能收到意想不到的奇妙效果。当然，也有景物本身是美的，但一经和别的景物衬托起来，反倒失去原来的美了，像鲁迅先生所说的那样：;在方寸的象牙版刻一篇兰亭序，至今还有艺术品之称，但倘将这挂在万里长城的墙头，或供在云岗的丈八佛像的足下，它就渺小得看不见了，即使热心者竭力指教，也不过令观者生一种滑稽之感。;这样看来，学生在进行景物描写时，烘托和衬托的方法还需慎重使用

16、。因此，要把景物写好，关键不单在衬托，还在衬托得法。衬托得法，就可以相得益彰，或者化平凡为奇妙。 七、融情于景，表达主观感受 国学大师王国维曾断言：;一切景语皆情语;说到底，写景的目的是为了抒情、达意。;景生情，情生景，情景交融，浑然一体;点明了情与景的关系。大自然的景物本身是没有喜怒哀乐、爱憎褒贬的，但作者带着情感(如快乐、哀痛、苦闷、苦恼等)去观看描写时，便给予了景物鲜亮的感情色彩。正所谓;登山则情满于山，观海则情溢于海;唐代大诗人杜甫的;感时花溅泪，恨别鸟惊心;，说的就是景物的色彩是由感情色彩确定的，不是晴天都明媚，阴天都悲凉。同一个场景，同一种自然风光，在不同作者眼里是不同的，这种不同

17、，主要是作者的感情不同，通过不同物象的详情描写反映出来的。同为秋天，何其芳说：;放下饱食过稻香的镰刀，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果;，字里行间溢满丰收的喜悦；马致远却说：;枯藤老树昏鸦;，;古道西风瘦马;，极力渲染萧瑟苍凉的气氛，以表达游子的乡愁。我们也要引导学生把自己的情感融入到景物描写中，使之懂得流淌着情感的语言才富有感染力，才能引起读者的共鸣。因此，要让学生在写景的字里行间，自然渗透感情，寓情于景。做到情景交融，物我一体，使读者产生共鸣，进而给读者带来愉悦之情，陶醉之情，将读者带入特定的情景之中，受到美的熏陶，获得美的享受。 八、动静结合，虚实相生 静景和动景是客观存在的。高山、花草、树木

18、及建筑物等，在我们平常的观看中往往是处于静止的状态，而聚散的云彩、风雨中摇曳的花朵、树叶和小草等却处于活动、改变的状态。学生观看和描写景物时，既要留意它的静态，又要留意它的动态。若只写静景，就很简单使文章呆滞，而只写动景，又可能失去稳定。动笔时，需把这两者结合起来，静中有动，动中有静，两相对比，互相衬托，这样绘景才会生动、活泼，写出的文章方能情趣盎然。这种技法的学习，可引导学生通过观沧海等诗文的观赏来体会把握：海水荡漾，是动态；山岛屹立，是静态，互相衬托，显示了大海的宽阔和威武；再写草木，仍是静态，次及;洪波;，又回到动态，显示了大海的惊人力量和雄伟气象。以上全是实景。;日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里;四句则又转为写虚即诗人的主观感受，借助奇怪的想象表现出大海吞吐日月星辰的宏大气概。 以上从八个方面举例谈论了景物描写的一般方法，其实，景物描写的方法远不止这几种，它是一种综合的语言艺术，一段或一篇生动、具体的景物描写，应是各种手法综合运用的结晶。因此，我们在指导学生写作实践时，肯定要对这些方法全面考虑，敏捷运用，这样才能收到良好的效果。 TAG标签：写作景物中考 PREV ARTICLE描写美景的精彩段落,盛夏光影,可摘抄练字!NEXT ARTICLE四季 写景小学生优秀日记周记描写春夏秋冬作文500字