2023年数学教学工作.docx

《2023年数学教学工作.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年数学教学工作.docx（30页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年数学教学工作 第一篇：数学教学工作 瓮安县特殊教化学校20232023学年第一学期启智二2班数学科教学工作总结 陈廷艳 本学期我担当培智二班的数学课。由于本班障碍学生的类型多样，他们对现有的学问程度参差不齐，因此，在教化教学过程中，我从以下几个方面入手对学生进行教学： 一、培育学生的学习习惯： 由于班上不仅有轻度智障的学生，还有典型的自闭症学生，他们不理解什么是良好的学习习惯，只有在课堂上不停的课堂上不断地提示“上课做好，认真看黑板，听老师讲课没提示一次就能坚持几分钟认真听讲。上练习课时，激励他们独立完成习题，用实物建立完成做得快并且对的学生，从而培育他们独立完成题目的习惯。通过一学

2、期来的培育，我班学生都能养成良好的学习习惯。 二、认真备课 由于学生们的理解实力不一，所以在上课之前不仅要备好教材内容，还要备好学生们现有的学问状况。 该班的学生都好动且自我限制实力较差，对大量枯燥的练习不感爱好，简洁产生厌倦心理，教学中假如把握不好，有可能使学生获得的学问显得很零碎，不扎实。所以我总是想方设法带着学生轻松学习，让学生感觉学习是一种快乐。我严格依据教学支配上课，细心设计教学程序。课前都细心准备，从来不打“无准备之仗。教学中总是接受学生感爱好的方法，做玩耍、讲故事、猜谜语、开展活动等，让学生轻松快乐地学习学问。还不怕麻烦，制作各种教具，帮助教学，有效地激发了学生的学习爱好，提高了

3、课堂教学的效率。为了能更好地立足课堂搞好教学，平常利用空余时间随时随地进行教研，开展探讨性的沟通和反思。 三、重视学生的基础学问教学： 1让孩子快乐理解加减的含义 理解加减含义教学是低年级教学的重点。如何让学生能把这看似枯燥的学问学得生动好玩，又能很好地驾驭，我针对学生因材施教。如教同学们理解加法的含义时，告知他们，把两堆数量不同的事物放在一起，问一共有几个时，就用加法来计算。同时也让学生们自己亲自摆一摆，从中体验加法的含义。课后让同学们也体验生活中处处都有数学加法，如做活动时，要求在我们班搬椅子，一个同学搬6张椅子，另一个同学搬5张椅子，我们班一共搬了几张椅子？怎样计算？。使学生在生活中学习

4、，增加了学习爱好的同时，使学生学到了学问。 2培育学生的独立思维 教学过程中我尽量不轻易否认学生的思维成果，不把自己的看法强加给学生。让学生独立思索，并且主动确定起思维结果，使感受到学习的快乐。在教与学的过程中，对于学生提出的不同结论，假如讲得有道理，我都赐予确定，让学生有机会坦陈自己的想法，例如：计算10+3=13，班上有个学生不会用“十加几等于十几来计算，只会习惯性的用数手指头的方法来计算。我敬重他们的想法，并加以引导，使学生驾驭的学问扎实。 四、与家长沟通，获得家长的支持 家庭教化对孩子的进展有很大的作用，为了学生更好地进展，我在做好本职工作同时，加强和家长的联系，探讨教化方法，起到了事

5、半功倍的效果。 经过一学期的努力，我班的学生都有了较大的进步，增加了我的信念，信任下学期我们还能取得更大的进步。 不过还应当说的是在取得成果的同时，也出现了教学上的许多缺乏，众多的学生是可以接受新课程的教化方式的。一小部分学生由于年龄上的差异，以及家庭教化的空缺，学习上就有点困难了，因此班级里就有了两个极端的现象。当然，今后我还会在教学中不断改良，以适应教化改革的新浪潮。 其次篇：数学教学工作心得体会 数学教学工作心得体会 七星关区亮岩中学 张琴 数学教学应当有意识、有支配地设计教学活动,引导学生体会数学与现实社会的联系,加强学生的数学应用意识,不断丰富解决问题的策略,提高解决问题的实力。结合

6、有关的教学内容,培育学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括,对简洁的问题进行推断、推理、逐步学会有条理、有根据地思索问题,同时留意培育思维的灵敏性和灵敏性。在日常学习生活中能撇开事物的具体形象,抽取事物的本质属性,从而获得新的学问。 在初中数学中进行探究性学习是变更这一现状的有效途径和方法。以下就是我在教学过程中总结出的一些教学心得： 一、设计生活实际、引导学生主动探究。 这种教学设计有利于激发学生学习爱好,使学生对新的学问产生剧烈的学习欲望,充分发挥学生的能动性的作用,从而挖掘学生的思维实力,培育学生探究问题的习惯和探究问题的实力。 1、在教学中既要根据自己的实际,又要联系学生实际,

7、进行合理的教学设计。留意开发学生的思维实力又把数学与生活实际联在一起,使学生感受到生活中处处有数学。使教学设计具有形象性,给学生极大的吸引,抓住了学生相识的特点,形成开放式的教学模式,到达预先教学的效果 2、给学生充分的思维空间,做到传授学问与培育实力相结合,重视 学生非智力因素的培育;合理创设教学情境激发学生的学习动机,留意激发学生学习的主动性推动学生活动意识。 3、在教学中提出质疑,让学生通过检验,进展和培育学生思维实力,使学生主动主动找寻问题,主动获得新的学问。 4、利用合理地提问与探讨发挥课堂的群体作用,熬炼学生语言表达实力。达成独立、主动地学习、主动协作老师共同达成目标。 5、整个课

8、堂老师应始终保持着师生同等关系,不断激励与赞许学生,形成互动。 二、设计质疑教学,激发学生学习欲望,促使学生主动参加实践获得新学问。 1、充分挖掘教材,利用学生已有的学问阅历作为铺垫。 2、重视传授学问与培育实力相结合,充分发挥和利用学生的才智实力,主动调动学生主动、主动地探究问题,培育学生自主学习的习惯。 3、在传授学问的同时应留意了思维方法的培育,充分调动学生的智力因素与非智力因素,使学生主动获得学问。 4、教学中应创设符合学生规律思维方式的问题情境,遵循创建学习的规律使学生运用已有的学问阅历进行分析、比较、综合。 第三篇：数学教学工作心得体会 数学教学工作心得体会 七星关区亮岩中学 张琴

9、 数学教学应当有意识、有支配地设计教学活动,引导学生体会数学与现实社会的联系,加强学生的数学应用意识,不断丰富解决问题的策略,提高解决问题的实力。结合有关的教学内容,培育学生如何进行初步的分析、综合、比较、抽象、概括,对简洁的问题进行推断、推理、逐步学会有条理、有根据地思索问题,同时留意培育思维的灵敏性和灵敏性。在日常学习生活中能撇开事物的具体形象,抽取事物的本质属性,从而获得新的学问。 在初中数学中进行探究性学习是变更这一现状的有效途径和方法。以下就是我在教学过程中总结出的一些教学心得： 一、设计生活实际、引导学生主动探究。 这种教学设计有利于激发学生学习爱好,使学生对新的学问产生剧烈的学习

10、欲望,充分发挥学生的能动性的作用,从而挖掘学生的思维实力,培育学生探究问题的习惯和探究问题的实力。 1、在教学中既要根据自己的实际,又要联系学生实际,进行合理的教学设计。留意开发学生的思维实力又把数学与生活实际联在一起,使学生感受到生活中处处有数学。使教学设计具有形象性,给学生极大的吸引,抓住了学生相识的特点,形成开放式的教学模式,到达预先教学的效果 2、给学生充分的思维空间,做到传授学问与培育实力相结合,重视 学生非智力因素的培育;合理创设教学情境激发学生的学习动机,留意激发学生学习的主动性推动学生活动意识。 3、在教学中提出质疑,让学生通过检验,进展和培育学生思维实力,使学生主动主动找寻问

11、题,主动获得新的学问。 4、利用合理地提问与探讨发挥课堂的群体作用,熬炼学生语言表达实力。达成独立、主动地学习、主动协作老师共同达成目标。 5、整个课堂老师应始终保持着师生同等关系,不断激励与赞许学生,形成互动。 二、设计质疑教学,激发学生学习欲望,促使学生主动参加实践获得新学问。 1、充分挖掘教材,利用学生已有的学问阅历作为铺垫。 2、重视传授学问与培育实力相结合,充分发挥和利用学生的才智实力,主动调动学生主动、主动地探究问题,培育学生自主学习的习惯。 3、在传授学问的同时应留意了思维方法的培育,充分调动学生的智力因素与非智力因素,使学生主动获得学问。 4、教学中应创设符合学生规律思维方式的

12、问题情境,遵循创建学习的规律使学生运用已有的学问阅历进行分析、比较、综合。 第四篇：最新数学教学工作总结报告 恰当地引入新知，展示学问的价值取向，有助于学生明确学习目的，激发学习爱好;通过引入、创设情景，刺激学生的求知需要，调动学生主动的情感因素，引发学生的学习爱好。教学工作，在工作中从各方面严格要求自己，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有支配，有组织，有步骤地进行。尊敬的读者，我为您准备了一些数学教学工作总结报告，请笑纳! 数学教学工作总结报告1 一个暑期的教化工作很快就要结束了，回顾这一暑期的工作。起先的时候，接触到这个职位心里就特殊惊慌，感觉自己的身上有一种责任，一种不明的使命感。因此有点

13、担忧，但又想有什么事做不好呢?只要用心了确定可以做好。于是确定好好的做好自己应当做的，要么不做，要么就做到不让自己后悔。 第一天就起先了暑假培训的第一节课四年级数学。我是主要负责小学的数学(除六年级以外)。第一天的课算是胜利。上课的时候学生举手回答提都还比较主动，下午的作业完成的不错，这就证明白今日学生们系搜学问还可以。就这样，每隔一天就会接触不同的年级，不同的学生，自然心里的感受是不一样的。 就从二年级起先，里面总共有7位学生。每个学生都有自己的优点和缺点，但他们共同的第一点就是需要老师的激励。因为他们受到了激励后就会对学习有更大的主动性，其次点就是自觉性大多都不高。在对他们的教化中，对我映

14、象最深的要说是黄俊杰和吴思凯。黄俊杰是一个比较聪明的学生(也有点羞涩)，在上课接受新的学问能够较快的驾驭，做作业时做的即快，而且精确率也蛮高。他与其他学生最不同的一点是他有自觉性，我想这就是为什么他能够完成作业又快又精确的缘由了吧。其次就是吴思凯了，与黄俊杰相比，他的自觉性就较差，需要老师时时常的叮嘱。他上课能够认真听讲，作业完成却不是蛮志向。我想他应当在老师的不断提示下会慢慢提高自己的自觉性，那么这个才是最重要的。只有有了学习的主动性和自主性才能够接着学习好。二年级的学生接触学习不蛮久，所以要提高他们对学习的自主性，对他们多进行激励。 对三年级的教化总让我感到快乐。在与他们接触的时候感觉自己

15、都回到了童年。然而里面也有一个让我头疼的学生。她叫夏丽君，一个看起来是二年级的学生。她上课极简洁开小差，因此对学问的驾驭比其他学生也较慢。所以，在下午的作业辅导后有时会出题目给她回家做，对学问进行进一步的驾驭。但他也有让我宽心的是有时早上布置的作业会回家做完，而且完成的还可以。 四年级也有一个让我头疼的厉害的就是杨天龙，一个比较聪明但又特殊缄默的学生。第一天上课回答下列问题比别的学生也没那么主动。是说比较羞涩还是。在经过几次的谈话后(虽然每次他都会自己感觉到很委屈而掉下眼泪)有所改善。上课能够主动的举手，不懂的也会来问老师。盼望在以后的学习能够在保持的基础上得到提高。 五年级的学生中一个叫肖晨

16、露的女孩给了我较为深的映象。上课第一天的她感觉对学问蛮不屑的看法，让我心里不爽快了，便下了决心确定得让你变更看法。在教学的过程中与她会有些小摩擦，但如今的她比较听我的话，而且感觉到她对我的看法与以前大不相同了。用心了，就会有回报-我坚信。 如今刚接手的六年级虽然接触的时间不长，但我们之间也变得比较熟识。其中的一个学生尹远给我较为深的印象。她是一个上课绝不打小差的女孩，认认真真听讲。在问问题时总会抒一口气，感觉她有点不自然。 对于全部的年级的学生我认为作为一个老师必需要有的就是一颗责任心和耐性。对于年级小的学生们要经常性的激励，大年级的学生既要一时严峻一时松。对于我自己，在这次教化中，我觉得自己

17、缺乏的一点就是对学生不太严，让一些高年级的学生不好听从，以后教学的时候确定要松弛有度，才能更好的管理学生。其次的是，这次教化不仅熬炼了自己的表达实力，最重要的是在与学生的沟通中自己感受到的那种快乐。 数学教学工作总结报告2 恰当地引入新知，展示学问的价值取向，有助于学生明确学习目的，激发学习爱好;通过引入、创设情景，刺激学生的求知需要，调动学生主动的情感因素，引发学生的学习爱好。 小学数学课堂教学中应如何引入新知?可用如下七法： 一、从数学本身进展的需要来引入新知 教学中，老师要擅长从现有学问动身，展示新旧学问之间的冲突，引起学生的相识冲突，让学生在需要中 进入新知学习。 例如“分数初步相识的

18、教学，先让学生做等分除法，4 个饼平均分给两个小挚友，每人几个?2个饼平均分给两个小挚友，每人几个?当学生列式解答说出算法后，老师提出：把一个饼平均分给两个小挚友，每人几个?怎么表示?在学生寻求解决问题的需要中，引入“分数。 二、从学问的类比中引入新知 类比法是由旧知去获得新知的一种重要方法。小学数学中的很多学问是与已有学问进行类比而产生的。教学中，在引入这类学问时，老师要擅长从新知的类比原型动身，引导学生去提炼原型的类比因素。在类比中萌发推出新知的思路。 例如，“三角形的面积计算公式的教学，先引导学生复习正方形、长方形、平行四边形面积计算公式，再要求学生说出平行四边形面积计算公式，再要求学生

19、说出平行四边形面积公式的推导过程，强化面积计算中的转化法。然后让学生思索：能否象寻求平行四边形的面积计算公式一样，通过割补(或拼接)把三角形的面积转化为我们已经学过的几何图形的面积来计算?学生不难由推导方法的类比而获得公式。 三、运用归纳法引入新知 在引入新知时，供应学生新知背景中的一些个别对象，让学生去视察、比较、分析、综合。诱使学生萌发猜测，引出规律。这样引入，表达了编者的意图，符合学生认知特点。小学数学中的定律、法则、性质等规律的教学常常沿着这种思路来引入。 例如：“加法结合律的教学，先出示如下两组练习。 第一组其次组 (1)(8+27)+13(1)8+(27+13) (2)85+17+

20、83(2)85+(17+83) (3)72+(28+57)(3)(72+28)+57 把全班同学分成甲乙两个竞赛组，分别作第一、二组连加练习竞赛。当乙组获胜甲组不服时，师生探讨：第一组算式到底能否象其次组算式那样进行简算?当学生觉察，每组的第(1)题、(2)题、(3)题结果分别相等时，老师提出如下问题：结果相同的两个算式之间有什么相同点和不同点?进而提出：通过比较，你发 现了什么? 四、在学问分类中引入新知 从上可知，在教学相比较而存在于某属概念之中的种概念时，常常先让学生对属概念进行分类，然后分别对各类学问进行比较、分析。在学生全面感知各概念的发生、进展和形成过程的基础上引入概念。这样引入背

21、景突出，整体性强，学生思维连贯，相识自然。因此对所学的学问理解最深刻，学问结构最完好。 例如“质数、合数的概念教学，这样引入：让学生求出1，2，6，7，9，11，14，各数的约数换引导学生按约数个数把上述各数分类(老师提示分类标准)学生列举一些分属于各类的其它自然数引导学生分析比较每一类中各数之间有什么共同点(都是自然数且约数个数相同)，不同类别中的数之间有什么不同(约数个数不同)，比较中引出质数、合数概念。 五、从学生的生活阅历中引入新知 儿童心理学探讨说明：儿童学习新知总是建立在确定的学问阅历之上。尤其是小学数学中那些相对独立、前后联系少、本质属性较隐藏的学问的学习，更是依靠于儿童的生活阅

22、历。教学中，老师擅长供应多种感性材料，丰富学生的生活阅历，激发学生的记忆表象。从中提炼出新知“生长点。让学生在视察、分析、比较中引入新知。 例如“圆的相识的教学，学生相识“两定即定点(圆心)、定长(半径)是重点，也是难点。一位老 师这样引入： 让学生举诞生活中的圆形物体(硬币、钟面、饼干、车轮)从中设疑：所列举的物体哪些确定要做成圆的?为什么车轮确定要做成圆的?(学生犯难)供应学生正、反面体验材料，国外为了训练自行车运动员，设计出前后轮均为椭圆的自行车(出示示意图)。假如你骑上这种自行车会有什么感觉(学生体验到：会产生上下颠簸。进一步分析颠簸缘由是：车轴心到地面的高度随车轮转动而不断变动，即轴

23、心到轮边各点线段长短不一)。骑上圆形车轮的自行车为什么平稳(轴心到车轮上的距离处处相等)。在释疑中引入圆心、半径的概念。 六、在操作演示中引入新知 抽象的数学学问广泛地存在于客观事物之中。数学的这一特点，确定了数学教学中引入操作演示的可能和必要。教学中，充分利用现有条件，把新知的发生、进展过程寓于学生的操作或者老师的演示之中来引入新知，符合学生的相识心理特点，以及情感需要。 例如“三角形的相识的教学，让学生说说日常生活中三角?a href=/ xiexiebang /shouyou/wendao/ target=_blank问道胙米员傅?根小棒搭三角形(要求搭出各种形态的三角形)，并说出搭的方

24、法让学生画三角形并说出画的过程比较所画出的各种三角形的异同在分析比较中引出三角形的本质属性。 七、在创设情景中引入新知 小学生的学习带有浓重的心情色调。数学教学中因数学学问抽象，情感因素隐藏而简洁使学生感到枯燥、单调。要克服这一不利因素，从新知引入起，老师要擅长根据学生年龄特征，把学问发生的背景，置于一幕幕使学生宠爱、令学生惊异的情景之中，从而先声夺人，引发学生爱好，启发学生思维。 例如一个老师在教“求平均数应用题时，这样来设计“引入： 师：同学们宠爱唱歌，谁为大家唱首歌?(同学们兴致很高推选了一位同学唱歌)。 师：这位歌手唱得怎么样?怎样来衡量她的唱歌水平?(生：让评委来打分)对，老师请4个

25、小挚友和老师一起担当评委，给这位歌手打个分数(4个小评委把打好的分数分别写在黑板上，老师也打了个分数)。 师：同学们看，5个评委看法一样吗?按谁的看法办?(有些学生说：听老师的。另一些同学说：不行，那么还要其它评委干什么?) 师：对，不能仅凭老师说了算。要解决这个问题，等学完“求平均数应用题之后，大家就知道用什么办 法来给这位歌手定分了。 这里通过模拟电视上歌手大赛评委评分的情景，使学生兴致高涨，同时在情景中揭示了“求平均数的必要性，使学生以渴求的心理进入新知的学习。 引入新知没有固定的模式。这里从小学数学学问的形成方式给出七种引入新知的方法，仅仅是一个示例，旨在通过示例，展示小学数学新知教学

26、中新知引入的一般途径。具体应用中还要求老师根据教材特点、学生相识规律及年龄特征，细心设计，灵敏运用。 数学教学工作总结报告3 一年的时间就这样过去了，回顾一年来的工作，本人始终以认真负责、勤恳的看法，履行岗位职责。上半年不仅担负着三年级两个班的数学、美术等教学工作，兼任三乙班主任，每周19课;下半年担负着一年级两个班数学科的教学工作，兼任一乙班主任，每周17课;班主任工作的重点抓好小学生的思想品德、平安等教化工作，班主任工作的好坏干脆关系到整个学校的进展，因此，班主任责任更加重。虽然一年来工作量较大，但还是坚持努力把工作做好! 同时，得到学校领导的认可，也给我的荣誉奖，这使我感到教好书育好人的

27、责任更大。信任在今后的工作中，会尽我最大的努力吧! 现将一年来的工作，归纳为以下几方面： 一、思想方面： 本人能主动参加校内外的各种政治理论和业务学习，认真贯彻党的教化方针政策，遵纪遵守法律，团结同志;在工作中，留意发挥党员先锋模范带头作用，本评为“优秀共产党员的荣誉。“20_考核优秀。 二、教学方面： 1、首先做好课前准备工作，备课时认真钻研教材、教参，学习好大纲，力求吃透教材，找准重点、难点。为了上好一节课，不打无准备之仗，我主动查找课件，制作课件，准备、制作教具，接受直观教学。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，从学生的实际动身，留意调动学生学习的主动性和

28、创建性思维，使学生有举一反三的实力。培育学困生的学习爱好，一般问题让中差生说或做，再让优等生补充说或批改，最终由老师点评讲解。刚好确定表扬和激励学生;做课堂练习时，留意对学困生进行面对面的辅导，课后写教学反思，找出缺乏。 2、我利用课余时间对后进生进行辅导，不明白的耐性讲解，使部分留级学生进步很大，如林琪、符才京、符智龙等同学，原来成果很差，通过本学期我的耐辅导下，对于他们的每一点进步，给以激励，适时地去表扬他们。他们的学习进步很快，成果大都在90分以上，如今他们变得主动主动的学习了。 3、小学生的作业，根据减负的要求，我把每天的作业经过细心地选择，大多数在课堂完成作业，刚好收回批改，存在问题

29、刚好订正;因此我任教的两个班在期末统一考试成果均超于上级要求的平均分。 三、班主任工作： 首先抓好小学生的德育、平安等教化工作。学生的德育与平安是学校工作中的重中之重，而我当好班主任教化工作的秘诀就是“爱与“勤，师爱是人类困难情感中最高尚的情感，它凝聚着老师无私奉献的精神。然而这种爱却有一种巨大的力气。 1、爱就是了解。爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭状况、学问基础、学习成果、爱好爱好、性格气质、做到深刻了解。 2、爱就是敬重。敬重、理解、信任学生。敬重学生要敬重学生的人格，理解学生要从儿童的心理进展特点动身，理解他们的要求和想法，理解他们无趣和天真;信任学生要信任他们的潜在实力

30、，放手让学生在实践中熬炼，在磨练中成长。只有这样，学生才能与老师缩留神理距离，学生才会对老师产生依靠感，因此，只有爱才会产生巨大的力气。勤是班主任勤到班级了解驾驭小学生的心理、学习等状况，刚好解决存在的问题;同时，保持与学生家长取得联系，共同教化好孩子，使他(她)们健康成长。 四、主动参加校内外教研活动。 到校外听公开课，如到龙江学校观摩公开课，12月24日到海口市参加全国著名教化专家小学精品课堂展示课研讨会学习，取长补短，吸取精华;今年本人参加两次中小学老师国培学习，利用晚上休息日，在网络学习期间留意倾听名师专家讲座，与许多学员进行沟通、共同探讨数学教学存在的问题，写日记、写作业、写学习总结

31、等。本人通过多方面的学习，受益菲浅，为今后的新课程教学工作指确方向。 数学教学工作总结报告4 这学期来，我努力改良教化教学思路和方法，切实抓好教化教学的各个环节，认真引导学生理解和稳固基础学问和基本技能，无论从学习看法还是学习方法上都有了明显的进步，取得了应有的成果。 现将本学期的教学 一、备课 分备教材和备学生两部分，二者相辅相成，互相影响。备教材就是根据所学内容设计课堂教学情景，力争做到深化浅出，生动活泼，方法灵敏，讲练结合，真正表达学生的主体作用和老师的主导作用;备学生指的是全面驾驭学生学习数学的现状，根据学生的学习看法、水平设计合理恰当的教学气氛，充分考虑学生的智力进展水平，扩展学生的

32、认知领域，为学生供应思维训练的平台，创设熟识易懂的学习情景，为学生的心理进展和学问积累供应可能。备课中确定要留意从学生的实际动身，从教材的实际内容动身，这样二者兼顾才能提高备课的针对性、有效性。 二、上课 上课是教学活动的主要环节，也是教学工作的关键阶段。上课要坚持以学生活动为中心，面对全体学生授课，以启发式为主，兼顾个别学生，从听讲、笔记、练习、反馈等环节入手，引导学生主动参与学习活动，理解和驾驭基本概念和基本技能，使学生在学习活动过程中不仅获得学问还要提高解决问题的实力，不光获得应有的才智，也应驾驭思索问题的思想方法。对概念课接受启发引导式，引导学生理解和驾驭新概念产生的背景，发生进展的过

33、程，展示新旧学问之间的内在联系，加深对概念的理解和驾驭;对稳固课坚持“精讲多练，精选典型例题，引导学生细致分析问题的特点，寻求解决问题的思路和方法，提出合理的解决方案，力争使讲解通俗易懂，使方法融会贯穿，并让学生在练习中加以消化，真正提高学生分析问题解决问题的实力。 三、作业 包括课本上的练习、习题、以及课外作业，针对学生的不同层次提出不同的要求：练习题要求全体学生尽量当堂完成，并刚好进行讲解;习题中的a组题选择有针对性的题目作为书面作业，要求学生课后独立完成，全批全改，深化了解学生对新学问新概念及新方法的驾驭状况，b组题适当地对学有余力的学生提出要求，并刚好给与提示，以求进一步提高;课外作业

34、则根据实际状况灵敏把握，精选题目，不求数量而求质量，加强和深化学生对概念公式的理解和驾驭，特别是对学生作业中出现的错误刚好予以订正，以积累学生的解题阅历，提高相识。 四、辅导 主要是指导学生刚好旧课，预习新课，特别是对学生中存在的问题或集中讲解，或个别答疑，以求真正地使学生的数学学习保证持续性，建立学问网络的联系，引导学生从系统的高度，整体上把握数学学问，概念和方法。尤其是在课后辅导中更多地关注学习基础薄弱的学生，关心他们树立了学习数学的信念，使他们得到了应有的进步。 总之，教学工作不仅仅要落实常规，还要因地制宜，与时俱进，针对学生的具体状况实行相应的措施与方法，有支配有落实有检查，关注每一个

35、学生，关注每一个课堂，关注每一个环节，从小处着眼，从细处着手。只有这样才有利于教学质量的提高，有利于学生身心的健康进展。 数学教学工作总结报告5 本学期，我担当时三(3)、(4)两个班的数学教学工作。初三年级的教学任务较重，教学工作压力较大。不过在各任课老师的互相协调和学生的主动协作下，我坚持“以学生进展为本的指导思想，关注每位学生，关心他们在原有基础上得到提高和进展。经过一个学期的努力，现将具体工作总结如下： 一、面对全体因材施教 在教学实践中，全面贯彻教化方针，面对全体学生，接受抓两头、促中间，实施分层教学，因材施教，因人施教，使全体学生都能学有所得。 1、备课。细心钻研教材，细心备课;做

36、到：重点难点突出，易混易错学问点清晰，并驾驭好、中、差学生的认知实力，分层次设计练习题，分层次落实训练内容，使全体学生都能轻松学习，学有所获。 2、授课。一是从问题动身进行教学。问题是数学的心脏,通过问题教学唤起学生的创建灵感，点燃创建思维的火花，激发学生学习的内动力，开启心智。从而使学生到达“三自，即：自己觉察问题，自己提出问题，自己解决问题。尤其激励学生自己提出问题，因为提出一个问题比解决一个问题更重要。二是情感教学。深刻领悟“亲其师、信其道、乐其学的效应，与学生建立深厚的师生感情，正确对学生进行学法指导。 3、创建胜利体验的机会。一是从多个方面给学困生创设学习时间空间，接受课堂多提问，一

37、帮一合作学习，作业分层照看，指导学困生自己提出问题等措施;二是利用课后时间与其谈心，树立正确主动向上的人生观，同时经常在学困生的作业上、试卷上写上一些激励的语言，刚好与家长沟通学生学习的状况，做到学校、家庭齐关切。 4、在下半学期抓好部分学生晚自修工作，形成学习小团体，带动班级、年级学习数学的风气。利用网络资源，参考历年各省市中考题，了解中考动向，充溢自身学问。 二、团结奉献拼博进取 团队合作。我们三位数学老师团结在一起，把初三教学工作摆在首位，同心协力，接受听课、评课，使初三的数学教学到达扬长避短的目的。 三、科学备考真抓实干 1、制定切实可行的复习支配。 具体要求是：明方向、对方法、细备课

38、、深挖掘、精选材、强典型、准讲解并描述、清思路、实效果。复习分三个阶段：(1)基础复习、(2)专题训练、(3)摸拟测试。 第一阶段要求紧扣教材，打好基础学问，做到三个重视。 (1)重视易混、易错学问点; (2)重视“三基的落实，即基础学问、基本技能、基本思想方法; (3)重视学生的薄弱环节，实现的目标是对重点学问过程化，基本图形结论化，使定理图形化、图形公式化、公式语言化，即形、式、语言三为一体，让全体学生都有收获。 (4)重视原理驾驭，设计变式题目训练，杜绝学生死读书现象。这一阶段复习并不是对旧学问的机械重复和堆砌，而是查缺补漏、填平补齐，讲清学问的疑点，扫除学问的盲点，从而实现学问重组、升

39、华的目的。 其次阶段专题训练要求抓好考点。 这一阶段设立了五个专题：一题多解问题，一题多变问题，题组问题，开放性问题，综合性问题。通过一题多解，引导学生从不同角度，思索问题，培育学生的发散思维;通过一题多变，使学生透过现象看本质，由命题的条件与结论的转变，拓宽思维;通过题组教学，使学生驾驭某一类问题的思索方法，学会联想与类比，适当进行学问的迁移;通过开放性问题，激励学生大胆探究与猜测;通过解综合题,培育学生运用学问、解决问题的实力和创建性思维实力。 第三阶段模拟测试。 通过做卷，讲评，要求问题觉察一个解决一个。针对学生实力不同，进行不同系列的练评练的教学活动。 2、刚好进行复习阶段验收。对每部

40、分复习都有2套资料。(1)基础回顾;(2)拓宽进展。每部分复习结束都要进行验收，测试后认真阅卷，做好试卷分析、查找得失缘由，有针对性的讲评，到达总分的目的。 3.复习时处理好五个关系。(1)大纲、考纲、教材三者之间的关系;(2)讲与练之间的关系;(3)个人与集体的关系;(4)外订资料、网络资源、自编题的关系;(5)尖子生与学困生的关系。 以上是我在初三数学教学实践中的一些做法，虽有所收获，但也还有些差距。我有决心与信念在今后的工作中加倍努力，一如既往，主动投身于新课标的试验中去，在学校的正确领导下，在同行老师的关心下，不断总结新阅历、新方法，使教学工作再上新台阶，争取再创佳绩。 最新数学教学工

41、作总结报告5篇 第五篇：四年级数学教学工作 2023-2023学第一学期 四年级数学教学工作总结 新城子寄宿制小学-陈丽慧 提起笔又是一年！感慨于时间的匆忙，有时也愿回首走过的路，因为那里有付出的充溢，也有收获的喜悦。一学期来，本人认真备课、上课、听课、评课，刚好批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，并顺当完本钱学期教学任务。对本学期的工作总结如下： 一、学情分析 我们班有23名学生，由于班级重组的缘由，大部分孩子在前几周的学习中处于适应的状态。所以需要我不仅要备好课，还要和他们有好的沟通。让他们从宠爱这个老师起先而宠爱每节课。这个班级的学习习惯很好，但是不擅长表达自己的看法。有些时候一很简洁

42、的算理他们却转了一个大弯才说说明白。所以这学期我主要从听、想、说三各方面进行了训练。 二、吸取教学阅历，取长补短，不断提高自己的教学的业务水平。 1、课前准备、备好课 1认真钻研教材，驾驭教材的基本思想、基本概念，了解教材的结构，重点与难点，驾驭学问的规律，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。 (2)了解学生原有的学问技能，了解他们的爱好、需要和习惯，知道他们学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。 (3)考虑教法，解决如何把已驾驭的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。 2、努力把课堂还给学生 在课堂上，以学生为学习主体，把学习的主动权交给学生，挖掘学生潜

43、在的实力，让学生自主学习，学生自己能完成的，我决不包办代替。如创设情景，激发学生的学习欲望，然后小组合作探究算理，最终得出结论，激发了同学们的学习欲望。遇到简洁的教学内容，我就放手让学生自学，不懂的地方提出来，由老师和同学们共同解决。有很多学生对算理明白，但是不知道怎样表述清楚观点。通过一学期的努力学生有了很大的进步，能很清楚的表达自己的想法。想把抽象的数学学问与学生的生活紧密联系，就要为学生创设一个富有生活气息的学习情境，同时，也留意对学生学习实力的培育，引导学生在合作沟通中学习，在主动探究中学习。 三、存在的问题。 “金无足赤，人无完人，在教学工作中难免有缺陷，在本学期的教学中有大部分学生

44、的课后辅导工作做的很好，但对于学习差的学生的个别辅导我感到做的不够，没有更多的时间去辅导他们，使这部分学生的成果总是不志向。 在作业的要求上不够严格，作业面不工整，每星期的家庭作业状况完成的都不好，总有几个不爱做作业的孩子，还是和家长沟通的少，在下学期的工作中应做为重点工作来完成。 一份耕耘，一份收获，教学工作苦乐相伴。在以后的教学工作中，我要不断总结阅历，力求提高自己的教学水平，只要肯努力，信任一切问题都会迎刃而解，我也信任有耕耘总会有收获。 教学随笔 积的转变规律 新城子寄宿制小学-陈丽慧 积的转变规律是学生学习乘法以来遇到的第一个规律性的内容。在本课应当关心学生在实践探究的过程中体验数学

45、，培育学生数学沟通的实力和合作意识，初步获得探究和觉察数学规律的基本方法和阅历。 一、情景“生活化，让学生学习有用的数学 本节课联系全社会特殊关注的西藏进展和青藏铁路建设为线索，我将学生带到真实的生活中，让他们在一种宽松的学习气氛下，遵循从具体到抽象的认知规律，兴趣盎然地探究数学学问的奇异积的转变规律，并一次次地创设情景，让学生运用规律作出分析、推断和计算，解决了西藏铁路运输和校内改造等生活实际问题，培育了学生的数学意识。 二、关注“特性化，让学生自主探究和创建 学生参与探究活动，阅历觉察规律的过程。老师激励学生在主动视察、揣测、探讨、沟通和验证等数学活动中，感受到数学问题的探究性和挑战性，通

46、过看、想、说、动手做、练的过程，顺当的完本钱课的教学任务，并能充分表达了数学学习的“亲历性，努力使学生在获得对数学理解的同时，在思维实力、情感看法等多方面也得到确定的进步和进展。特别是在初步感知规律 后，引导学生猜测：是不是全部的乘法算式都具有这样相同的特点呢，再自己想方法加以验证。学生们个个像数学家一样，进行大胆的猜测，并自主地收集例证材料进行验证，觉察真正的数学规律。 三、施教之法，贵在启导 师是教学活动的设计者、组织者，主导着课堂教学活动的全过程。充分发挥老师的“主导作用、是促进学生“学的关键。引导学生从现象上感知：一个因数不变，另一 个因数变了，积也随着发生转变；通过提问：从上往下视察和从下往上视察，你觉察了什么？