2023年小学一年级老师教育教学随笔.docx

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1、2023年小学一年级老师教育教学随笔 导语：一年级的孩子活泼可爱，作为老师要用赞美的目光去看他们，让他们充满自信地学习、成长。下面是随笔网我整理的小学一年级老师教育教学随笔，欢迎阅读。 小学一年级老师教育教学随笔【第一篇】： 一年级语文教学随笔 一年级的孩子是天真的、无邪的，想到什么就会说什么。只要是老师说的，都会认为是对的、好的。因此，在教学上，更容不得老师有任何的失误、错误。当看到这些孩子坐到教室里眼睛不停的张望，端详着老师，抚摸着崭新的书包，我剧烈的感受到孩子天生就是来学习的。在这片净土，摆在孩子面前的这幅巨画，我该怎样引导他们来填充才会变得五彩斑斓呢？我猛然一惊小学老师的工作不要那么冗

2、杂，唯一可做要做的是如何让孩子欢乐学习。在不断的反思与实践中，我悟出了一些头绪。 一、激发学生兴趣，吸引学生留意力。 大家都知道“兴趣是最好的老师，由此可见，激发学生的学习兴趣，让学生在开心的气氛中学习可以调动学生学习的主动性。 一年级的学生留意力不简单集中，他们刚刚踏入校内进行正规化的学习。先把规矩给他们定下来，赏罚要分明，利用好前半节课，后半节课可以做练习或者游戏，不要把教学内容支配的过多，以免学生疲乏不堪，不仅没学到你意想中的学问，还使他们在下一节课中降低了学习的主动性。老师要从学生的实际出发，从教材入手，努力查找能够激发他们学习兴趣的切入点。我们可以做一些小奖品，比方小红旗，小红花等艳

3、丽可爱的东西。在上课前，可以这样说：“同学们看老师带来了什么？喜爱吗？假如今日谁上课坐的最端正，发言最主动，不做小动作，不说悄悄话，老师就奖给他。比比看，今日谁能得到小红花。利用学生争强好胜的心理调动他们的主动性。 二、保持一颗良好的心态。 和一年级的孩子呆在一起，我重新认识了什么是天真、活泼。他们那没有修饰，没有掩饰过的情感不由自主的言溢于表。对于小学老师来说，更应当敬重和善待孩子的天真。如我在教象形字“禾时，孩子问“为什么禾苗的穗是往下垂的，我们这个字却不那样写呢？为什么会发明象形字呢？这样一问下面的孩子都哄动了。对于孩子的这些问题我首先给予确定，表扬了他擅长思索，并给他们讲了中国汉字的博

4、大精深，鼓舞他们以后自己去发觉探究。假如这个时候老师因为赶进度生气或者直接不答的话，或许以后孩子的探究精神就从今夭折了。在孩子的世界里，一切都是那么简洁、质朴。因此在课堂中保持一颗良好的心态，对学生循循善诱，对学生对老师都有好处，作为教师应给孩子一个美妙的形象！ 以上几点仅是我个人粗陋的观点，盼望同行能给我多提供点更珍贵的阅历，让我在识字教学中能得心应手，取得事半功倍的效果。 小学一年级老师教育教学随笔【第二篇】：小学一年级语文有效教学的几点建议 一年级的孩子带着好奇、顽皮进入小学，一切都要从头开始。这给一年级老师的课堂教学带来了肯定的困难。为了避开“开学一个月综合症，我们组织专班进行了集体调

5、研，收集了一些资料，发觉了一些问题，针对这些存在的问题，我提出如下几点建议，和大家共勉。 一、 教学环境是提高课堂教学有效性的前提 走进教室，光秃秃的墙壁给人沉闷压抑的感觉，无法调动孩子们学习的主动性。尤其是低年级，要创设孩子乐学、爱学、趣学的气氛，教室的布置要做到与幼儿园的连接，不能像高年级那样中规中距。 1、教室布置要有童趣。以色彩斑斓的儿童画、简笔画、手工制作作品为主，以带拼音的汉字为辅。切忌文字一大片，谁也看不懂。 2、教室布置要有特色。可以尝试与学习内容紧密结合，让孩子们在观赏、玩耍中潜移默化的受到感染。如带有卡通图案的汉语拼音表、学生自治的识字树、能够触摸的凹凸数字墙等。 3、班级

6、布置要有底蕴。创设主动向上的班级文化，营造深厚的集体气氛：给我们班起个好听的名字吧、洪亮的口号是什么、展示我们的风采、我是能干的小学生 二、学习习惯是提高课堂教学有效性的保证 教育就是培育习惯。低年级的孩子是学习习惯形成的重要时期，好的习惯对他以后的学习乃至一生都会产生深远的影响。在小学低段，习惯直接确定课堂教学的效率。 1、注重规范培育。用儿歌引导学生娴熟了解一日常规和小学生行为规范，并抓住典型大力表彰，做到实物激励与语言激励、展示激励相结合。 2、注重“四姿训练。注重培育学生的课堂坐姿、读书姿态、写字姿态、举手姿态。在必要的时候，进行整节课的专题训练。做到集中培训与平常培训相结合。 3、注

7、重详情入手。抓住简单忽视的时间段，关注学生的一举一动。如打了上课铃，老师迟迟不进教室，这个时间段学生刚刚听铃声进教室，如今一看没有老师，就又开始大闹天空，震天的教鞭就是敲断了也没用。如阳光体育运动的休息时间，要组织孩子们坐在教室里，静悄悄的趴在桌子上休息，为下一节课做好预备。假如放任孩子处处疯逗打闹，既简单引起安全事故，又养成了自由散漫的习惯，长此以往，要有一个很好的课堂纪律那就太难了。 三、 教学策略是提高课堂教学有效性的关键 向40分钟要质量，除了要深钻教材、了解学生、细心备课以外，课堂教学策略的有效性是重中之重。 1、导入新课求“新。新颖的开课才能吸引学生，而且导课要直接快速，防止求异走

8、偏的现象发生。如讲故事、猜谜语、唱歌、做游戏等都是孩子们喜闻乐见的好方法。 2、教学时间求“紧。低年级孩子留意力只能掌握在20分钟之内。那么，你的新授任务只能在很短的时间之内完成。后面的时间只能用来稳固练习、完成作业。假如硬要讲，讲再多也是白搭。 3、教学活动求“趣。低年级的教学重点是识字写字。我想，这是大家都知道的。那么识字方法的多样性就是我们探讨的话题。在这里，我列举了一些识字方法及识字教学的方法供大家参考。 识字方法：加一加 减一减 换一换 数笔画 打字谜 做动作 识字教学方法：借助拼音自读、师生教读、开火车读、找伴侣、做游戏 4、朗读教学求“实。 首先要把握好课程的标准。低年级阅读教学

9、中，对于朗读教学的要求不是很高，大家不要人为的拔高要求，只要借助拼音读正确、读流利即可，对于读的有感情，那只能是一个学习的过程。所以大家把握两点：学生会读就展示，激发他们的成就感。学生不会读就教读，引导他们仿照读。孩子们真的很喜爱听老师好听的读书声，那时的课堂纪律肯定很好。其次留意朗读教学的层次性。每次读书都要提出清楚的读书目 标，不能漫无目的读，这样学生困乏，老师也苦恼。 5、写字教学求“细。低年级识字教学重在细致的指导，充分利用田字格，抓住重点部位进行笔画位置的书写示范。将要写的字合理分解在每一节课中。这样，既减轻了写字的难度，又均衡的支配了每节课的教学任务。 课堂教学的有效性是我们永久不

10、变的追求，只要我们静下心来，关爱学生的环境、训练学生的习惯、确定适合学生的策略，信任一年级能为我们小学阶段打下坚实的基础。 小学一年级老师教育教学随笔【第三篇】： 一年级教师教学随笔 一年级的孩子天真可爱，刚开始上课时，根本不知道课堂上所应当遵守的纪律。上课铃响了，老师进到教室，他们也不知道该把书拿出来，做好预备上课，而是需要老师一次又一次的提示，等大家都坐好了，时间不觉已过了七、八分钟。上不了几分钟，又有学生开始动了，然后又需要整顿纪律， 整节课就是这样在整顿纪律和教学学问相间的过程中度过的。一节课上下来，真是腰酸背痛，一个字累。想不到一年级这么难教呀。 于是我开始思索怎样才能把握好低年级的

11、课堂纪律。经过多次试验，我觉得低年级的孩子喜爱表扬，同样是有同学不遵守纪律，假如我用表扬表现好的同学来引起他留意，比用批判他的方法要有效得多。此外我还预备了许多小红花，小星星等，用来奖给表现好的学生，以激励他们好好学习。如今我用小组竞赛的方法来调整课堂纪律，效果也不错。不管是纪律方面，还是发言方面，哪个同学表现得好就给他所在的这一组加一颗星，假如哪个同学不遵守纪律就给他这组扣一颗星，这样上课纪律好多了，我又上得轻松，教学效果又好。 一年级的孩子活泼可爱，作为老师要用赞美的目光去看他们，让他们充满自信地学习、成长。 小学一年级老师教育教学随笔【第四篇】：一年级语文教师随笔 因为在大学里我学的是英

12、语教育，因此第一年教语文，我从如何布置语文作业，如何批改作业，如何备语文课，那种什么都不会的起点开始，一点一滴的积累阅历，一次一次的向师傅请教，力争完成教学任务。 但是，我并不满足于简洁地完成教学任务。我盼望自己的教学不是机械的、枯燥的。因为这样的教学，终究是很难提高教学质量的。对于孩子们，我也可能无形中加重了他们的负担。因此，我试着让自己的教学更生动、活泼，以调动孩子们的主动性。 例如，在教学写字时，我不再是让他们一遍又一遍机械地抄写，而是通过自己的想象，把字跟孩子们熟识的东西联系起来，就可以轻而易举地记住字形了。例如在教“鸟这个字时，我先把一张小鸟的图片贴在黑板上，告知孩子们，第一笔“丿，

13、是小鸟头上的那根羽毛，下面的部分是小鸟的头和眼睛，因为长得小，写字时头和眼睛部分也要写得小。再下面是小鸟的身体，比头大一些，写字时也要把身体部分写得大一点。这时，孩子们听得津津有味，课后孩子们也很快地记住了它的字形。 我惊异于新教材内容的新颖，识字编排上的形式多样，同时又为一年级上下册要认识700多个汉字那么大的识字量所深深震撼。下面我就一年来的识字教学进行反思。 一、培育学生主动识字的愿望 新课标在识字教学中提出“喜爱学习汉字，有主动识字的愿望的要求。要让学生到达这样的要求，深厚的学习兴趣就显得特别重要。因此，在教学中教师必需调动学生的学习兴趣。低年级的学生活泼好动，喜爱游戏，在教学中把识字

14、融入丰富的游戏活动中，让学生在新颖好玩的识字场景中体验识字的欢乐。 比方在家里一课，我让学生通过家里的照片，展示、介绍自己家里的陈设，创设一种家人在一起的场景，让学生介绍家里的每一个人晚饭后在做什么。这样一引导，使他们对相应的词语产生兴趣。学生情趣盎然，仔细地读、记词语，学生在这种轻松愉悦的课堂气氛中牢牢记住了汉字。 可是一年级学生识字，存在的问题是：学得快，忘得也快。如何解决这个难题，通过实践，我发觉稳固识字的最正确方法便是让学生进入“游戏乐园，在轻松、好玩的玩耍气氛中记住汉字。 我从每天早晨读书时间抽出5分钟乐称为“文化早餐时间。早餐内容分别为识字“游戏点心、拼音“水果拼盘学生兴趣十足。其

15、中，识字“游戏点心的宗旨就是通过各种游戏活动，使学生在自主实践中兴趣盎然地将所学汉字加以稳固，加以运用。 二、提倡合作学习，利用差异促提高 由于学前教育水平参差不齐，导致了学生在识字方面的差异：有的学生一年级上册要求认识的字学前差不多会认了许多字，但有的学生可以说还是一片空白。再加上学习能力的差异，假如要统一地从头学起、从零开始，学生肯定不喜爱，这样就会影响教学效果。能不能将认识较多字的学生作为我们识字教学中的有利条件，让他们成为我们最有利的教学资源呢？我进行了尝试： 1培育合作能力，实现优势互补。 刚入学的儿童大部分不会与他人合作，如今一般都是独生子女，有的孩子甚至不情愿与他人交往。但是通过

16、我两个半月的培育，学生已初步形成合作习惯。在识字教学时，我通常先让学生尝试读课文，不会读的除了借助拼音认读以外，还让他们请教小组里的其他同学或老师。在这一环节里，小组成员就可以实现异质互补，会的教不会的，到达相互关心、共同提高的目的。在学了一篇课文后，可以让小组里的同学相互听读课文，辨识生字，并告知他们：假如你的同学读得好，请你夸夸他；假如你的同学需要关心，请你帮帮他。这样做，既让识字量多的孩子更有自信，也会让临时有困难的学生准时获得关心。 2聘任“小老师，实现多元评价。 课堂上我要在短时间里了解每一位学生的识字状况是很难的。于是我采纳聘任“小老师的方法，取得了较好的效果。学生认为自己已经把握

17、了刚学的甚至是未教的生字，就让他读给老师听。对于的确读得好的，就聘任其为“小老师，其他同学都可以到他那儿认读生字。为了激发学生的识字兴趣，每一位识字过关的同学都可以被聘为“小老师。因此学生学完一篇课文后，就主动地到老师、“小老师处认读生字，学习主动性得到了很好的表达。 三、拓宽识字途径，扩展读的数量 比方可让学生把自己最爱看的电视节目名称认下；把自己家的春联认下；把常吃的方便面名称记下；把自己家的街道认下等等，在班会时间举行各种形式的课外识字大比武，以此激发学生课外识字的兴趣。这样，将课堂与课外相结合，大大提高了学生的识字量。 小学一年级老师教育教学随笔【第五篇】：论语教学反思 论语这本书的思

18、想博大精深，在我国古代就有“半部论语治天下之说。 我认为学习论语的目的旨在让学生了解并吸收前人思想中的精华和有益于自己的思想修养的部分。所以我们的教学重点不在于逐字逐句吃透课文，而在于把握课文大意，理解课文教给我们的学习方法、学习看法和做人道理。 而在教学实践中，我感觉似乎真的在学生们面前打开了一扇窗户，铺开了一条通道，让他们穿越了时空，去阅读、去思索、去吸取、去与两千多年前的大师直接对话，了解并深刻地认识了我们的祖先，去学习、继承和发扬传统文化。让学生对学习文言文有兴趣，情愿去读，这课就没有白上。 说到我的教学过程，上课我留意激发调动学生学习的主动性。在课堂上加大读的力度，例如散读、齐读、领

19、读、个人读、小组读。通过读的训练，同学们对课文就简单把握。为后面的讲解奠定基础。从读入手，这样也就更好地是学生把握文章的内容和内涵。 因为论语都是文言文，又是大思想家的理论，在学习上有难度，后来经过研讨，学生主动的解决疑难，还很顺利。论语渗透着教学方法、学习看法、做人修身，对于学生来说此时正是需要这一教育的时候。 我认为本学期国学课我存在的缺乏之处主要表达在几个方面： 1、由于古文中的学问点相对比较多，有的同学对个别学问点可能还不够理解。如古今异义词、通假字及特别句式等。 2、学生能主动参加商量，假如能让学生自己提出的问题，学生自己商量来得出结论，效果会更好；所以在以后的教学过程中，我肯定深入钻研、虚心请教，进一步提高自己的教学水平。 返回一年级教学列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE小学一年级教学案例教学随笔NEXT ARTICLE小学一年级朗读指导教学随笔