2023年雨后说课稿.docx

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1、2023年雨后说课稿 第一篇：雨后说课稿 一、说教材：雨后是北师大版三年级下册的一篇主体课文。雨后是一篇特别贴近学生生活的诗歌，活泼又清爽。这首诗生动形象的描绘了雨后儿童游戏玩耍的景象，呈现了儿童的天真之态、游戏之乐。先总写广场上赤脚的孩子“快乐得好像神仙一样，然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐。本课的教学目的不仅要让学生能正确、流利、有感情地朗读课文，相识、书写本课的生字，培育学生的识字实力，还要让学生感悟诗的意境，体会夏天雨后游玩游戏的欢快心情，从而激发学生酷爱生活，酷爱大自然的思想感情。本课支配两课时：第一课时：识字，理解课文，指导朗读。其次课时支配：背诵课文，写字教学。 二、说教法：在

2、教学中我主要接受了以下几种教学方法联系生活法：学生是活生生的人，他的生活阅历是最感性的学习材料。雨后这首诗写的就是孩子们的生活，因此要在孩子们的生活中让孩子们来体验夏天雨后的快乐。在教学中是这样支配的，在导入时让学生回忆自己在雨后都玩过哪些玩耍？感觉怎么样？让学生了解自己的生活体验在教学诗歌后，让学生闭上眼睛想象雨后孩子游戏游玩的情景。最终让孩子有机会也体验一下雨后玩耍的乐趣。情感体验法：雨后游玩的体验很多孩子有曾经有过，因此在教学中老师要留意引导学生体验雨后游戏游玩的快乐，在教学中不仅在导入时有表达，在教学过程中也让学生说说自己的阅历。最终让学生想象也是一种情感体验。指导朗读法：让学生在读中

3、理解、读中体会小挚友在雨后玩耍玩的快乐；体会小哥哥摔跤后脸上的兴奋。体会小妹妹为什么也想摔那么痛快的一跤。既培育了学生的朗读实力，又能让学生体验生活带来的乐趣。故事表演法：表演是学生宠爱的一种活动，而雨后诗中小哥哥踩水、摔跤；小妹妹的样子都是小挚友们常见到的情境，让孩子们表演一下，他们会更能体验小哥哥摔的这一跤让他的脸上放射出兴奋和高傲的，能体验一下为什么小妹妹也想摔这么痛快的一跤。 三、说学法：在本节课教学中我主要让学生实行了以下几种学习法课前预习、视察法：预习是一种很好的学习习惯，而雨后这篇诗歌是小挚友们日常生活中的一个场景，他们很简洁就能理解，因此我让孩子们课前预习，并让他们视察一下校内

4、里孩子在雨后是怎么玩的，这不仅能培育孩子的视察实力和预习习惯，还能让孩子在有生活体验的基础上学习课文。想象法：在学完课文后，由老师朗读其中的句子，让学生闭上眼睛想象自己就在广场上游戏游玩的场景，能增进学生对生活的酷爱以及对课文的理解。表演体验法：本课的内容生动好玩，富于表现，让孩子们表演小哥踩水的动作，摔跤时的表情，以及小妹妹的动作，孩子们会更加简洁体验小哥哥和小妹妹在雨后游玩的快乐的。朗读会文法：“书读百遍，其义自现说的就是要让学生读，让学生通过读，去体会理解感受。从而培育了学生的自学实力、朗读实力、理解课文的实力，课文中让学生用快乐的语气朗读有助于学生理解课文。 四、说教学过程： 一、联系

5、生活实际，激发学习爱好。师：你们宠爱雨吗？下雨的时候你们遇到过什么好玩的事了吗？雨停了之后你们又会做些什么事呢？你们视察过树吗？草吗？他们是怎么样的呢？让学生说说自己的感受，激发学生的学习爱好师：看得出来，你们玩得很欢乐，冰心奶奶她就是看到小挚友们在雨后玩得这么欢乐，觉得很好玩，于是她就将她看到的情景写成了一首诗雨后，这就是我们今日要学习的诗了，板书：雨后 二、初读课文，检查识字状况 1、师：你们想知道冰心奶奶看到了什么样的情景吗？那就请你们自己把这首诗读一遍吧，读的时候请留意把字音读准了好吗？ 2、学生读课文活动。 3、师：我知道我们班的很多小挚友在课前就已经预习了这一课的生字，那你们预习得

6、怎么样呢？我们来检查检查吧。检查识字状况留意其中的几个难记的字看字卡读、组词、造句高傲 二、细读体验，深化领悟 1、师：你们学得真不错，那下面请我们用默读的形式将课文再读一遍好吗？边默读边想：冰心奶奶看到了什么，或者听到了什么？你从哪些句子知道的。学生默读课文，再指名说说冰心奶奶看到了什么或听到了什么？ 2、师：这么多美的情景，你宠爱哪个小节描写的情景呢，就把它多读几遍好吗？等一下，把它读给其他小挚友听吧，要求读自己宠爱的小节，边读边想为什么宠爱那一小节，它描写了怎样的景象呢？你觉得应当怎么读？ 3、细读各小节第一小节：让宠爱这一段的学生来读一读，并让学生说说为什么宠爱？师：雨后的景色怎么样？

7、书上是怎么描写的，在平常的生活中，你还看过雨后的哪些美景呢？师：“广场上来了一群赤脚的孩子 “赤脚是怎么样的？你猜他们来广场上做什么？可引导学生看图“快乐得好像神仙一样还能怎么说？让学生换一种说法。这一小节应当怎么读呢？谁来读读？指名读后并评价其次、三、四小节A、诗歌中描写了谁？“小哥哥用劲地踩着水，把水花儿溅起多高说明小哥哥什么？“用劲一词表现了小哥哥什么样的想法？渗透理解“踩、溅两个字的理解，踩字让学生做动作，而溅字与方言联系理解师：小哥哥说：糟糕糟糕是在担忧什么？小哥哥摔倒后心情怎么样？你怎么看出来的？你觉得小哥哥是怎么样的一个人？B、小妹妹长得怎么样呢？雨后玩水只是男孩子的事吗？不是的

8、“泥裤子是谁呢？哪些句子是描写小妹妹的动作和神态的呢？小妹妹的心里是怎么想的？你觉得应当怎么读“心里却盼望自己，也摔这么痛快的一跤C、他们的心情怎么样？你觉得我们应当怎样读呢？ 4、那我们一起带着快乐的心情，用欢快的语调来把整首诗读一读好吗？齐读整首诗 5、闭上眼睛，想象自己也在广场上踩水的情景。 四、拓展思维：小挚友们在雨后玩得这么欢乐，享受着雨后的快乐，那你还知道谁也在享受着雨后的快乐呢？ 五、课外实践作业假如有水中滑倒摔跤的是你，你的爸爸妈妈会怎样做？回家后绘声绘色的把这首儿歌背给爸爸妈妈听，或许他们会有一些让你意想不到的转变。 其次篇：雨后说课稿 雨后说课稿 李枥舟 敬重的各位老师：

9、大家好！ 今日我说课的课题是雨后。法国小说家、戏剧家杜伽尔曾说过：童年的回忆恒久是独一无二不行替代的事物。今日，我将与大家一起探讨雨后这篇充溢童趣的诗歌。 一、说教材： 雨后是北师版小学语文二年级下册“快乐的生活单元中的第一篇主体课文，是著名作家冰心写的一首儿童诗。诗人运用生动、形象、富于童真童趣的语言描绘了雨后广场上孩子们无忧无虑、无所顾忌地尽情玩耍的场面，一对天真活泼的小兄妹的形象跃然纸上。活泼的语言，可爱的形象都是低段孩子喜闻乐见的，很简洁激起学生的共鸣。 二、说学情： 二年级的学生，借助书上的拼音初读课文时，大多数已经能读得正确、通顺。学生通过前一段识字学习训练，已经驾驭了几种记忆字型

10、的方法，因此本文中生字的音、形，学生大都可以自主完成。学习课文时老师把阅读的主动权交还给学生，让学生在读中理解，读中感悟。 三、说目标： 根据新课标的要求，结合实际状况，我设定了以下教学目标： 学问与实力 1、正确、流利、有感情地朗读课文，熟读成诵。 2、会认15个生字，会写7个生字。 3、积累表示快乐的词语。过程与方法 联系生活实际，通过学习描写人物的动作、神态、语言的语句，想象人物的心理活动，从而体会人物的心情。情感、看法及价值观 1、通过文字和想象感悟雨后的快乐。 2、珍惜生活中的快乐，主动去觉察生活中的快乐。 四、教学重难点及突破方法： 识字、写字是低段语文教学的重点，本课教学我将接受

11、自由认读、同学教读、抽读、男女生合作读，随文识字与离文识字相结合，并接受一些好玩的识字、辨字的玩耍指导孩子识字。“通过学习人物的动作、神态、语言等语句，想象人物的心理活动，从而体会人物的心情，进而实现情感、看法价值观的目标是本课的难点。 我用语言或媒体创设情境，引导学生入情入境地朗读，在读中感悟兄妹俩踩水时的兴奋与快乐，并设身处地揣摩两人的心理，激起学生心理和情感体验的共鸣。从而突破难点。 五、说教法： 在教法上，我接受问题教学的理念，在学生能读通、读顺课文的基础上，以“雨后哥哥和妹妹诗怎么玩的，他们的心情怎样为核心中心问题，绽开探究学习之旅，让学生朗读文本并结合自己的生活实际寻求问题的答案，

12、从而融入的课文中，感受这“快乐的生活，紧扣本单元单元主题。 有了以上的理念，在教学的实施中，我主要运用以下教法： 1、联系生活法； 2、情感体验法； 3、指导朗读法； 4、故事表演法。 5、图文结合法。 六、说学法： 新课标指出：“阅读教学是学生、老师、文本之间的对话过程。我在教学中以读为主线，通过创设情境，激发学生想象，在理解重点词句的基础上，联系学生的生活体验，指导学生有感情地朗读。在充分朗读理解的基础上，让学生演一演文中描绘的情景，并在课堂说话练习中让他们把自己的快乐说出来，把快乐传播给大家。这样既拓展了学生的思维，又激励了学生自由表达运用，表达出语文工具性与人文性的和谐 统一。 七、说

13、过程 一创设情境，导入新课。 开课初，我出示一张雨过天晴的图片和一张雨后孩子们在水洼里游戏的图片，吸引学生入课，并提问“假如这时你也和小伙伴走出家门，你们会到哪儿去，想做些什么呢？训练学生口语表达并激起学习爱好，引出课题。 二初读课文，整体感知 这一部分我设计了老师范读课文、学生自由读课文、认读词语三个环节，其中认读词语又分成自由读、小老师教读、开火车读三个步骤，为读通、读顺课文打下基础，突出学生的自主实践和合作学习，老师侧重于学习活动的组织，表达老师的角色转换和学生学习方式的转变，增加学生主体意识。 三体验生活、探究学习 这个环节以“雨后哥哥和妹妹诗怎么玩的，他们的心情怎样？这个问题为中心探

14、究学习，以朗读为主要教学形式，既有文的学习又有认读字词。 为了不显得平均用力，我弱处理了第一小节，以引读的形式引导学生学习第一小节。 课文的二、三自然段是写小哥哥玩水的情境，我重点指导其次、三小节的学习，让学生做动作体会哥哥的心情、层层递进的提示语引导学生一次次提高朗读水平，如 a、这水花太高了，抽生读小哥哥用劲地踩着水，把水花儿溅起多高 b、这水花好高啊，再抽生读小哥哥用劲地踩着水，把水花儿溅起多高 c、水花为什么溅起这么高？因为师做动作小哥哥是这样踩的，再读小哥哥用劲地踩着水，把水花儿溅起多高。 让学生把自己想象成小哥哥去感受小哥哥此刻的心情，带着这样的心情再去体会课文中的句子再读。 第四

15、节写妹妹玩水的情境，由于二、三节指导得更细致，第四节我放手让学生自己去学习，先自己读，再请同学表演读，体会妹妹得心情。 点拨“泥裤子这种修辞方法，并立即追问学生根据小哥哥得外形特点我们叫他“泥裤子，我们可以叫小妹妹什么？ 最终小节：在这个雨后，小哥哥和小妹妹还有广场上其他赤脚的孩子们尽情的玩水，哪怕衣服裤子都“水淋淋的，哪怕自己摔了跤，但是他们快乐得好像神仙一样。生答。我们把这个句子送到课文中，一起去感受这做神仙的快乐吧。回扣本单元主题：快乐的生活。 这个第三部分教学设计重在引导学生对生活的联想和体验，把理解与感悟作为学生特性化感情朗读的基础，让学生在感情朗读的实践中，“亲历生活，欣赏生活，进

16、展特性品质，提高人文素养。 四字词玩耍、稳固基础 识字、认字是基础，在学完课文后我将本课的词语去掉拼音再次请出来，考查学生是否驾驭牢靠，进而又把生字单独请出来以玩耍的形式检查学生的识字状况，让识字教学并不枯燥。 五细致视察，书写生字。本课时设计了写两个生字：“踩和“喊，先请学生视察这两个字在田字格的摆放位置，再说说易错点，老师再范写，孩子再在本子上完成书写。 八、说板书： 在板书的设计上，力求简洁明白，又要表达整堂课的线索。所以我选择了主问题探究的人物和他的动作。 以上就是我对雨后一课的教学设计，敬请指引！感谢大家！ 第三篇：雨后说课稿 雨后说课稿1 一、教材分析： 今日我说课的内容是雨后，本

17、课是二年级语文第四册第三单元中一首秀丽的叙事诗。这篇课文是著名作家冰心的诗作。这首诗主要描写一对小兄妹在雨后踩水游戏的情景和心理，文笔明快，语言幽默，洋溢着动人的童真与童趣。细细咀嚼、品尝，就会感到其中更深遂丰富的内涵。这首诗先总写广场上赤脚的孩子“快乐得好像神仙一样，然后集中写兄妹俩在雨后玩耍时的快乐。 在这首诗中，冰心为我们描绘了一幅新中国儿童华蜜生活的欢乐图。她寓情于景，寓理于境，通过几个小小的画面，创建出了一个既能捉摸，又可感知的生动欢快的艺术境界。 二、教学目标： 认知目标：学会课后田字格中的9个生字，会认绿线中的4个二类字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 情感目标：通过阅

18、读，结合自己的生活体验，想象出孩子们在广场上快乐玩耍的情景。感受文中孩子们玩水的快乐，体验自己成长中的快乐。 教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：能依据老师要求自主学习、朗读、认字，体会小哥哥、小妹妹的愉悦心情，读出感情。 三、设计理念： 语文课程标准指出：“阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加强理解和体验，有所感悟和思索。因此，在这节课中，我根据二年级学生的阅读实际状况，主要接受了自主探究、合作沟通、小组表演，运用现代化教学手段等方法，在教学中让识字、理解与想象、朗读、表演互相穿插，层层递进，引人入胜，努力为学

19、生营造一个开放而富有的活力的学习气氛，到达能读、会读和读好的目的。 四、教学分析： 由于本文语言浅显，特殊贴近学生的实际生活，所以，学起来比较简洁。但是，要想让学生真正走进文本，与文本对话，还应多读课文，创设良好的学习情境和气氛。就是以读为本，在朗读中感悟，在感悟中再读课文。设三关，要求读的正确、流利、有感情，识字、理解与想象穿插其中。层层递进，引人入胜，到达能读、会读和读好的目的。 五、教学时间：两课时 六、教学过程： 第一步：视察图画，导入新课。 1、出示 ：夏天到了，你们兴奋吗？ 屏幕出现几个词语：雨后 广场 糟糕糟糕！ 学生活动：根据提示的词语，想象一段夏天里发生的故事。 先打开学生思

20、维和想象的大门，引起学习爱好，假如有的学生读过这首诗歌，依据本诗的内容去讲故事，那也很好，顺势引导。我主要是想培育学生看图说话的实力，以及对课文的一个初步了解。 2、在学生说完以后，老师进行一个简短的小结：著名作家冰心奶奶望见了孩子们踩水玩耍的情景，觉得特殊好玩，就写了一首诗，题目叫雨后。这时，老师板书课题，请学生齐读。 其次步：初读课文，识记生字。 1、学生活动：自由朗读儿歌，自学不相识的字。 师巡察参与，表扬查字典的学生、小组合作识字的学生和其他实行新颖有效的学习方式的学生，给其他学生启示，使学习方式更加多样，更适合自己。 2、通过学习，你们相识了哪些字？给大家讲讲吧！ 找同学当小老师，把

21、自己学会的字讲给大家听，老师用课件出示本课的生字、生词，点同学读，订正字音，指出要留意的地方。相机点拨，有重点地指导几个比较难认的字。 学生自主学习实力特别强，特别是已经到了二年级下学期，学生的独立识字实力特殊高，因此，完全不必老师扶持，该放手时就放手。在这一环节中，我主要是想熬炼学生根据老师的要求自主学习的实力。 第三步：勇闯三关，朗读课文。 1、勇闯朗读第一关，朗读要求：正确 学生活动：自由参赛朗读，互相评价。 读得特别好的同学往往会独立朗读，不太自信的同学可能以小组为单位参赛朗读，自由的朗读形式可调动每个学生的朗读爱好。 学生互评时的标准围绕“精确绽开：读音是否精确，有无丢字落字。 2、

22、再闯其次关，朗读要求：流利 宠爱读这首儿歌吗？为什么宠爱呀？引导学生自由发表看法。 把诗歌读熟了，读流利了，就更宠爱了。 屏幕出示儿歌，学生跟着读，老师也跟着读。 一节一节的出现，假如一遍读的不娴熟，就再读一遍，其次遍要求大声朗读。 第四步：运用想象，感受童心童趣。 1、课文都读熟了，想想都知道了什么？根据学生畅所欲言的发言，老师相机板书“快乐。 2、你最宠爱课文的哪一小节，就把这一节好好地读一读吧！ 3、在学生读完后，老师和学生重点沟通： 一首先感受小哥哥玩水的快乐。 1、这时，假如你就是他们中的一员，你会怎么玩呢？请大家一边看图一边自由读第2小节，看看你又知道了什么？老师根据学生的回答板书

23、“小哥哥。 2、老师提出学习要求：这节内容我想让同学们来演一演，要想演的好，就确定得把这节内容读熟，而且，还要想一想可以怎么演？下面我们再好好读几遍，好吗？ 3、在学生充分准备的基础上，老师请一位男生一位女生上台表演。表演完后，请学生评一评，你觉得他们哪儿演得最好玩？ 4、你们能把这种好玩读出来吗？学生自由练习读，点学生读，最终男生一齐读。 5、读完后，老师相机采访表演的孩子：“小哥哥，你刚刚滑了一跤，觉得怎么样？心里怎么想的？学生确定会说玩水玩得特殊兴奋。 6、这时，老师面对全体学生提出疑问：老师觉得诧异，滑了一跤的小男孩，一边嘴里说着糟糕糟糕，一边脸上却放射出兴奋和高傲，这是为什么呢？引导

24、学生再次体验孩子们的快乐。 7、在学生谈完体会后，把2、3小节连起来读，通过表情朗读来体验小哥哥的快乐。 二接着再来体会小妹妹的快乐。 1、小哥哥玩得这么欢乐，大家看出示课件，小妹妹也不甘示弱，请一位同学读一读第4小节，其他学生思索：小妹妹在干什么？在想什么？ 2、小妹妹在跑的时候，有几个动作写得特别传神，细致在文中找，你觉察了吗？ 3、在学生找出动词以后，请同桌两个同学一个人旁白一个人表演小妹妹，学生自由表演完以后，老师请一位学生演一演小妹妹，老师相机采访小妹妹：小妹妹，你一边跑一边在想什么呀？学生确定会回答：我也想大快朵颐地摔一跤。这时，老师组织全班同学探讨：小妹妹为什么也想摔一跤呢？ 4

25、、你曾经有过小妹妹这样的想法吗？你们能把小妹妹的这种感受读出来吗？可以一边做动作一边读，学生自由读完后，点多个学生读，然后全班女生齐读。 我主要是想通过小组表演，同桌表演的方式让学生对文本进行再创建，培育学生自主探究，合作沟通的实力。 第五步：朗读第三关，要求：有感情朗读 1、老师有感情地朗读自己宠爱的一段儿歌。 其他同学评价老师的朗读。 2、学生活动：每小组选取其中的一段儿歌，合作表演小品，要求：生动好玩。小组表演哪一段，其他同学就朗读哪一段。 学生的表演把课文的情景再现出来，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情调动起来，再来朗读，更加有感染力。 3、附加关：背诵 刚刚那么精彩的朗读，让许多同

26、学都载歌载舞，假如能背诵儿歌，信任你们确定表现的更棒！试试看吧！ 学生活动：背诵儿歌，老师和学生一起试着背诵儿歌，互相激励。 是学生在熟读、理解课文的基础上背诵课文。 第六步：总结全文。 1、如今咱们把课文连起来，用你们宠爱的方式读一读，看谁最能读出孩子们的快乐？ 2、在学生读完后，进行一个拓展练习：下雨还给我们带来了哪些快乐？让学生自由发言：如捉鱼虾，打伞在雨中跑来跑去，看美丽的彩虹等等。 第七步：指导写字。 写字始终是低年级教学的重点，在教学中，我始终特殊留意对学生写字的指导，盼望通过两年的练习，让学生养成正确的写字习惯，能写出一手秀丽的铅笔字。因为有了一年级写字的基础，所以在二年级我主要

27、接受的是“半扶半放的方法。 首先请学生视察一下田字格中的生字，哪个字最难写，最需要得到老师的关心。 学生提出最难写的“劲、“妹、“粗，老师指导学生视察字的写法，指导学生在书上描红。 第八步：实践作业。 假如在水中滑倒的是你，你的爸爸妈妈会怎样做呢？ 回家后绘声绘色的把这首儿歌背给爸爸妈妈听，或许他们会有一些让你们意想不到的转变 板书设计： 一群孩子 雨后-快乐 小 哥 哥 小 妹 妹 雨后说课稿2 一.说教材： 雨后的森林是一年级试验班教材第4课，在语文课本的60.61页，雨后的森林是一幅色调明丽的图画，雨后的森林是一首凉快精致的儿歌。 二.说教学目标： 我制定了4个教学目标： 会认本课生字

28、能正确流畅地朗读课文，背诵课文 了解课文中词句的意思 感受大自然的美丽从而树立环保意识。 三.说重难点： 本课的重难点是： 了解雨后森林的样子 感受大自然的美丽。 四.说教法： 小学语文一年级下册雨后的森林说课稿：因为一年级的学生年龄小，留意力难集中，所以我在教学过程中接受了多种玩耍形式，寓教于乐;因为低年级的学生应多训练他们的朗读实力，低年级的课堂应是一个书声琅琅的课堂，因此，在讲解课文是，我实行了讲为辅，读为主的形式。 五.说教学过程： 为了到达本课的教学要求，我是这样实施我的教学的： 首先，激发爱好，引入新课：尊敬的同学们，上节课我们到乐园一样的学校中巡游了一番，这节课老师带大家到美丽的

29、大自然去采摘学问的果实吧!只有相识这些汉字宝宝，我们才能到达，然后出示苹果形态的的字卡，实行了开火车读，指名读，男女生互读的形式复习稳固上节课的生字，采得了学问的果实，我们就去大森林吧! 接着，我范读了课文，让学生在听的过程中，了解内容，标画生字，在这一环节中，我把书上要求会认的字写在花朵形态的卡纸上，它们的拼音写在绿草形态的卡纸上，不仅提高了学生识字的爱好，也给黑板上整体图案增加了几分色调。 然后，理解课文，课文的前两句我指导学生体会雨后的心情如何，从而引导他们用快乐轻松的语气来朗读这两句，紧接着组织探讨：想想雨后的森林有什么?作者是指名介绍它们的?在讲解这个环节中，以贴图画的形式展示这四句

30、话，使学生更简洁理解，并加以好玩生动的动作，关心学生记忆课文;接下来，拓展思索：雨后的森林里或草地上还有什么?要信任孩子，因为孩子的眼睛折射出的画面，比诗更丰富，更美丽更多彩;最终，理解课文最终两句话，重点强调要读出傲慢与赞美的语气。 在讲解课文结束后，让学生试背课文，男女生竞赛背。 雨后说课稿3 一、教材分析 今日我说课的内容是雨后，本课是二年级语文第三册第5单元中的一首秀丽的叙事诗。这篇课文是著名作家冰心的诗作，它发表于1959年6月27日的光明日报。这首诗主要描写的是一对小兄妹在雨后踩水游戏的情景和心理，文笔明快，语言幽默，洋溢着动人的童真与童趣。细细咀嚼、品尝，就会感到其中更深遂丰富的

31、内涵。在这首诗中，冰心为我们描绘了一幅新中国儿童华蜜生活的欢乐图。她寓情于景，寓理于境，通过几个小小的画面，创建出了一个既能捉摸，又可感知的生动欢快的艺术境界。 我把这节课的学问目标订为：学会课后田字格中的8个生字，会认双横线中的9个生字，相识多音字“兴。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。实力目标订为：通过阅读，结合自己的生活体验，想象出孩子们在广场上快乐玩耍的情景。情感目标订为：感受文中孩子们玩水的快乐，体验自己成长中的快乐。 本课的教学重点为：能够正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点是：能够依据老师的要求自主学习、朗读、认字，读出愉悦的心情。 二、学情分析 由于本文语言浅显，特殊贴

32、近学生的实际生活，所以，学起来比较简洁。但是，要想让学生真正走进文本，与文本对话，还应多读课文，创设良好的学习情境和气氛。 三、设计理念 语文课程标准指出：“阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加强理解和体验，有所感悟和思索。因此，在这节课中，我根据二年级学生的阅读实际状况，主要接受了自主探究、合作沟通、小组表演，运用现代化教学手段等方法，在教学中让识字、理解与想象、朗读、表演互相穿插，层层递进，引人入胜，努力为学生营造一个开放而富有的活力的学习气氛，到达能读、会读和读好的目的。 四、教学过程 我的教学过程是这样支配的： 第一步：视察

33、图画，导入新课。 1、首先，老师绘声绘色地描述：夏天，一场雷雨过后，空气特别清爽，家家户户打开门窗，大人们尽情地呼吸着簇新空气，孩子们则一溜烟跑出家门，尽情地玩耍起来。这时，用课件出示孩子们玩耍图，请学生细致地看这幅图，然后告知老师看到了什么？ 2、在学生回答完以后，老师进行一个简短的小结：著名作家冰心奶奶望见了孩子们踩水玩耍的情景，觉得特殊好玩，就写成了一首诗，题目叫雨后。这时，老师板书课题，请学生齐读。 在这一步当中，我主要是想培育学生看图说话的实力，以及对课文的一个初步了解。 其次步：初读课文，识记生字。 1、首先让学生自由读全诗，要求把字音读准。 2、然后，同桌互相检查读读课文。老师提

34、出要求：假如你的同桌读准了字音。课文读得又正确，请你给他画上一面小红旗，没有读对的同学赶快再读一遍。 3、在同桌互相检查完以后，老师用课件出示本课的生字、生词，点同学读，订正字音，指出要留意的地方。 在这一环节中，我主要是想熬炼学生根据老师的要求自主学习的实力。 第三步：运用想象，感受童心童趣。 1、生字都相识了，如今，让我们一起到雨后的广场去看一看，玩一玩吧！这时，老师范读课文，请学生一边看，一边听，想想都知道了什么？根据学生畅所欲言的发言，老师相机板书“快乐。 2、你最宠爱课文的哪一小节，就把这一节好好地读一读吧！ 3、在学生读完后，老师和学生沟通：哪些同学宠爱第一小节？点一位学生读。刚刚

35、还有很多同学举手说宠爱第一小节，自己读一读吧！我和你们一样宠爱第一小节，我也想读，请你们闭上眼睛，一边听，一边在脑中放电影，好吗？告知老师，你们看到了什么？根据学生的回答，板书“一群孩子。这么快乐的场面，怎么通过朗读表达出来呢？自己练习的读一读吧！点多个学生读，互相评一评读的怎么样，然后全班齐读。 在这一步当中，我主要是想让学生张开想象的翅膀，把简洁的语言文字变成生动的画面，通过感情朗读来体会一群孩子玩水的快乐。 第四步：通过表演，体验孩子们的快乐。 首先感受小哥哥玩水的快乐。 1、这时，假如你就是他们中的一员，你会怎么玩呢？请大家一边看图一边自由读第2小节，看看你又知道了什么？老师根据学生的

36、回答板书“小哥哥。 2、老师提出学习要求：这节内容我想让同学们来演一演，要想演的好，就确定得把这节内容读熟，而且，还要想一想可以怎么演？下面我们再好好读几遍，好吗 3、在学生充分准备的基础上，老师请一位男生一位女生上台表演。表演完后，请学生评一评，你觉得他们哪儿演得最好玩？ 4、你们能把这种好玩读出来吗？学生自由练习读，点学生读，最终男生一齐读。 5、读完后，老师相机采访表演的孩子：“小哥哥，你刚刚滑了一跤，觉得怎么样？心里怎么想的？学生确定会说玩水玩得特殊兴奋。 雨后说课稿4 一、引入： 昨天我们学习了一篇有关春天的课文：我最宠爱春天，很多同学都找来了有关春天的诗、文章。谁情愿给大家读一读？

37、展示学生的摘抄、搜集作品。 老师也找了一首有关春天的古诗： 师：读出诗中生字的读音：蕊、底、墙、即疑、邻谁来读一读？ 春晴 唐王驾 雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。 蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。 从这首诗中你读出什么了？ 二、初读课文： 今日我们就来学习一首雨后的诗歌，请大家打开书第3课：雨后 自己把这首儿歌读一遍，留意读准字音，留意儿化音和轻声。 在读书的过程中，有没有什么困难？ 指导读：1、她咬着唇儿、提着裙儿。2、诗中没标儿化音的，有些也可以读成儿化音。 检查生字。 踩：做个踩的动作。所以踩是足字旁。 高傲：你什么时候感觉很高傲？ 痛：留意痛的读音。 三、再读课文： 这首诗歌写的是雨

38、后的哪呢？请大家边读边思索。 四、有层次的指导读： 这篇诗歌写的是雨后的哪呢？板书：广场。雨后的广场什么样？谁来读一读？什么是神仙？小挚友们为什么快乐得好像神仙一样？ 生：他们很自由，欢乐 看谁能把雨后广场的美丽和小挚友们的快乐读出来。 你在雨后会做什么呢？ 诗中的小哥哥也在踩水，他怕不怕溅湿衣服呢？ 板书：用劲地 学习“用劲两个生字 摔一跤还高傲？你怎么理解的？谁能读出高傲的心情？ 生：他玩得这么痛快，根本不在乎摔了一跤和那水淋淋的泥裤子。 板书：高兴、兴奋、高傲。 小妹呢？她怕不怕摔跤呢？假如也摔一跤，不用再有顾虑了和打雪仗泼水节一样的心情同时，也提示大家，不要在下雨的时候把身上弄湿了。

39、板书：紧紧地，留神地，轻轻地 假如你在场，你会怎样呢？ 朗读全文 五、指导书写生字 视察板书：用劲地，紧紧地，留神地，轻轻地 填上合适的词，想一想这些词有什么特点？大都是动作 找一找书上“的字后面也都是动作吗？ 请你说说你看出了什么规律？解决有同学常问为什么有时候用“的有时候用“地的问题。感受一下不同就行了 课下可以视察什么时候用“得字 雨后说课稿5 一、说教材： 雨后是北师大版三年级下册的一篇主体课文。雨后是一篇特别贴近学生生活的诗歌，活泼又清爽。这首诗生动形象的描绘了雨后儿童游戏玩耍的景象，呈现了儿童的天真之态、游戏之乐。先总写广场上赤脚的孩子“快乐得好像神仙一样，然后集中写兄妹俩在雨后玩

40、耍时的快乐。 本课的教学目的不仅要让学生能正确、流利、有感情地朗读课文，相识、书写本课的生字，培育学生的识字实力，还要让学生感悟诗的意境，体会夏天雨后游玩游戏的欢快心情，从而激发学生酷爱生活，酷爱大自然的思想感情。 本课支配两课时：第一课时：识字，理解课文，指导朗读。其次课时支配：背诵课文，写字教学。 二、说教法：在教学中我主要接受了以下几种教学方法 联系生活法：学生是活生生的人，他的生活阅历是最感性的学习材料。雨后这首诗写的就是孩子们的生活，因此要在孩子们的生活中让孩子们来体验夏天雨后的快乐。在教学中是这样支配的，在导入时让学生回忆自己在雨后都玩过哪些玩耍?感觉怎么样?(让学生了解自己的生活

41、体验)在教学诗歌后，让学生闭上眼睛想象雨后孩子游戏游玩的情景。最终让孩子有机会也体验一下雨后玩耍的乐趣。 情感体验法：雨后游玩的体验很多孩子有曾经有过，因此在教学中老师要留意引导学生体验雨后游戏游玩的快乐，在教学中不仅在导入时有表达，在教学过程中也让学生说说自己的阅历。最终让学生想象也是一种情感体验。 指导朗读法：让学生在读中理解、读中体会小挚友在雨后玩耍玩的快乐;体会小哥哥摔跤后脸上的兴奋。体会小妹妹为什么也想摔那么痛快的一跤。既培育了学生的朗读实力，又能让学生体验生活带来的乐趣。 故事表演法：表演是学生宠爱的一种活动，而雨后诗中小哥哥踩水、摔跤;小妹妹的样子都是小挚友们常见到的情境，让孩子

42、们表演一下，他们会更能体验小哥哥摔的这一跤让他的脸上放射出兴奋和高傲的，能体验一下为什么小妹妹也想摔这么痛快的一跤。 三、说学法：在本节课教学中我主要让学生实行了以下几种学习法 课前预习、视察法：预习是一种很好的学习习惯，而雨后这篇诗歌是小挚友们日常生活中的一个场景，他们很简洁就能理解，因此我让孩子们课前预习，并让他们视察一下校内里孩子在雨后是怎么玩的，这不仅能培育孩子的视察实力和预习习惯，还能让孩子在有生活体验的基础上学习课文。 想象法：在学完课文后，由老师朗读其中的句子，让学生闭上眼睛想象自己就在广场上游戏游玩的场景，能增进学生对生活的酷爱以及对课文的理解。 表演体验法：本课的内容生动好玩

43、，富于表现，让孩子们表演小哥踩水的动作，摔跤时的表情，以及小妹妹的动作，孩子们会更加简洁体验小哥哥和小妹妹在雨后游玩的快乐的。 朗读会文法：“书读百遍，其义自现说的就是要让学生读，让学生通过读，去体会理解感受。从而培育了学生的自学实力、朗读实力、理解课文的实力，课文中让学生用快乐的语气朗读有助于学生理解课文。 四、说教学过程： 一、联系生活实际，激发学习爱好。 师：你们宠爱雨吗?下雨的时候你们遇到过什么好玩的事了吗?雨停了之后你们又会做些什么事呢?你们视察过树吗?草吗?他们是怎么样的呢? (让学生说说自己的感受，激发学生的学习爱好) 师：看得出来，你们玩得很欢乐，冰心奶奶她就是看到小挚友们在雨

44、后玩得这么欢乐，觉得很好玩，于是她就将她看到的情景写成了一首诗雨后，这就是我们今日要学习的诗了，(板书：雨后) 二、初读课文，检查识字状况 1、师：你们想知道冰心奶奶看到了什么样的情景吗?那就请你们自己把这首诗读一遍吧，读的时候请留意把字音读准了好吗? 2、学生读课文活动。 3、师：我知道我们班的很多小挚友在课前就已经预习了这一课的生字，那你们预习得怎么样呢?我们来检查检查吧。 检查识字状况(留意其中的几个难记的字)看字卡读、组词、造句(高傲) 三、细读体验，深化领悟 1、师：你们学得真不错，那下面请我们用默读的形式将课文再读一遍好吗?边默读边想：冰心奶奶看到了什么，或者听到了什么?你从哪些句子知道的。 学生默