2023年音乐教学反思---教学.docx

《2023年音乐教学反思---教学.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年音乐教学反思---教学.docx（74页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年音乐教学反思-教学 第一篇：音乐教学反思-教学 音乐教学反思-教学 聂堆一中 郭红霞 存在问题： 如今的学生热衷多的是流行歌曲、偶象歌星，而对教材中的歌曲却不屑一顾；他们可以如数家珍似的报出一长溜的、连音乐老师生怕还未所闻的歌名及某某歌星所唱，而对音乐课上老师反复教唱、竭尽所能讲解的歌乐曲却模糊不清，甚至毫无印象从今现象反思我们的教化，我们的课堂教学存在许多问题； 一、课堂音乐教学中的“音乐含量过低。音乐课类似文学课，语言文字解说的多，音乐语言、挖掘艺术情感的少。音乐课即唱歌课，仅仅唱会歌曲的多，唱好歌曲、唱得有滋有味的少。音乐课即技能课，枯燥乏味、机械训练的多，爱好激发、情感抒发的

2、少。一些老师片面地理解了技能，过于偏重技能，使得我们的中小学音乐课成了音乐基本功训练课，把音乐当作机械的技能去训练，把中小学生当作音乐专业的学生来训练。这样做，可能在外表上或许在一段时间里，一部分学生会有一些效果，但有可能因此而减弱了绝大部分学生对音乐的爱好和爱好。这样的音乐学习与课堂教学，扭曲了音乐作为人类情感艺术、精神火花的本性，是与音乐教化的相背的。 二、课堂音乐教学中的“老师定位失衡 1、音乐课以老师为中心的多，突出学生的主体地位的少。 老师做够做足“教字这篇文章的多，创设良好环境，激发学生主动学习、体验的少。老师在构思一堂课从起先直到完成教案及教学全过程，经常考虑的是我该怎样做、怎样

3、教，很少考虑学生怎样来学、怎样来体验。一些教案连老师说的每一句话都有了，只有没有“这时学生该干什么、此时学生会出现什么。只想课堂45分钟我该怎样支配，却没想到作为“教学是老师教和学生学的双向互动过程。音乐学习本身是一个困难多样的变体，包括听觉、视觉、运动觉全方位的。而这种信息的输入，没有一个良好的环境，学习者的主动参与、主动体验，那“学的过程、“学的结果就可想而知了。 2、把老师的意志强加给学生的多，倾听学生心声、把握学生心智、情愿做深切挚友的少。 解决方法： 一.学习教学大纲，明确教学目的。 在音乐课起始课上，从以下几个方面对学生进行教化： 1、通过音乐教学，提高学生的音乐审美观念和审美情趣

4、； 2、明确告知学生通过初中阶段有关音乐学问的学习，初四毕业后，个别音乐基础好些的学生可报考艺术特长班，为将来深造打基础，让我校优秀艺术学生代表，给她们表演、做示范，学生反响剧烈； 3、通过音乐教学，激发学生学习音乐的爱好和爱好，活跃空气，在惊慌的文化课学习之余可调整心情，有利于其他课的学习； 4、在音乐课堂上培育学生参与和实践实力。欣赏我国优秀的民间音乐如民歌、民间乐器、民间歌舞音乐、戏曲曲艺音乐等，培育学生酷爱祖国文化传统情感。 二.接受多种方法，努力提高 学生的学习爱好。 针对本校学生音乐基础较弱、有音乐特长班的特点，在运用音乐新教材的同时，想方设法，找资料，给学生补基础，激发学生爱好，

5、提高课堂效率，具体为： 1、教材程度深，在课堂上支配确定时间观看光碟，对各单元内容作介绍，学生以欣赏为主，到达开拓视野、提高审美实力的目的。 2、对乐理学问的教学，从基础抓起，每堂课选几节乐谱视唱。让学生学会划拍、打节奏、哼曲调，逐步提高学生的识谱实力。虽然大部分同学有困难，但从半个学期教下来，学生的进步还是较快的。 3、利用多媒体、电视、音响等设备，向学生介绍一些民歌、名曲，作为补充教学内容。指导学生边听音乐、边哼歌谱，反复练习，学生识谱实力有明显提高。由于强调了“响声音嘹亮、“准唱准音调、“美秀丽好听三个字，学生主动响应，从实践看，收效较大。 4、课内让学生上台演唱，培育他们的参与、实践实

6、力，多参与省市艺术节等活动，学生心情高涨，使音乐课上得更加生动活跃。 其次篇：音乐教学反思 阳光牵着我的手教学反思 本节课的教学内容以歌曲阳光牵着我的手为主，教学设计中我将体验乐曲蓬勃向上、健康活泼的情感作为学习重点，请学生能够和着旋律即兴创作肢体语汇，表现出可爱、活泼、主动向上的少年儿童形象。 阳光牵着我的手是首4/4拍的歌曲，旋律活泼、跳动。我班的学生表演欲望剧烈，表演大胆而充溢活力。特别是女同学的表演，表现力强，肢体语汇多，对于乐曲的情感充溢自己的理解与想象。在本次教学中，我接受了“小老师的学习策略，请学生在“小老师的关心下，能学会一些简洁的肢体语汇，并随乐曲表现出健康向上的少年儿童形象

7、，较好的体验了乐曲的情感。学生对于这种“小老师的教学形式特殊宠爱，因为要推选出来做“小老师的同学，在表演上确定要特殊好的、突出的才行，所以他们在自己主动创作的同时，会认真细心的视察，找寻出优秀的、在表演上有特长的小伙伴。这样的一个视察活动，不仅可以培育他们的视察实力和审美实力，而且这样的一种学习形式，既可以爱惜部分表现力较弱学生的自尊心，为那些具有表演特长的学生供应一个沟通展示的舞台。奥尔夫说过：“让孩子自己去实践、自己去创建音乐，是最重要的。孩子是教学活动中最重要的因素。发挥学生的想象力和思维潜能的音乐学习领域就是创建，是学生积累音乐创作阅历和发掘创建潜能的过程，对于培育具有实践实力的创新人

8、才具有特别重要的意义。通过实践教学的反馈，我觉察了班级中在肢体表现方面较强的学生在本次教学活动中，学得特殊快乐，他们都能从“小老师那里学到自己宠爱的动作与本领，很投入地和伙伴进行表演互动。而且，在随后的节奏创编活动中，大家有伴奏、有舞蹈，在音乐中欢乐地表现了一回，情感也得到了尽情的宣泄，在音乐教化方式上，老师更应表达出以人为本，以学生为中心，在课堂教学中我们要关心学生正视和反思自我，唤起学生对音乐学习的渴望：关心学生找寻、搜集和利用学习资源、设计恰当的学习活动；关心学生觉察他们所学东西的实际意义；营造和维持学习过程中主动的心理气氛，并促进评价的内在化，老师应当擅长捕获和激发学生思维的火花和学习

9、的灵感，觉察和挖掘学生进展的潜能和指向，关心学生树立表演的自信念，充溢信念的学好每个学问点，不断丰富个人的音乐表演实力。 五道江中心校 唐晓琳 小学音乐教学反思 学期末即将过去，回顾前一时期的音乐课教学，体会教深。 一、学习新课程标准，明确教学目标，开阔学生视野。作为音乐老师，首先应明确音乐教化的目的是培育学生对音乐的感悟，以审美教化为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感动学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美实力，要主动引导学生，在音乐课堂上，我从以下几点，对学生进行培育： 1、根据音乐教室现有的乐器，通过音乐欣赏的形式，让学生相识和了解各种器乐，并让

10、学生参与其中亲身实践，讲解各种乐器基本的演奏方法，这样一来，学生不仅对乐器有了进一步的接触，而且还对我国的各种音乐产生深厚的爱好，从而提高学生的审美观和审美情趣 2、通过丰富多彩的音乐教学形式，激发学生学习音乐的爱好和爱好，活跃课堂气氛，在惊慌的文化课学习之余可调整心情，有利于其他课的学习。比方：在教学中我可以以表演或玩耍的形式进行，首先我用语言引起学生的爱好“小挚友，森林里要开联欢会了，我们都装扮成小动物表演节目吧这时我出示一个母鸡头饰，“母鸡生鸡蛋的时候怎么叫的？学生回答“咯咯哒让学生集体仿照声音并做动作，创编其他动物的动作的神态，而且让学生跟着音乐的节奏进行律动，最终各种动物大合唱，生在

11、音乐伴奏下进行多声部节奏练习。这样，学生就在欢快的玩耍中学会简洁的合唱，也不会觉得枯燥乏味。 二、开展歌词创编，舞蹈创编活动，丰富课堂教学，培育创新意识。由于小学生留意力时间短，好动。在课堂上的后阶段不易投入学习，让学生通过歌词来创编舞蹈动作，这时他们的兴致就会很高，音乐与表演是密不行分的，要想充分表现歌曲的内容，通过绘声绘色的表演能收到良好的效果 三、利用熟识的歌曲欣赏，激发学生爱好。“爱好是最好的老师。在本堂课的教学中，为了避开音乐课教学中单一传受学问、味同嚼蜡的教唱等，老师用“听音乐式步步深化导引学生进行学习，让学生的思维随着“真善美这根主线进行和进展，在学习过程中又充分接受激励性学习方

12、法，使教学环环相扣，紧凑而不散乱，整个教学过程显得较为科学合理，使学生能主动主动的通过视察觉察、感受到生活的美，并觉得学习也是一种乐趣。 四、强化倾听，培育音乐感觉 音乐学习的各个方面都涉及到倾听，学生对于音乐的各种听觉感受实力是培育其审美实力的基础。识谱的基础也应当首先放在听觉实力的培育上。听得多了，就自然会有一些音高的感觉，有了先入为主的音高再唱曲谱,学生更简洁驾驭音准的概念。我在教唱新歌前首先会让学生欣赏，倾听为先；重视“听的教学，强化“听的功能。当学生进教室时我用的音乐就是今日将要学的歌曲，让学生有个无意识印象。这种欣赏是老师有意指导，为下一步学好歌曲作好辅堑而设的，这时学生却会在无意

13、中学会倾听。在真刚要学习这首歌曲前，我又支配了一次有意欣赏，这属于诱导性的欣赏，启发学生：“刚刚你们在进音乐教室时听到歌曲是什么心情的？你听了有什么感受？诱发学生联想，指导学生欣赏，从而对唱曲的心情、节奏、表现的内容等有初步了解，同时旋律、节奏，在学生脑中有确定印象，起来了熟识旋律等作用。这也是许多老师提出的先唱歌词再唱曲谱的方法。但一遍一遍的唱学生很简洁分心,也提不起爱好。所以在听的时候要转变多种形式，在给学生美的感受的同时强化他们听的感觉。 奥尔夫说过：“让孩子自己去找，自己去创建音乐。我们应当大胆放手，让孩子们在多样而开阔的活动课堂自主，并自己找寻和感受体验音乐带给他们的快乐！ 五道江中

14、心校 唐晓琳 小螺号教学反思 在本课的教学中，我为学生创设了同等和谐的教学气氛，关注学生的情感，从谈话中，表扬中，活动中，充分让学生说、玩、唱、跳、想像和创建，孩子们体会到学习的快乐，感受到音乐的魅力和胜利的喜悦。同时，我也留意了学生的进展，充分信任学生的实力，让每个学生都主动参与到教学活动中来。从情景再现即谈小螺号及其用处提高大家的学习爱好，倾听感受、气氛营造即唱小螺号，协作创建即以不同的演唱形式歌颂、表演歌颂三方面绽开设计，意在从传统的教学基础上拓展学生丰富多彩的表现形式，培育学生创新实力，充分挖掘学生创建的潜能和热忱，让每一个学生在轻松、快乐的气氛中参与音乐学习和实践活动。 小螺号是一首

15、曲调欢快、甜美的儿童歌曲，抒发少年儿童酷爱生活、酷爱大自然的奇妙心情，歌曲为2/4拍，二段体结构。第一段由紧凑的节奏和明快跳动的旋律，形象地表达了螺号声声以及海边儿童期盼阿爸快快回时的急迫心情，其次段将节奏拓展，尾音拉长，给人以伸展秀丽之感。这节课的教学目标主要是引导学生用欢快甜美的歌声演唱歌曲小螺号，抒发少年儿童酷爱生活，酷爱大自然的奇妙心情。教学重难点是感受和表现歌曲欢开心泼的情趣。导入新课时我出示了一些海螺图片伴随着大海声及海鸥叫声，启发学生说出它的名称和生长的环境，介绍海边的人们就地取材，将海螺加工制作成小螺号以及小螺号的用处，充分的调动了学生学习的主动性。利用多媒体教学播放小螺号视频

16、，让学生从感官中体会这首歌的欢快，让学生真正的把握这首歌的心情来演唱，然后我让学生加入不同的演唱形式，到达了预期的效果。最终大家跟着音乐加入动作表演歌颂，一部分学生上台展示。 但是本节课中也有缺乏之处，如学生学习歌曲的方式还可以更灵敏多样，以更大的激发学生学习歌曲的爱好。在语言的组织上应当更加简练通俗易懂。 在今后的课堂教学中，我会多给学生表现与互相学习的机会，从组织课堂上更能激发学生学习的爱好！努力争取把我的音乐课堂变成孩子们学问的乐园！课后我也进行了认真的反思，因此在以后的教化教学活动中，我会大胆放手，让孩子们在多样而开阔的活动空间自主并自由地找寻、感受和体验音乐带给他们的快乐，并在快乐中

17、更好地体验音乐的奇异。 五道江中心校 唐晓琳 让我们荡起双桨教后反思 这是一首传唱了五十多年的经典老歌。在教学中，如何使让我们荡起双桨的教学有新的突破，为此，对唱曲的教学设计我做了重新支配，打破常规，做了一些尝试：在音乐教学中融入学科综合与其他音乐体裁的联系。从学生熟识宠爱的北京名胜为主线导入新课，体会荡舟湖面，快乐歌颂的情境，将学生带入歌词欣赏、了解创作背景中来，再对唱曲让我们荡起双桨进行介绍：是影片祖国的花朵插曲，作于20世纪50年头中期，是一首优秀的二声部童声合唱歌曲，曾获1980年其次次少年歌曲评比一等奖，至今仍传唱不衰。当我介绍到这首歌你们的爸爸、妈妈或许都会唱时，学生们特别佩服的眼

18、神和表情到如今还在我的脑海中呈现。使学生自然而然地对唱曲产生爱好。在音乐教学中留意学生对美的感受。在朗读歌词时，学生习惯了按歌曲节奏朗读歌词，但在这一课中我强调学生用有感情的声音朗读歌词，初步驾驭歌曲所要表现的内涵；在歌曲的学唱中，指导学生用正确的姿态进行演唱，教会学生连贯而秀丽的心情来演唱歌曲。在音乐教学中培育学生的合作精神,这样既激发了 学生的学习爱好，又让学生在倾听和参与中获得对唱曲的初步感知。在教学中通过让学生倾听，跟随音乐轻轻摇摆、轻声哼唱等让学生感受歌曲的曲调秀丽抒情，娓婉好听，富有诗情画意。通过欣赏课件和歌曲的学唱，感受歌曲特别形象地描绘了儿童们在洒满阳光的湖面上，划着小船尽情游

19、玩、快乐歌颂的情景。“0X XX | X X | 的节奏型贯穿全曲，起伏的旋律层层绽开，音乐富有动感，将人们引入小船荡漾、水波连绵的意境之中。并渗透音乐学问和演唱技巧等技能的训练，让学生人人都参与，并激励每个学生思维的闪光点，创设同等、民主、愉悦的课堂环境，走进学生的情感世界，感受他们的喜怒哀乐，让美的音乐触动他们的心弦，取得了不错的效果。在课堂教学结束之前，通过小小音乐会，有班级的小乐队及为大家献上精彩的表演，还有用动作手势表现歌曲，用竖笛演奏等，不仅活跃了课堂气氛，还让有特长的学生一展才华，培育了孩子的自信。将本节课的内容接着升华，将课堂气氛推向高潮，较为胜利的完成了全课的教学。这样通过具

20、体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系，拓宽了学生的视野，在学习歌曲的基础上，深化挖掘歌曲的内涵，增进对音乐不同题材以及不同文化的相识和理解。以上是我对让我们荡起双桨的教后反思和总结，作为我今后的教学参考与借鉴，不断提高自己的教学水平。 五道江中心校 唐晓琳 第三篇：音乐教学反思 教学反思： 教材中的四季童趣这首歌,天真活泼,节奏既富有动感又带有激情,旋律不仅抒情而且线条感特殊的流畅.较难的是歌曲中带有休止符的切分节奏.这个是比较难的,在教学之前心里也没底,不知道学生们能不能驾驭,然而这个又是歌曲的韵味所在,不得不唱好。为了解决好这点，我创设情境，在与学生对一年四季各个季节的沟通时，

21、就把歌曲的伴奏音乐轻轻的放着,所谓“润物细无声，然后请学生欣赏了歌曲的范唱，请学生特殊轻的跟着范唱唱一遍,沟通了解学生在唱时有什么困难，是不是节奏不太跟得上。让学生自己觉察问题。再提出要求让学生留意视察休止符,跟着录音把吸气吸好.然后再静心倾听歌曲的范唱。经过几次努力，大部分学生能较好驾驭节奏，但仍有部分学生对全音符的时值把握不好，会出现抢拍等时值不到现象，需要不断练习进行稳固。 教学反思： 要让学生的歌声好听悦耳，声音起着关键的作用，但在获得秀丽歌声的同时，我们的耳朵的作用不行忽视。为什么这么说呢？假如说美术是视觉的艺术，那么音乐便是听觉的艺术。我们在歌颂的同时要用耳朵去听辨音色、音量、音高

22、、节奏等等。西风的话是音乐家黄自创作的一首短歌，歌曲借西风之口，简练而生动的描写了一年来小挚友的成长和节令景物的转变，点出了初秋的特征，饶有情趣。歌曲是一段体，节奏平稳对称，旋律流畅。在学习这首歌曲时，我紧紧抓住“听来绽开教学。 教学反思： 上完这节音乐课以后我心情很快乐，因为我全身心地投入到了课堂的气氛中去，全身心的把老师的爱投入给了孩子们。这节音乐课我还有很多缺乏之处，比方我提问的太多，应当让学生自己在音乐声中主动去感受快乐、感受美。另外我还应多引导学生唱出好听的声音。总之我最大的感受就是音乐课堂教学是艺术教学，而艺术教学就更需要讲究教学的艺术性，以表达艺术的美、教学的美。民主、同等、和谐

23、、快乐的学习气氛也是相当重要的。我在今后的教学中还要多思索、多学习，力争把自己的教学再上一个新台阶。教学反思： 歌曲旋律上口，但是节奏难度较大。要不断稳固复习。歌曲中的反复跳动记号的演唱依次要驾驭好。要理解驾驭，争取做到触类旁通。教学反思： 课以雨中游戏、踢踏舞为整个教学主线，贯穿全部课堂。在起先的新课导入时，我让学生观看儿童舞蹈雨中花的踢踏舞片段，让学生初步感受用舞蹈表现踩雨、戏水、雨中游戏时快乐喜悦的心情，初步了解踢踏舞的特点：音乐轻快，舞态转变多姿，表现力特别强。教学反思：同学们学习了歌曲雨中，倾听了贝多芬第六交响曲片段。虽然歌曲不长，但节奏比较困难，多变的节奏使歌曲充溢活跃的气息。歌曲

24、表现了孩子们乐观向上、不怕风雨、专心读书的情景，最终，在渐弱声中结束，仿佛孩子们的读书声渐渐远去。为了驾驭难点节奏，我先让同学们找出了运用重复的地方，引导学生理解创作手法并且减轻他们的畏难心情，通过声势训练，大致驾驭了休止符的运用，也能在歌曲中精确地把握。第六交响曲表现了雷雨由远而近，狂风骤起、雷电交加、大雨倾盆等场面，音乐始终在恐怖的气氛中进行，使音乐与自然很好地融在一起。通过倾听，同学们的想象力也得到充分的发挥，震撼的雨声引导学生全身心地投入到音乐中，体验音乐与自然的交融，音乐与情感的共鸣。教学反思： 雷鸣电闪波尔卡的教学设计是根据苏霍姆林斯基的教化思想：“教会儿童学习，教会儿童欣赏、教会

25、儿童创建这一教化理论。教学中通过引导学生听、想、创建等一系列活动引导学生主动参与课堂学习。能留意以学生为主体，处处引导学生参与、体验、探究。 在教学一起先，老师设计的听音玩耍，大大激发了学生的学习爱好，激起了学生探究学问的愿望，在此老师刚好引导学生创建想象。教学反思： 1.教学设计：本课的设计是由歌名导入歌曲，然后让学生齐读歌词体会歌曲感情，初听歌曲感受歌曲心情，分乐段学唱歌曲强调齐唱合唱的概念，点出各乐段的难点节奏。 2.胜利的阅历：本节课得效果是胜利的缘由是我在教学中加入了表演，让学生演小鸟，另一个学生演人类，让学生在快乐的环境中理解环保的重要性和人类与小鸟的关系。 3.失败教训反思：本节

26、课的失败点在于教学程序中，我应领先选择一首表达小鸟快乐生活的歌曲让学生提起爱好，然后让学生听歌曲感受再选出个别学生让学生上台表演。 4.教学创新点：让歌与情节表演相结合。给学生带来一个轻松的学习环境。论语中说“学而不思则罔而我们的老师则应当留意“教而不思则罔只有留意不断的反思才能在教学中不断的进步。 教学反思： 采茶舞曲这首歌曲富有深厚的地方色调和生活气息，整首曲子旋律清爽秀丽，节奏活泼明快，结构方整对称，具有显明的舞曲风格和特点。我在教学中结合教材内容，主动创设情景，激发学生的学习动机和求知欲望，发挥学生的主体作用，培育学生主动参与的意识，体验合作、胜利的乐趣，让每一位学生真正成为学习的小主

27、子。在组织教学中，我选择了以歌曲春雨作为引入。在歌曲处理中，我支配进行节奏玩耍，通过玩耍不但可提高学生节奏创作和打击乐器演奏实力，还可培育学生的团队精神。在欣赏教学中，在话题引入春天后，再用去春天的茶园采茶吸引学生的留意力，到达教化目的。在观看多媒体课件的同时欣赏歌曲，既有情景交融的感觉，又能激发学生欣赏的爱好。教学反思： 这是一首二声部合唱的歌曲，选择这个教学内容是对老师平常歌颂、音准训练的检验和考验。从课堂表现来看，老师在平常课堂上的练习是扎实的，学生几乎没费什么劲就能唱出和谐的二声部合唱，这也归功于班里的两个音乐尖子生，在她们的带着下，整个合唱有条不紊，音准、节奏、韵律感都不错。但从音符

28、转化成歌词合唱时，学生的音准还是有一点点问题，所以还要加强指导。老师在指导歌颂时有条理、有重点、有亮点，学生学得轻松、学得扎实，在秀丽的歌声中体会到歌曲的心情情感。可以想见，学生经常在这样的气氛中进行学习，其审美实力、表现美的实力会不断提高，也会越来越酷爱音乐、酷爱歌颂！教学反思： 五月的夜晚是一首匈牙利民歌，音调纯朴简洁，旋律以级进和四度跳进相间，委婉、纯朴的旋律犹如阵阵晚风，送来了丁香的芳香和朦胧的月色。保持音的运用，更使人仿佛看到五月夜晚白雾缭绕，轻纱充满的景象。歌曲主要表达了人们对春天的赞美和酷爱。这首歌在节奏、音准等方面没太大的困难，我接受了让学生自主学习识谱、唱谱，教学重点放在如何

29、表达和处理歌曲上。教材反思： 美丽的太阳花歌词言简意胲,“花是比方，寓意深刻。它的曲谱并不难唱，音乐内涵异样丰富，因此我把重点放在音乐表现上，歌曲的第一乐段，音域虽只有五度，却仍有明显的起伏，切份音与八分休止符的运用特别传神，生动的表现了少年儿童每还的内心世界，这些都应在歌声中反映出来。教学反思： 我在备课的时候，心想只要把歌曲中弱起的节奏驾驭好，那这首歌曲学起来应当没有大的问题。但在实际课堂上，除了弱起节奏的驾驭，还出现了另外几个问题。例看似简洁的看节奏填词： 2 5 5 1 3 | 2 2 1 7 1 2 | 1-| 静默地 把 芳 香 洒满 人 心 间。 曲中的“把、“芳、“香都是一字一

30、音，但学生唱到这里都唱成了两字一音，这种状况是要多唱多练就能订正的，看来备课时也不能把问题想的太简洁，要考虑到学生的接受实力。另外探讨课也不比平常课，歌曲一般不会反反复复让学生多唱，这就在时间上要限制，既要使学生在学习新歌的时候要比平常学唱的时间短，又要基本驾驭歌曲要求并能得到稳固。 飞吧飞吧小结：1这首乐曲很简洁，只有几句，但却有三个声部。我们可以很快的将歌谱和歌词学会，再进行合唱。要留意合唱时各个声部的音准问题。低声部往往简洁跑调。要加强低声部的训练。 2老师弹奏旋律。 要求学生在演唱声音要统一，时边唱边听，留意各声部的音准以及声部与声部之间的和谐。教学反思: 这首合唱歌曲的教学我支配用两

31、课时完成，在第一课时的教学中我设定的教学目标是能够完成分声部的歌谱和歌词的演唱。音乐是由心的表达，结合这首歌曲的心情，我从和孩子们谈谈自己的志向入手，他们在快乐的气氛中畅谈、沟通，师生间的情感也拉进了。歌曲学唱部分，我主要从引导学生感知乐曲的三拍子律动起先，因为这首歌曲的节奏很活泼轻快，我盼望学生能从听觉、律动、感知等方面体会。在歌曲学唱环节，我主要用了听音模唱的教学方法，学生前面的倾听已经对这首翅膀有了整体的感觉，因此学唱部分接着调动学生的听力，从整体感受换到乐句的一句句细致听辨，由这节的学习状况中觉察，学生在前面四个乐句的演唱中最简洁忽视的是最终一个五拍的音总是不唱足时值。所以在教唱的过程

32、中，老师还需要引导学生留意节拍的精确和气息的支撑。教学反思: 学生对唱曲的理解基本到位，对江南音乐特点的总结也是正确的，但是用歌声表达出理解到的、感悟到的却不是很到位，也就是说演唱歌曲的水平还有待提高。我的课堂的设计还可以更加的精炼，以江南音乐的欣赏为主，尤其是江苏音乐、学生了解的音乐，丰富学生的学问面。 包粽子教学反思：在唱包粽子这首歌的时候，学生们一边听、一边以包粽子的动作做律动，他们特殊宠爱这样的形式，在熟识歌曲的同时又稳固了粽子的折法，可谓相得益彰。在介绍包粽子的步骤时，其中放馅的环节我让孩子们依据自己的爱好说说所要添加的馅，他们尽然争先恐后说出了虾肉馅、牛肉馅、五花肉馅等等等等，让我

33、感觉真是太奇异了，孩子们的创意太丰富了，课堂沟通简直成了“粽子新品种开发大会。教学反思： 歌曲采菱每个班的孩子们都特殊宠爱，特别是对采菱的新颖心，当孩子们了解了采菱的学问后，爱好都大大的提升了。 学生能很好的唱准歌曲的节奏，重点和难点都能很好的驾驭，并且能用秀丽的歌声表达歌曲，每个班的孩子都很宠爱这首歌曲，很情愿演唱。教学反思： 太阳出来喜洋洋是一首四川儿童上山砍柴时唱的歌。歌曲形式简洁，乐观爽朗，表达了儿童们酷爱劳动、酷爱山村生活的情感。 在教学中我设计了这样几个环节，每上一个班都试着用不同的演唱形式来让孩子呈现歌曲的心情。首先，我在上个学期民歌类型的基础上，让学生带着两个问题初听歌曲，及歌

34、曲属于民歌中的哪一类？歌曲是一个怎样的歌者唱的？学生一般能通过歌曲中的自由延长音推断它的民歌类别山歌。而演唱者的表述就五花八门了，但都离不开劳动，我觉得这就够了。然后，在学生学会歌曲后，我觉察这首歌特别能带动大家的心情，全部孩子都被这样一种快乐所感染着，男生尤为突出。我就试着让男女声分歌词与衬词合作演唱，效果出乎意料，歌曲的心情被男同学表现得淋漓尽致，我和孩子都很快乐！教学反思： 在这堂课中，我紧紧围绕“回声来绽开教学。一起先用拍手的形式让学生听并仿照，感受音效，从而由问题引出引出主题回声，吸引学生的留意力，并在学生对回声这一现象的探讨中，激发学生对学习、对大自然的爱好。紧接着的回声玩耍一方面

35、培育学生的合作实力，另一方面也是让学生更好地体验回声的特点，感受强弱的对比，为后面歌曲的演唱做准备。在新歌教学部分，我主要留意培育学生的听辨实力和音乐感知、仿照实力。通过听赏、仿照，一步一步按部就班地学会歌曲。根据学生实际学习驾驭状况，我对唱曲结尾的两个小节的二声部旋律做了调整，降低了难度，只教学生唱第一声部。在完好演唱歌曲第一段后，让学生自主学唱其次段，做到“聚焦课堂，教学生学会学习又一次得到了提高，又使歌曲变得更加丰富，更具表现力。最终，我以班级齐唱的形式结束了课堂教学。从学生的声音中，可以感受到，学生对唱曲的驾驭还是可以的。教学反思： 山里的孩子心爱山这是一首赞美家乡的儿童抒情歌曲，它表

36、达了山里的孩子酷爱家乡的真挚情感。表达了山里的孩子眼望家乡一片蒸蒸日上的景象，心中欢乐喜悦的心情。 教案反思： 四下酷爱地球妈妈这首歌曲，我以小提琴独奏曲深思为背景音乐，渲染心情气氛,利用多媒体演示了土地沙漠化、绿地被损毁、污水乱排放等一幅幅骇人动目的地球环境遭破坏的画面，让学生感受到剧烈的感官冲击，使学生心灵受到振动，通过影象图片的观看，引到学生留意视察在进行沟通自己看到的画面，小组探讨明确地球正遭破坏的缘由，进行归纳总结：废水、废气、生活垃圾等系列问题，并设想由此带来的严峻后果，接着因势利导，抛出问题：我们人类能为地球妈妈做些什么呢？小组探讨，归纳出几点：不要向天空吐烟、不向河流排放脏水等

37、等，结合歌词呈现出来，自然地引入到下一环节的唱歌教学中。教学反思： 歌曲为带尾声的单段体结构，三段歌词，多处运用附点及切分节奏，怎样在短短的四特别钟内让学生唱好歌曲，并让他们深受感染呢？怎样突出歌曲的音乐性防止上成思品课？怎样通过音乐唤起学生爱惜人类赖以生存的环境地球的情感呢？我想，这既是本节唱歌课的教学难点也是这节课的教学目标。 第四篇：音乐教学反思范本 音乐是艺术，而音乐教学更是艺术教学中的艺术，音乐教学反思。音乐反思性教学则是指运用教化教学的有关理论，对课堂教学的教化理念、教学设计、教学内容、教学方法等方面进行科学的分析和思索，从中归纳出成败得失，为不断优化后续教学供应重要的条件。下面是

38、我整理收集的音乐教学反思范本，欢迎阅读参考！ 音乐教学反思1 对花是一首河北民歌,是我国北方广泛流传的一种小调。通过让学生学习歌曲对花,学习手绢舞,从中了解华北民间音乐的地域风格色调,使学生了解酷爱祖国的民间音乐文化,表达弘扬民族音乐的重要理念。本课的教学重点是让学生用有河北地方特色的音调来演唱歌曲对花。本课的两个音乐学问(对唱和表演唱;上滑音)的学习我放在唱歌的教学中,一方面,我要让学生在学习歌曲的活动中去进行对唱和表演唱,另一方面,两个学问点与对花调的风格形式紧密相关,如:曲调中的上滑音正是凸现了其他地域色调的装饰,演唱是要精确的把握歌曲的地方风格,就必需唱好上滑音。 本课的教学难点在体会

39、歌曲的地方特色,自主的运用手绢舞这种形式表现歌曲对花。引导学生在学习歌曲的过程中创编歌词、进行表演。所以在介绍手绢舞时把舞蹈的要求讲的清楚,使学生易于接受,在表演唱时要留意专心情来感染学生,带动学生,并能精确的跟着歌曲的节奏表演。在创编歌词的时候,老师要留意做到心中有数,了解一年四季花开的自然生长规律,了解花卉的名字,以免张冠李戴。在示范是还可以提到“反对花即由冬季对起倒摊到春季。让学生用逆向思维方式想问题。 在对整个教学过程的把握中,我把歌曲教学做为重点,从舞蹈导入歌曲时我启发学生说说用什么演唱形式表现快乐的心情,让学生说出歌曲的演唱形式,进而导入表演唱和对唱,层层深化,引入歌曲对花。在这个

40、环节的把握上老师要留意语言的的奇异设计在上滑音演唱时老师让学生觉察乐谱上的记号,从而讲解上滑音,让学生通过对比的演唱加深学生对上滑音的印象。在表演唱时要留意专心情来感染学生,带动学生,并能精确的跟着歌曲的节奏表演。把歌舞的生动活泼表现出来。 在本节课的设计时,我感觉自己对本课的一些设计听、唱、跳、创编等环节中都与以往设计类似,所以在唱歌环节的设计上,我接受了分句对唱的方法。在设计本课的导入时,我也费尽心机的想了很多方法,如:玩耍法,情景导入法、师生表演法、等等,最终我接受“变魔术的方法,变出手绢,让常见的手绢花出示起来比较新颖。 在整个教学活动中,老师以审美为核心的基本理念,贯穿于整个教学活动

41、中,潜移默化中培育学生奇妙的情操和健全的人格。老师还以学生为主体,让学生基本动作、学习歌曲、创编歌词将学生对音乐的感受参与放在重要的位置。本课学习河北民歌,让学生了解了河北民歌和河北民间舞蹈,弘扬了民族音乐,增加民族意识和爱国情操。表达新课标“弘扬了民族音乐的新理念。同时,在教学中我还要改掉一些缺乏。像:没有把自己的心情去感染学生,老师的表情还不够,心情不够,没有用自己的激情去感染学生,不能充分调动课堂的气氛和学生学习的主动性,课堂太平稳。在语言组织表达上要更亲切更好玩,示范时要表情更丰富,表演时要更夸张到位,学生才能感受到老师的个人的魅力,才能把歌曲的心情很好的表现出来。 音乐教学反思2 一

42、、把握学生心理特征，从而对课堂纪律进行调控 这学期我任教低年级的音乐课程，在音乐课堂上，前几分钟，同学们的协作还是相当不错，但是很快课堂就出现难以整理的“热闹。记得在第一节音乐课的时候，因为我并没有很好了解低年级学生的心理特征，在上课后15分钟还没有进入主题，使课堂出现闹哄哄的状况，当时我只会发脾气，所以最终使得学生和老师也出现比较僵的状况。这样一来，学生对老师的好感也消逝，同时也影响到老师的教学质量。后来我查阅了相关书籍，知道低年级学生的心理特征，他们都是集中力时间比较短，因此必需把握好课堂的前15分钟，提高课堂的效率。为此我对自己的教学支配做了相关的调整，我通常把师生问候，练声及复习前一首

43、曲目的时间把握在前5分钟。通过简短的导入然后直奔主题，这样一来学生能很好驾驭本节课的重点及难点学问。而导入的方式也必需引起学生的爱好，对于低年级的学生，他们对于动画视频导入，故事导入或者闲聊的方式导入都是相当感爱好。因此说，把握好学生的心理特征，课堂的效率已经可以提高一半。 二、用先唱歌后识谱的方法强化听觉 在音乐课中，学生们对于唱谱从来不感爱好，反而感觉到乏味。刚起先我对这状况并没有摸着头脑，还以为是他们偷懒。 音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受实力，是审美实力的基础。因此先唱歌、后识谱与先识谱、后唱歌在教学目的上并不冲突。对此我作出以下的改善，在教唱新歌前

44、我首先让学生欣赏，以听领先。并让学生和着音乐做简洁的律动，使学生对音乐有了听觉上的印象，为下一步学好歌曲作好铺垫。然后让学生欣赏歌曲、感受音乐，从而激发起学生学习音乐的爱好。再通过让学生唱歌，在不知不觉中解决了歌谱中的难点，使学生在识谱时降低难度，让学生感觉识谱并不太难，从而增加其自信念，加深对音乐的酷爱。 三、让乐器和舞蹈走进课堂 在音乐课中我觉察，每当课上接触到乐器或者舞蹈，学生们都特别感爱好，但却是老跟不上节奏。 乐器和舞蹈在课堂的恰当运用，是可以把课堂的气氛变得最活跃。而且乐器和舞蹈是很好地培训学生的节奏感。对于刚刚接触接触音乐的同学，他们会觉得学习节奏是一大难点，假如只是简简洁单叫他

45、们跟着老师来拍掌，这样枯燥的学习是很难调动学生的主动性。因此在某些节奏性强的歌曲中，我会尝试多用乐器来在辅导，先让学生跟着我有嘴和手同时打节奏，并强调嘴和手要一样。然后我再作乐器示范，最终每组学生中选择几位出来表演，学生学习的效果很志向。 音乐教学反思3 我在网上看到过金彩云老师讲到的“识谱集中教学法，我觉得很有道理。长期以来，我们的音乐教学都是把识谱随课文分散教学的，要求有条件的学校在小学阶段基本完成简谱识谱任务，在初中阶段基本完成五线谱识谱任务。事实上，这个任务远没有完成，也不行能完成。首先，这种过分分散的识谱教学法违背了记忆规律。音乐课不是每天都有的，更不是每堂课都只学识谱内容，很难刚好

46、组织复习。学生往往是学了后面忘前面，缺少连续性，形不成系统，效果自然不佳。其次，分散识谱教学束缚了学生学习的主动性。按目前课程的编排体系组织教学，学生不行能在一个相对较短的时期内获得初步的识谱实力。小学学了两三年甚至四五年照旧无法独立视唱简谱。 集中识谱教学法是一种可以关心我们走出逆境的可行性选择。所谓“集中识谱教学法，即缩短战线，集中一点打歼灭战，把原来需要用整个小学、初中阶段来学习的识谱内容集中支配到小学二年级或三年级、初中一年级，用二到三个学期学完。这样，一方面学习内容紧凑，可以克服识记方面的困难；另一方面，学生可以提前驾驭简洁的独立视唱技能，使他们学得主动主动，进一步激发爱好，到小学或

47、初中毕业时，他们就基本上具备了应有的识谱技能，能够比较娴熟地听唱和视唱简洁的曲谱了。 当然，运用“集中识谱教学法，必需由专职音乐老师或识谱实力较强的老师任教。同时，音乐教材要按“集中识谱法的要求重新编写，在时间支配上也要适中，不是越集中越好。因为过分集中会使难度增大，学生接受不了。 新的课程标准让我们一改以前依*灌输，偏重学问传授和技能训练的传承式教学取而带之的是一种综合学问的运用和留意创建性思维的现代教化理念。在音乐识谱教学中中培育学生的创建意识需要充分发挥和调动老师与学生的主动性和主动性，使学生主动走入音乐中去找寻，探究和创建，在奇异的音乐中挖掘自己的潜力，培育并进展学生的想象力，审美力和综合运用学问的实力。 音乐教学反思4 反思对于一个老师来说是特殊重要的，它能使老师对自己一学期的表现有个整体的回顾，现将我在这一学期教学中的几点体会和相识谈谈： 一、教学实践中的自我反思。 我在上每节课之前，都会