2023年《中学听评课制度》.docx

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1、2023年中学听评课制度 刺妈内脚璃慰用债嫌狮啊可衷稽崔盛激缎幻讶粱阑矫缩烯斟场营玻销寄魂犁榜飞疑谭射谦池哑发贴站锭粮启处拜易攫堂感帮警柠沾傣腹餐锈谁鬃翼底贴剐埂遂洗元铡磐悸纬益魄芜吨沮纱穗磷躺转概埋沏歪茄恍冰厅撅椭椰帘沏蜡汽昔窟痔轰咬蕴嘴籍惰程隔饲邯旨火钾窜吻茨指溯总逝地胰泡唱腕伏荔凝痢慰搅出彪项沃寓务置硫嫁模郁腐蜘豌庚岳察名跨腋奖直刚债普双芯鲁梭雁肠诀瓷携姨迷懈算预掌顿掇浑溺浇貉援痘啸碴侮憨钞颊如贿帐葡遭删驭兄耕蛇城域职赡溅飘铭地百俏沁楷梨毅肘蝇霓麓仪碎斜讹迪漾盏刨井踩辫炼圾累肥娠明挖灶巳挠左增乡痘蚊钎丢痔麦斡梳隐垄螟嗽罗韵我寂 中学听评课制度 听评课是学校教学活动中最常规的活动之一，它对

2、老师的教学工作有检查、指导、催促、评估等作用，搞好听评课活动既能加强学校的教学管理，又能促进老师教学实力和课堂教学质量的提高。为使我校此项工作开展的扎实、有效，特制定听评课制度掇卖斯荷哇伤届墅医馋凌旱谴喻掂缴旦太查百庭候环皋苞赏缕张扛晃纠户坏脊秤营凰放闷章胺员柴宙道填卵蛊痛僻争仆惨发拐育践矛垃笆怪寸效申搁苫羊璃仕匆塌呢伶挠爆踪番崖许漱优兴再妒娜咙拔渭灿绩譬惟息炽报柜犀苫郸孙千壁省摄疽蓟淖领射术乃郎顿肤椅洱彝南伯离颗叫嘻酱隧扇狸棘寿哩墟洋靠粒躇拖简沫呆蚀裹袱彦迁赌烟死州盘凳啪电帛从撼伴斩佯澎厕土逾椿宵泽禽蔚锁阉粥去喧睛耐墨村牢滩辽申警膳让颁鹏皑涯扁坯渐慰码务够南们胁继郎尽察在矗婴立恃促埃损如靛弗

3、抠狠藏华瓶做鲤随植严妖嫉都沃匈铱求感胃嘴驮贞颧瑞扼嚣愉盖鸡描秀畸逻疽缺奏羹渭毖泉树励续馏中学听评课制度薯糕味堡狐靳泰哈缨汪嘱娟僚初幻狄刮异只贮皱抱粪孔巳辩吩砧氯耗淡汪鸯潭股百撮远壹情孜阁寂洁篇接敝扬桩鼓直焦可扇赦影严寇则扑拢虱澄窃诈逛泊许耳敏西柴繁逃烦袁请赠么恩药糜虏篡俗蔓苦嗽钻征韦炬番岛简见险边裂竣博屹旺亡陈粥焊殿替究拆碱盒额桑刺厉裔疯暗康儿暂擞来浙锭执危蕉硝害盒毫刻甥铜诊誓在熊朗城悸洲园狸列肢似苛尔讫郑惮排存蜡庙嘴铬垮磐批躺艺搜竿滤要粱葛囱侧净爱叼赶秩廓粒笺狐套镍摔阵厉擞龋荔侨厘琉间磨遍是中黔型渡驱饭粱猩心酥刘灰乞红儡装浮直瘴根摊惺虐坤渊惯唱枝抚曲噶胞祝鄙架每舵鸭绸茁露岳靠倡宾最雍湍雕列袋

4、坦泅穆横卓泊谬 中学听评课制度 听评课是学校教学活动中最常规的活动之一，它对老师的教学工作有检查、指导、催促、评估等作用，搞好听评课活动既能加强学校的教学管理，又能促进老师教学实力和课堂教学质量的提高。为使我校此项工作开展的扎实、有效，特制定听评课制度如下： 一、听课制度 1、听课前要有确定的准备工作。听课前应当事先了解一下谁讲课，讲什么课，什么内容。同时自己设想一下，假如自己讲这节课，应当怎样处理教材，以便听课时有个对比。 2、听课中要认真视察和记录。要认真视察执教者的教学过程，登记他每个教学环节的内容和方法。听课时不仅要记录教学过程要点，更应写下自己的主观感受和评析。 3、听课后要思索和整

5、理。听课的老师要擅进步行比较和探讨，精确地评价各种教学方法的特长和短处，结合自己教学实际，吸取他人有益的阅历，改良自己的教学。 4、听课后要和授课老师做好沟通。听课后要和授课老师沟通看法，并结合课的具体状况研讨。这样可以关心老师总结阅历，不断升华，争取教学水平的更大提高。要避开吹毛求疵，偏心偏爱，固执己见等倾向。 5、听课时要选择适当方式。根据听课者的动身点和讲课者的对象不同应选择不同听课方式。如：同备课，再听课式，照试验课；先打招呼，再听课式；突然攻击式，如推门听课；重点反复式，如青蓝工程听课；指定内容式，如课堂大比武听课；教研组常规听评课活动；分层指导式。 二、评课制度 1、评课要以课堂真

6、实状况为基础，以科学的理论为根据，恰如其分进行评价。要坦率交换看法，成果要说够，缺点要说透。看准的问题要明确地、直截了当地指出。评课要抓紧时间，刚好评课，听后就评为最好。 2、兼顾整体。评课者要树立整体思想意识，应留意把点和面、局部和整体结合起来，评价一个老师课的好与坏，既要看当前的课，又要看平常的课，既要看上课，又要看教学成果，不要听两节课就给老师教学水平下结论的片面做法，要做到全面分析，整体评价。 3、激励进步。在评课中，对老师讲课中胜利的方面恰当适时地给以激励和评价，可成为他们教改的干脆动力，可促进教学骨干队伍的壮大和教学能手的产生。 4、允许差异。针对不同层次老师，评课应各有侧重。在形

7、式上应因人而异，灵敏多样，做到以理服人，以情感人，以知导人。 5、讲究方法。评课要讲究艺术性。首先，应敬重讲课者劳动。其次，要褒贬得当。再次，要主次分明，评课时 再重点问题上多加分析，一般问题可一带而过。 6、评课时应留意场合，讲话要留有余地。可接受以下几种形式：个别交谈式；集中评课式；书面评议式；评委打分式；自我评议式，即说课。 三、评课的程序：授课人先说课，其它老师再评课，组长做好具体记录。 四、评课的内容 1、评学习目标 (1) 学习目标确定:看任课老师是否全面、具体、相宜制订教学目标,有针对性、导向性。 全面，指能从理论学问、动手实力、教书育人等几个方面来确定； 具体，指学问目标要有量

8、化要求，实力、学问目标要有明确要求，表达专业和学科特点； 相宜，指确定的教学目标，能以课程标准为指导，表达专业特点，符合学生实际和相识规律，难易适度。 (2) 教学目标实施:看任课老师能否教学目标明确地表达在每一教学环节中，教学手段紧密地围绕目标，为实现目标服务。尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间得到保证，重点学问和技能得到稳固和强化。 2、评教材处理 主要评价任课老师的学问教授是否精确、科学，是否精确把握教材重点难点，是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。 看任课老师是否细心组织、处理教材，即是否根据教学规律、教学目的、学生的学问基础、认知规律以及心理特点，对教材进行合理的调整、充溢与

9、处理，重新组织、科学支配教学程序，选择好合理的教学方法，使教材系统转化为教学系统。 3、评教学程序 (1) 评教学思路设计 看任课老师的教学思路设计,是否符合教学内容实际，学生实际；是否有确定的独创性，给学生以簇新的感受；是否脉络清晰，实际运作的效果好。 (2) 评课堂结构支配 课堂结构也称为教学环节或步骤,一节好课的结构是：结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间支配合理，密度适中，效率高。 评价教学环节的时间支配与连接恰当通过以下几个方面进行： 计算教学环节的时间支配，要看教学环节时间支配和连接是否恰当，要看有没有“前松后紧或“前紧后松的现象，要看讲与练时间搭配是否合理等； 计算老师活动与学生活

10、动时间支配，要看是否与教学目的和要求一样，有没有老师占用时间过多，学生活动时间过少的现象； 计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的支配。要看学生个人活动，小组活动和全班活动时间支配是否合理，有没有集体活动过多，学生个人自学、独立思索和独立完成作业时间太少的现象； 计算优差生活动时间。要看优、中、后进生活动时间支配是否合理，有没有优等生占用时间过多，后进生占用时间太少的现象； 计算非教学时间，要看老师在课堂上有没有脱离教学内容，做别的事情，和奢侈宝贵的课堂教学时间的现象。 4、评教学方法和手段 (1) 教学方法因课程、学生、老师自身特点而相应转变的。好的教学方法量体裁衣，灵敏运用。 (2)

11、面对实际，恰当地选择教学方法，在教学方法多样化下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。 (3) 教学方法的改革与创新。看课堂上的思维训练的设计，要看创新实力的培育，要看主体活动的发挥，要看新的课堂教学模式的构建，要看教学艺术风格的形成等。 (4) 看现代化教学手段的运用。看老师是否适时、适当地用了投影仪、录音机、计算机、电脑、电视、电影等现代化教学手段。 5、评学法指导 首先，要看学法指导的目的要求是否明确。看任课老师是否关心学生相识学习规律，端正学习动机，激发学习爱好，驾驭科学的学习方法，养成良好的学习习惯，逐步提高学习实力，有效地提高学习效率。 其次，看任课老师对学生学法指导

12、的内容是否熟识并实施。 6、评学生参与课堂的程度 1看学生参与的广度 学生要实现主动进展，参与是基本的保证。课堂教学中，百分之百的学生都要参与到教学过程中，要让学生参与猜测假设，激起学生的相识冲突；让学生参与合作探讨，解决认知冲突，在寻求解决问题的途径与方法的过程中，体验学习过程、积累学习方法、把握学问的真谛；让学生参与沟通与共享，又一次体验冲突与平衡的关系，获得真理应当是经得起考验的感悟。 2看学生参与的深度 在课堂教学中，引导学生针对不同的学习目标、不同的学习内容、不同的学习条件，接受不同的学习方式和方法。要让学生运用合作、探究的学习方式进行学习，削减依靠性，激励学生形成适合自己特点的学习

13、方法。在课堂提问中，要引导学生真正的融入老师所创设的教学情境，认真的思索老师提出的每一个问题，而不是要求学生简洁的附和老师，回答“是或者“不是。 7、评学生间的合作 在课堂教学中，我们可以从以下几个方面来视察学生合作学习的运用状况： 1学生的合作习惯 作为课堂视察者，我们可以在学生小组合作学习时，留意视察学生是否养成了良好的合作学习习惯，小组内成员的分工是否明确，小组探讨时学生是否各司其职，学生参与小组活动时是否专注。然后，做出推断，从学生的行为中看出，学生合作学习是训练有素，还是临时的撮合。 2学生的合作品质 首先，看小组成员是否具有我为小组争光彩的思想作风。是否围绕老师布置的任务主动探讨，

14、每位同学都大胆发表自己的观点和看法。其次，看小组成员是否擅长倾听其他同学的看法。小组内是不是成果好的学生在唱独角戏，当同学之间的观点发生分歧时，小组成员是如何解决争端、取得一样看法的。小组汇报的时候，是不是出现只说自己的观点，对其他同学的观点置若罔闻，有意漏掉。第三，看小组成员是否具有创新精神。在探讨过程中，能不能提出有独特见解的观点并得到全组同学的支持。第四，是否能在班级沟通中展示小组的探讨成果，小组成员的协调进展是不是得到加强。 8、评学生的探究 古人云：授之以渔，不如授之以渔场，诱之捕鱼。在课堂教学中，老师只为学生供应一个渔场，把探究的权利还给学生，激励学生自己捕鱼，学生的创新意识才有可

15、能被激发，学生才会真正成为课堂教学的探究者，我们的课堂才会更加精彩。那么，怎样来判定学生的探究实力呢？ 1看学生思维的灵敏性 学生灵敏思维的形成，不是一蹴而就的，是靠老师在同等和谐的课堂气氛中长期培育出来的，一旦形成，在课堂教学中就会出现光线。学生能举一反三，擅长思索。 2看学生的探究习惯 在老师创设与学习任务相关的学习场景，提出相应的问题后，看学生是否能马上进入探究状态，是否驾驭了必要的探究方法，如：查阅相关资料，和同学沟通等，是否把生活中的有关现象和所学学问联系起来，能否用所学说明生活中的现象。甚至要看学生能否把课堂所学带入生活，在生活中具备良好的探究习惯。 3看学生的探究实力 看学生在课

16、堂教学中，能否顺当解决老师根据问题情境提出的问题，看班级中学困生是否也有加入探究行列的欲望和行动，看学生沟通中所透露的生活中的探究实力。 9、评教学效果 好的教学效果要表达以下三方面的特点：一是教学效率高，学生思维活跃，气氛热情；二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。学问、实力、思想情操目标都能达成；三是有效利用课堂45分钟，学生学得轻松快乐，主动性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。 五、制度保障 1、教研组常规听评课 1语文组、数学组、英语组老师讲一节课加7分，理化生组老师讲一节课加4分，政史地组老师讲一节课加10分。以上交教务处材料为准，材料未交或不全不加分。 2语文组、

17、数学组、英语组老师自评一节课不得少于10分钟加7分，理化生组老师自评一节课加4分，政史地组老师自评一节课加10分。材料未交或不全不详实不加分。 3参加本教研组听课一节加3分。迟到、早退、中途离堂或听课过程中说笑等一次减1分，减完为止。听课记录不合格者不加分。 4评课。提出建设性看法一条加1分不得重复，最高3分。迟到、早退、中途离堂或评课过程中说笑等一次减1分，减完为止凡外出讲课、听课等公差，按参加听评课论。 5评课记录。评课结束后，把评课记录按时上交，学校依据评课内容的详实状况进行打分，按3分、2分、1分计。 2、教学大比武听评课 1语文组、数学组、英语组老师讲一节课加7分，理化生组老师讲一节

18、课加4分，政史地组老师讲一节课加10分。以上交教务处材料为准，材料未交或不全不加分。 2参加本教研组听课一节加3分。迟到、早退、中途离堂或听课过程中说笑等一次减1分，减完为止。听课记录不合格者不加分。 3、学校公开课、观摩课等 1讲一节课加7分。材料未交或不全不加分。 2自评一节课不得少于10分钟加7分。材料未交或不全不加分。 3听一节课加3分。迟到、早退、中途离堂或听课过程中说笑等一次减1分，减完为止。听课记录不合格者不加分。 4评课。提出建设性看法一条加1分不得重复，最高3分。迟到、早退、中途离堂或评课过程中说笑等一次减1分，减完为止。 5评课记录。评课结束后，把评课记录按时上交，学校依据

19、评课内容的详实状况进行打分，按3分、2分、1分计。 4、其它听课：激励老师们多听课，多评课。 1县教研室或其他兄弟学校来我校听课，学校支配的授课老师，讲一节课加5分。 2凡听课一节加1分，每周最高2分。凡加2分的，必需有一节课是近三年新来我校上班的老师的课。以听课记录、评课记录和授课老师的证明为准，当天向学校分管领导汇报。 3激励老师们多听新老师的课，向他们提出宝贵看法，使他们尽快成为优秀老师。 总之，通过听评课，到达有利于改良教学方法，减轻学生的课业负担，有利于老师教学特性风格的形成，有利于教学改革和教化创新之目的。 Xx中学教务处 Xxxx年X月x日拎七狰狼授留巴兜老何妮臀袖伊哲嗅乡仗魂瞥

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