2023年《慈母情深》教案（《慈母情深》教学过程）.docx

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1、2023年慈母情深教案（慈母情深教学过程）慈母情深教案1学习目标1认识“陷、碌、攥”3个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2理解课文内容，体会作者的思想感情，感受母亲的慈祥与善良，体会母爱的深沉。学习重点通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。课前准备VCD烛光里的妈妈。课时安排一课时。学习过程一、回顾导入，揭示课题1谈话导入。同学们，学完了地震中的父与子一课后，我们深受感动。一位父亲经过38小时挖掘终于救出了遇险的儿子。这件事让我们深深地感受到父爱所迸发出来的力量是巨大的。这种爱是伟大、无私的。那么，

2、母爱又是怎样的呢？今天我们要学习的课文慈母情深，将让我们深深地感受一番母爱。2板书课题，齐读课题。二、初读课文，整体感知1提出要求，学生自学。（1）借助工具书，把课文读正确，读流利，生字要多读几遍。（2）思考：课文主要讲了一件什么事？2同桌相互读课文，相互正音。3汇报自学情况。（1）出示生字“陷、碌、攥”，学生认读。（2）交流：课文主要讲了一件什么事？三、再读课文，体会感情（一）感悟慈母对孩子深沉的爱。1根据“提示”要求，自学课文。画出描写母亲外貌、语言、动作等语句，联系上下文，说说这是一位_的母亲，有理由即可。2小组交流。3全班交流。鼓励学生发表自己的见解，教师只作适当点拨。如，这是一位瘦弱

3、的母亲。从“瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”可以体会出来。这是一位贫苦的母亲。从“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”可以看出来。这是一位辛劳的母亲。从“有事快说，别耽误干活。”“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯了背”可以看出来。这是一位善良、关爱孩子的母亲。从母亲的同事认为“我”是要钱买闲书，劝阻她给“我”钱时，母亲却说“我挺高兴他爱看书的。”这位母亲家境这么贫寒，挣钱又这么艰辛，却慷慨地给“我”钱买书，形成鲜明的对比，其中包含着深沉的母爱。再如，这是一位勤劳的母亲，这是一位慈祥的母亲，这是一位无私的母亲，这是一位伟大的母亲小结：通过对文中描写母亲的外貌、语言、

4、动作等句段的读悟，我们深深地感受到这位母亲的慈祥与善良，这位母亲对孩子深沉的爱。（二）体会“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情。读完课文，谁都会被慈母情深深打动，更何况是文中的“我”。请找出“我”深受感动的语句，如，“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲”“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！”“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去”“那一天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。”引导学生用学过的阅读方法联系上下文，反复读读，边读边想，体会“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情。四、感情朗读，升华情感1选取自己感受深的语句读，读出对伟大母

5、爱的赞颂以及对母亲的热爱和感激。2指名有感情朗读，教师相机指导。五、联系实际，拓展延伸1联系生活实际，讲述自己亲身经历母爱的故事。2自由朗读课后的“阅读链接”纸船寄母亲，感受冰心奶奶热爱母亲，怀念母亲的思想感情。3写几句话或编一首诗，抒发你对母亲的热爱和感激之情。六、精要总结，歌曲结束1教师总结。通过这节课的学习，我们深深地感受到母爱是慈祥的，母爱是深沉的，母爱也是伟大、无私的。这种爱，作为子女永远也报答不了，正如唐代诗人孟郊所写的“谁言寸草心，报得三春晖。”2课件播放烛光里的妈妈，学生跟着轻轻哼唱。七、作业超市，注重积累1有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2搜集颂扬母爱的名句或诗歌。3课外

6、阅读颂扬母爱或感激母爱的文章，如母亲的“存折”、那一刻，我理解了母爱、妈妈的心，是瓷器等等（可以上网查找）。板书设计:18*慈母情深瘦弱的脊背疲惫的眼神 塞在 大声说龟裂的手指贫寒.辛苦 毅然让我买书感激爱.表达爱慈母情深教案2慈母情深是著名作家梁晓声小说母亲中的节选。课文记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的故事，表现了慈母对孩子的深情，以及孩子对母亲的敬爱之情。慈母情深以对话、抒情为主，字里行间流露出浓浓的亲情。文章有两条行文线索：母亲对我的慈爱是文章的明线;我对母亲的感激、热爱这是文章的暗线。两条线索相辅相成，穿联成了这篇语言平实、笔触细腻的文章。五年级的

7、学生体会父母的爱有一定的内心体会，因此在教学方法的选择上，在语境中体验的形式品读词语，使学生一步步走进课文，理解、体会慈母的深情。1.认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。重点：通过描写母亲的外貌、语言、动作和神态的重点语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。难点：引领孩子体会母亲朴素的言行下却流淌着真挚的母爱。(1)通过检查预习的方式，以学生能否正确读写本课生字，概述课文内容来评价学生自主学习的能力。可以通过

8、小组成员之间的交流以及小组代表的展示，教师适当追问、补充，为探究活动做好铺垫。(2)通过质疑、小组交流、自主汇报、教师点拨等环节完成课文教学，培养学生语文综合实践能力。(3)利用多媒体作为辅助工具，促进学生深入体会，提高学生阅读能力，读写结合，言意兼得，培养学生的阅读能力及表达能力，提高教学效率。(一)通读课文，整体感知。1.揭示并板书课题：慈母情深。2.用自己喜欢的方式读读课文，读准生字，读通课文，想一想课文主要讲什么。(二)品读重点，以读悟写1.抓人物的外貌、动作、语言、神态画面，初步凸现慈母形象。(1)默读课文，找找描写母亲的几处地方，你看到了一个怎样的母亲?(2)你找到了哪处描写母亲的

9、句子，(3)我们一起走进这个故事，一起来说说这个故事中的母亲。老师问学生答。2.体会慈母情“深”(一)我们先来看看映入我眼帘的第一眼的母亲：出示：一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。(1)自己读读，你看到了一位怎样的母亲。(极其瘦弱)(2)知道这个极其瘦弱的母亲在怎样的环境下工作吗?出示：“七八十台缝纫机发出的躁声震耳欲聋。”在语境中引导学生理解“震耳欲聋”的意思?并让生读出震耳欲聋的感觉作者一遍又一遍提醒我们，母亲就在这样一个震耳欲聋的环境中挣钱。一天又一天，一月又一月，一年又一年，你心里是什么滋味? 出示：“其实母亲累垮过多次。在夜深人静的时候，在我们做梦的时候，几回回母亲瘫软在

10、床上，暗暗恐惧于死神找到她的头上了。但第二天她总会连她自己也不可思议地挣扎了起来，又去上班”当你了解这些，再看看这瘦弱的脊背，你想说什么。(二)品读：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲1.自己读读,你看到了怎样的母亲?(疲惫的母亲)2.谁能发现这句话的特别之处?(我的母亲，三次放在一个句末)3.改说：我的母亲背直起来了，转过身来了，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我-，让学生再读，看看有什么感觉?4.背直起来了，我的母亲，你看到了怎样的背;转过身来了，我的母亲，你看到了怎样的脸;你看到了一双怎样的眼睛?5.一个疲惫的母亲深深震撼了我

11、，当看到这样一位母亲，你心里什么感觉?6.是啊，这样一个疲惫的母亲让我们心痛，心碎、更让我们心存敬意，因为母亲的疲惫里深藏着慈母的情深啊。带着自己的感受再读这段话。(三)品读：母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌-1.四个立刻又，你又体会到了什么?(忙碌)2.为什么要连用四个立刻?换几个词好吗?难道仅仅写出忙吗?来，反复读，有什么体会?3.这样的忙碌，这样的单调，那就是慈母情深啊。(四)这样的情深还在这样一个细节中.出示：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”1.读读,母亲的情深在什么地方?(掏龟裂揉得皱皱)龟裂的手指，手指

12、裂开了，母亲非常的辛苦。母亲用龟裂的手指曾经还为我们做些什么?这一叠揉得皱皱的毛票，母亲生病了，她舍不得买药;衣服旧了，她舍不得换件新的;手指龟裂了，她舍不得添双手套，甚至我们几个孩子想吃口肉，她都舍不得买，可今天，我向母亲要钱买书，母亲却拿出来了。你们注意到了吗，母亲是怎么拿出来的?2.母亲为什么是掏出来的，而不是拿出来的?指名读。3.我们再来看看这段文字，补充：母亲是一位临时工，父亲去遥远的大西北工作，三年才回来一次。我们5个孩子，全凭母亲带养。母亲在一个街道小厂上班，每月工资27元，她每天不吃早饭，带上半饭盒生高梁米或大饼子，悄无声息地离开家，每天回家吃过晚饭，往往九点来钟了。我们上床睡

13、觉，母亲则在床角凑着昏暗的灯光为我们一针一针、一线一线缝补衣裤。母亲一个月拼命工作，得来27元工资。分到30天，平均每天0.9元，我们兄妹五个，加上母亲共6口人，平均每天的生活费为0.15元，而一元五角就相当于我家一个人10天的基本生活费。(1)母亲掏出来的是什么?(2)母亲掏出的仅仅是这些吗?(母亲的心血、母亲滚烫的爱，母亲对我的期望)一个掏字，那就是“慈母情深”。教师小结。(三)读写迁移，以写促读1.总结课文的写法。回顾课文是从哪些方面表现母亲的深情的?(通过对母亲外貌、动作、语言描写来表现的。)3.不只是作者的母亲，天下所有的母亲都深深地不顾一切的爱着自己的子女，他们做的事情可能平凡，但

14、是对于子女的爱却是真挚而热烈的，面对自己的母亲，回忆她们的爱，写下想对她们说的话!(四)课外拓展，形成能力1.拓展阅读。读一读“阅读链接”中的纸船寄母亲，交流：自己从中读懂了什么。2.拓展表达。在母亲节来临之际，给自己的母亲写一封感谢信;或与自己的母亲说说心里话;或给自己的母亲送份礼物，来表达自己对母亲的爱等。慈母情深教案3教学目标：1.认识课文中的生字。理解“龟裂、失魂落魄、疲惫”等词语意思。2.有感情朗读课文，积累课文的好词好句。教学重点：通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。教学难点：深入体会母亲生活的辛苦，从而进一步理解

15、母爱的无私崇高，激发对母亲的感激热爱。教学过程：一、诵读诗句，激发情感：老师朗诵一首描写母爱的小诗，引入课文。二、自读课文，整体感知1.大声读，读准生字词;细细想，课文中的母亲是怎样一个人。2.交流：你觉得这是一位怎样的母亲?(贫穷、辛苦、瘦弱，无私、关爱孩子、通情达理)3.把这些词语分两类板书。三、细读课文，锁定形象1.课文中有些句子，最能反映母亲的苦，最刺痛作者和我们的心，请你仔仔细细地再读一下全文，划出来好好读读。2.反复品读，深入咀嚼文字，领会个中情感，感受母亲之苦。(1)体会重点词语：(2)出示补充文本，进一步体会母亲辛苦。(3)学生谈感受，充分融入自己的体验，再读重点句子。四、回读

16、课文，拓展意象面对如此憔悴、疲惫，甚至可怜的母亲，我却来向她要钱，要她辛辛苦苦挣来的血汗钱，要她累死累活一天也挣不来的一元多钱。不为别的，只因为(引读课文第一节)，只因为(引读课文第三节)。五、品读语言，感悟深情1.品读母亲的话：“我挺高兴他爱看书的!读出母亲的话外之音，言外之意。(个性化感悟母亲的纯粹朴实之情，忘我无私之情，博大深沉之情，满怀期待之情和无比骄傲之情。)2.母亲是如此的通情达理，她竟然这样的的关爱我，理解我!我鼻子一酸，攥着钱跑了出去写话训练3.交流写话内容，对话互动。六、课外延伸，读后抒怀：1.出示课件：梁晓声简介2.反复读母亲的话：“我挺高兴他爱看书的!”3.齐读但丁名言“

17、世界上有一种最美的声音，那便是母亲的呼唤。”4.爱需要表达，课文中的作者用他的方式回报了这份深沉的母爱。那么，也让我们用自己的方式，去回报这份最真、最纯、最珍贵的母爱。(齐背“谁言寸草心，报得三春晖。慈母情深教案4教学目标：1、知识与技能（1）认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。（2）有感情地朗读课文；鼓励学生背诵自己喜欢的段落。（3）通过对母亲外貌、动作，语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。2、过程与方法（1）抓住描写母亲外貌的语言，体会母亲的深情。（2）有感情地朗读课文，在读中悟情。3、情感、态度与价值观体会平凡母亲的伟大，感受伟大

18、的母爱，激发学生对母亲的热爱。重点难点：1、通过描写母亲外貌、动作、语言的重点句段，体会母亲的慈祥与善良和作者对母亲的感激热爱与崇敬之情。2、通过有感情的朗读体会母亲的深情。教学准备：多媒体课件课时划分：一课时教学过程：一、谈话导入新课：1、谈话：同学们前几天我们学了课文地震中的父与子感受到在突如其来的灾难面前，父爱迸发出巨大的力量，母爱又是如何深沉的呢？请你们先读读冰心的一首小诗（课件出示）母亲是那个永远在你需要的时候站在你面前的人。今天我们就来读一读梁晓声的慈母情深，一起感受母爱的无私。2、板书课题，齐读课题。3、说说你对课题的理解。4、作者简介（课件出示）。二、初读课文，整体感知。1、提

19、出要求，学生自学。（1）借助工具书，把课文读正确，读流利。（2）从课文中圈出生字，多读几遍。（3）思考：课文主要讲了一件什么事。2、汇报自学情况（1）出示生字“陷、碌、攥”，学生认读。（2）指名分自段朗读课文，同学相互正音。（3）交流课文主要讲了一件什么事？（先同桌相互说说，再指名汇报）。三、默读课文，初步感受情深。1、提出要求，学生默读。（1）默读课文，找出文中最能表现慈母情深的语句，并多读几遍。（2）在旁边写上你的感受与体会。（注意抓住描写母亲外貌、动作和语言的句子来体会。）2、指名读找出的重点句。四、品读课文，体会母亲的深情。1、从母亲工作辛苦体会母亲的深情。（课件出示）七八十台缝纫机发

20、出的噪声，震耳欲聋。我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。“有事快说，别耽误妈干活！”母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌（1）指名读这些句子，并注意加点词语。（2）说说自己的体会。（3）提问：“震耳欲聋”是什么意思，在文中说明什么？ “极其”说明了什么？为什么母亲是“疲惫的眼睛”？从哪些词语看出母亲没有停下手中的活？（4）师小结：为了一家人的生活，母亲不停片刻，拼命挣钱。挣钱是多么的不容易啊！在这种情况下母亲还让我买书，真是慈母情深啊！2、从家境贫寒

21、与母亲为“我”买书体会母亲的深情。（课件出示）连破收音机都已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。（1）指名读，并注意加点的词语。（2）说说自己的体会。（3）教师引导讲解：“龟（jun）裂”是什么意思。“连都”说明了什么？（家境贫寒）“揉得皱皱的”说明什么？（再次说明了家境贫寒）。3、从母亲为“我”爱看书而兴奋体会母亲的深情。（1）在文中找出对于“我”提出买一本小说的要求。其他母亲的看法。（2）指导读出不满的语气。（3）（课件出示）：母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴地他爱看书的”。（4）引导讲解：“挺高兴”说明什么（

22、母亲为我爱看书兴奋不已）谁能将母亲的这份兴奋读出来呢？（指名读）4、师小结：虽然家境贫寒，母亲工作辛苦，挣钱不易，但母亲毅然为“我”买书，为“我”能够看书兴奋不已，多么深沉的母爱啊！五、再读课文，感受“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情。1、用自己喜欢的方式读课文，找出表达“我”对母亲感激、崇敬与热爱之情句子。2、指名读。3、（课件出示）：背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲我鼻子一酸，攥着钱跑了出去那天, 我用一元五角钱给母亲买了一

23、听水果罐头。4、交流感悟：文中作者多次深情地呼唤“我的母亲”这无声的呼喊，有“我”对母亲的愧疚，对母亲深深的敬意与无比的热爱，所以（课件出示）我想，我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是母亲。（母亲挣钱那么不易，家境那么困难，但毫不犹豫地给钱让“我”买书，让“我”满足了读书的强烈愿望。“我”如果用那钱买别的东西，实在对不起母亲，对不起母亲浓浓的爱子真情。）六、总结、拓展延伸1、师：读完课文，谁都会为母亲的深情感动，在日常的生活中你有没有体会到来自母亲的那份深情呢？谈谈你的感受。（生自由说）2、师：看来天下的母亲都是一样，都有对子女的一份深深的爱。七、布置作业：1、阅读冰心的纸船-寄

24、母亲，并在小组内谈谈读后感受。2、有感情地朗读课文，背诵文中你喜欢的段落。3、搜集歌颂母爱的诗歌，选择其中的一首默写下来。慈母情深教案5、认识个生字，用联系上下文及词素分析法理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”。、有感情地朗读文章，背诵自己喜欢的段落。、指导学生抓住母亲外貌、动作、语言的重点句段，体会母亲和儿子之间的深情。抓住母亲外貌、动作、语言的重点句段，体会母亲和儿子之间的深情。学案教案一、学习提纲、自学生字、新词，用联系上下文、联系生活实际及词素分析法理解下列词语：失魂落魄、震耳欲聋、龟裂。、读通读顺文章。、跳读文章，按事情发展先后顺序把文章分成三段，写段意。第一段：第二段：第三段：、默

25、读文章第二段，勾画母亲外貌、动作、语言的重点句段，想一想，文中的母亲是一个（ ）的母亲。、默读文章第二段，勾画我行动、心理活动的句子，我对母亲给钱让我买书有一种（ ）的深情。二、练习提纲、抄写、背诵母亲外貌、语言、动作的精美句子。、以“母亲的爱”为题，仿照文章的写法，写写母亲关心你的一件事。一、初读文章，自学生字、新词，初理作者思路、（）想买青年近卫军、（）妈妈给钱买书、（）终于有了第一本长篇小说二、细读探究，体会母亲对“我”的深情、母亲的爱： 外貌描写瘦弱的母亲。 行动描写贫苦、辛劳的母亲。 语言描写通情达理的母亲。（勤劳、善良、慈祥、深爱儿子）、我的爱（反衬）： 行动描写。 心理描写。（感

26、动、心疼、崇敬、感激、热爱）三、自主评价学习收获四、转换迁移，训练运用慈母情深教案6教学目标1认识3个生字。理解词语失魂落魄、震耳欲聋、龟裂等。2有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和对母亲的感激、热爱与崇敬之情。教学重点通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段的品析，学会如何赏析人物；并体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。课时安排一课时教学过程导入上节课，我们认识了一位伟大的父亲，从他上身迸发出来的伟大的父爱，震撼着我们每个人的心灵，与这位父亲相比，梁晓声的母亲又给了他怎样深沉的爱呢？今天，我们就去体会一

27、下大河一样深沉的母爱。初读课文、整体感知要求：通过自己查资料，读通、读懂全文，能够简述课文大意。再读课文、品味语句要求：根据学习地震中的父与子的学习经验，自己把文章当中的描写母亲外貌、动作和语言描写的重点句、段找出来，在自己重分阅读和思考的基础上小组内交流，体会母亲的慈祥与善良以及我对母亲的感激、热爱与崇敬之情，探讨作者是怎样表现出来的？整理在练习本上。重点体会我家里的贫穷和母亲的大方这一鲜明的对比，（母亲干脆利落的对话）细细品味母亲瘦小的身体与繁重的工作和恶劣的工作环境的对比。以读促情、朗诵比赛操作：选择自己喜欢的一个镜头反复品读、认真体会，每个组选派一名代表朗诵自己喜欢的片断，读的形式自选

28、。随堂练笔、人物分析要求：通过对文章重点语句的分析，写一篇关于母亲的人物赏析。篇幅不用太长，能够表明观点，说明理由即可。读课后连接，谈自己为母亲做过的小事儿操作：认真读课后链接，体会诗人对母亲的怀念和爱，小组内交流自己曾经做过哪些令母亲感动的小事。慈母情深教案7教学目标1.了解梁晓声的文学常识。2.有感情地朗读课文，把握课文内容。3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的赏析，体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。教学重点体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。教学难点赏析课文对母亲外貌、动作、语言描写。课时安排2课时第一课时一、导入课文世界上只有一位最好的女性

29、,她便是慈爱的母亲。世界上只有一种最美丽的声音,那便是母亲的呼唤。二、作者简介梁晓声：男，当代作家，1949年出生，山东荣城人，当过知青，1977年毕业于复旦大学中文系；1979年开始发表作品，著有短篇小说集天若有情、白桦树皮灯罩、死神，中篇小说集人间烟火，长篇小说从复旦到北影、雪城、年轮、泯灭等；其短篇小说这是一片神奇的土地、父亲，及中篇小说今夜有暴风雪分获全国优秀小说奖。现在儿童电影制片厂任职，中国作家协会会员。三、预习检测1.给下列生字注音祈祷()疥疮()怂恿()毡()絮竹篾()龟()裂攥()紧桀骜()不驯虎视眈眈震耳欲聋无地自容失魂落魄无精打采一贫如洗2.这篇文章主要讲了哪两件事?一是

30、母亲为我讨回小人书，二是母亲给我钱买了一本青年近卫军四、小声朗读课文，体会慈母情深1、课文在叙事过程中，对母亲的外貌、动作、语言描写中，集中表现了慈母的深情，同时融入“我”当时的感受、体验，表达出强烈的感激、崇敬与热爱母亲的情感，勾画文中对母亲外貌、动作、语言描写的语句细细体会。如“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲；肮脏的毛茸茸的褐色的口罩上方，眼神儿疲竭的我熟悉的一双眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛”“那一天我第一次发现，我的母亲原来是那么瘦小!”“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去”相似的句子很多，如：“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫板上了，立刻又陷入了手脚

31、并用的机械忙碌状态”(母亲的辛苦和钱来之不易)母亲说着，就在台阶上坐了下去。并且扯着我坐在她身旁，一条手臂搂着我。(“搂”写出了母亲对“”我的疼爱。)母亲对他说：“不给，我就坐在台阶上不走。”“不走，妈一定给你要回来!”(态度坚决。)2、同学之间相互交流阅读感受：先读出相关语句，然后用“这是一个的母亲，这里用了描写”句式说话。五、小结，板书：第二课时一、细读课文第一个故事，思考讨论以下问题：1、在母亲为我讨回书的过程中，“我”“葛里高利”和母亲的情感发生了什么变化?表现了母亲的什么性格?2、母亲为什么要如此坚定地帮我要回小人书?(因为小人书是我巨大的财富，失去它我就觉得“破产了”，我绝望得不想

32、活，而母亲她爱我，要维护孩子利益)。3、警察为什么会叫一辆小车把我们送到家门口?(1)本来，对于孩子来说，小人书已经是生命了，可是在和警察对抗的情况下，孩子觉得可能不得不认输了。但是，并不把小人书当作生命的母亲却比孩子坚定；因为，小人书固然是由于在自己孩子的心目中重要，才在她的心目中重要，但是，一旦进入当下的情境，小人书在自己就多了一份含义：做人的尊严，这是一个自尊心很强的女人，她疼爱自己的孩子，为了孩子挺身而出，代替孩子说了许多好话，可是无效;于是她就不再罗嗦，不再说任何话。这表现她很自尊，她不再求人，不因为疼爱孩子就委曲自己，作可怜相。她惟一的抗争姿态就是坚定地静坐，不达目的，决不罢休。“

33、而母亲失去的是被极端轻蔑了的尊严；一个自尊的女人的尊严。”警察为这位富有尊严的母亲所感动。(2)被这无所畏惧维护孩子利益的母爱所打动。3、分角色朗读。二、熟读“那是我第一次到母亲为我们挣钱的地方”到文章结束。思考、讨论下列问题。1、描写母亲她们的工作环境和劳动场景，对表现人物和主题有什么作用?(本文描写母亲她们的工作环境恶劣、艰苦，劳动场景忙碌、紧张，又脏、又累，可见母亲挣钱的艰辛。与下文母亲毫不犹豫给钱让我买书形成对比，更有力地表现了母亲对“我”的疼爱、慈祥，突出主题。)2、文章最后说，“我鼻子一酸，摸着钱跑了出去”，这与朱自清被父亲的“背影”感动得流泪比较，你觉得哪一个更精彩，更动人?(选

34、取自己认为更精彩、更动人的作一分析。如：我觉得本文的描述更精彩，更动人；我目睹了母亲的工作环境和劳动场景，深切感受到母亲挣钱的艰辛，却为了满足孩子强烈的读书愿望，给钱买书，实在令我感到辛酸、感动，更加感激、崇敬母亲。)3、如何理解我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲”?为什么即使为母亲也不能买“任何别的东西”?(这句话是说，母亲挣钱那么不易，家境那么困难，但毫不犹豫地给钱让我买书，让我满足了读书的强烈愿望，我如果用那钱再买别的东西，实在对不起母亲，对不起母亲浓浓的爱子真情。)三、文中多次出现“第一次”或“从来没有”，请结合具体语句.说说其特殊意味。如：我忘不了我的小说第

35、一次被印成铅字的那份儿喜悦。句中“第一次”蕴含着对母亲深深的感激之情。母亲，还从来没有一次给过我这么多钱。“从来没有”意在突出母亲第一次给我一元多钱，强调“一元多钱”是个非同小可的数字，可见生活的贫困，可见对“我”热爱读书的支持。四、词句品味、积累1.找出文中的比喻句，体会其表达效果，可以采取换词比较的办法，如“像一只充血的独眼瞪着我们”能否改为“像一颗耀眼的大红宝石，光芒四射地照耀着我们”?(“像一只充血的独眼瞪着我们”不能改为“像一颗耀眼的大红宝石，光芒四射地照耀着我们”。因为改后的比喻句与作者当时的心情不吻合。如“一条条小胡同仿佛烟鬼的黑牙缝”。形象地写出了小胡同又狭窄又昏暗。)2.母亲

36、低声对我说：“数数。”语调很平静。母亲终于拉着我起身，昂然走下台阶。注意：讨回了书，取得了胜利，母亲没有笑容，也没说“谢谢”。(“语调很平静”“昂然”表现出母亲讨回的不仅仅是小人书，更是做人的尊严。)3.但我想有一本青年近卫军想得整天失魂落魄，无精打采。七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。并因自己十五岁了才意识到自己应该是一个大人了而感到羞愧难当，无地自客。揣摩加点成语、熟语表达的神情或状态。“失魂落魄”“无精打采”突出了我渴望有书的程度。“震耳欲聋”可见工作环境的恶劣，突出母亲挣钱的不易。“差愧难当”“无地自容”写出了“我”惭愧的神态。4.体会文中“我想我不能再对说”、“我想我没有权利，无论

37、为还是为”句式蕴含的表达力量。“我想我不能再对说一一”蕴含着母亲无比坚定的意念，一定要讨回自尊。“我想我没有权利，无论为还是为”句式蕴含着母亲挣钱的艰辛。5.母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态如果不这样重复“立刻”，而把后面的三个“立刻”分别改为“马上”、“赶紧”“很快”，表达效果有什么不同?请品味。连续四个“立刻”或排比句式，增强语势，突出强调了母亲为挣钱而争分夺秒，可见钱来之不易。而改为“马上”“赶紧”“很快”，虽有动作迅速之意，但语势缓和。五、拓展：阅读母亲，谈谈感受。六、作业：给妈妈写封感谢的信。慈母情深教案8慈母情深

38、课文大家是否有阅读过的呢，有没有印象的呢。希望本篇文章对您学习有所帮助。我们来看看下文。慈母情深教学目标1。了解梁晓声的文学常识。2。有感情地朗读课文，把握课文内容。3。通过对妈妈外貌、动作、语言描写的赏析，体会妈妈的慈祥与善良和“我”对妈妈的感激、热爱与崇敬之情。教学重点体会妈妈的慈祥与善良和“我”对妈妈的感激、热爱与崇敬之情。教学难点赏析课文对妈妈外貌、动作、语言描写。课时安排2课时第一课时一、导入课文世界上只有一位最好的女性，她便是慈爱的妈妈。世界上只有一种最美丽的声音，那便是妈妈的呼唤。二、作者简介梁晓声：男，当代作家，1949年出生，山东荣城人。当过知青，1977年毕业于复旦大学中文

39、系。1979年开始发表作品，著有短篇小说集作品天若有情、作品白桦树皮灯罩、作品死神，中篇小说集作品人间烟火，长篇小说作品从复旦到北影、作品雪城、作品年轮、作品泯灭等。其短篇小说作品这是一片神奇的土地、作品父亲，及中篇小说作品今夜有暴风雪分获全国优秀小说奖。现在儿童电影制片厂任职，中国作家协会会员。三、预习检测1。给下列生字注音祈祷（）疥疮（）怂恿（）毡（）絮竹篾（）龟（）裂攥（）紧桀骜（）不驯虎视眈眈震耳欲聋无地自容失魂落魄无精打采一贫如洗2。这篇文章主要讲了哪两件事？一是妈妈为我讨回小人书，二是妈妈给我钱买了一本作品青年近卫军三、小声朗读课文，体会慈母情深1、课文在叙事过程中，对妈妈的外貌、

40、动作、语言描写中，集中表现了慈母的深情，同时融入“我”当时的感受、体验，表达出强烈的感激、崇敬与热爱妈妈的情感，勾画文中对妈妈外貌、动作、语言描写的语句细细体会。如“背直起来了，我的妈妈。转过身来了，我的妈妈。肮脏的毛茸茸的褐色的口罩上方，眼神儿疲竭的我熟悉的一双眼睛吃惊地望着我，我的妈妈的眼睛”“那一天我第一次发现，我的妈妈原来是那么瘦小！”“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去”相似的句子很多，如：“妈妈说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫板上了，立刻又陷入了手脚并用的机械忙碌状态”（妈妈的辛苦和钱来之不易）妈妈说着，就在台阶上坐了下去。并且扯着我坐在她身旁，一条手臂搂着我。（“

41、搂”写出了妈妈对“”我的疼爱。）妈妈对他说：“不给，我就坐在台阶上不走。”“不走，妈一定给你要回来！”（态度坚决。）2、同学之间相互交流阅读感受：先读出相关语句，然后用“这是一个的妈妈，这里用了描写”句式说话。四、小结，板书：第二课时一、细读课文第一个故事，思考讨论以下问题：1、在妈妈为我讨回书的过程中，“我”“葛里高利”和妈妈的情感发生了什么变化？表现了妈妈的什么性格？2、妈妈为什么要如此坚定地帮我要回小人书？（因为小人书是我巨大的财富，失去它我就觉得“破产了”，我绝望得不想活，而妈妈她爱我，要维护孩子利益）。3、警察为什么会叫一辆小车把我们送到家门口？（1）本来，对于孩子来说，小人书已经是

42、生命了，可是在和警察对抗的情况下，孩子觉得可能不得不认输了。但是，并不把小人书当作生命的妈妈却比孩子坚定。因为，小人书固然是由于在自己孩子的心目中重要，才在她的心目中重要，但是，一旦进入当下的情境，小人书在自己就多了一份含义：做人的尊严。这是一个自尊心很强的女人，她疼爱自己的孩子，为了孩子挺身而出，代替孩子说了许多好话，可是无效；于是她就不再罗嗦，不再说任何话。这表现她很自尊，她不再求人，不因为疼爱孩子就委曲自己，作可怜相。她惟一的抗争姿态就是坚定地静坐，不达目的，决不罢休。“而妈妈失去的是被极端轻蔑了的尊严。一个自尊的女人的尊严。”警察为这位富有尊严的妈妈所感动。（2）被这无所畏惧维护孩子利

43、益的母爱所打动。3、分角色朗读。二、熟读“那是我第一次到妈妈为我们挣钱的地方”到文章结束。思考、讨论下列问题。1、描写妈妈她们的工作环境和劳动场景，对表现人物和主题有什么作用？（本文描写妈妈她们的工作环境恶劣、艰苦，劳动场景忙碌、紧张，又脏、又累，可见妈妈挣钱的艰辛，与下文妈妈毫不犹豫给钱让我买书形成对比，更有力地表现了妈妈对“我”的疼爱、慈祥，突出主题。）2、文章最后说，“我鼻子一酸，摸着钱跑了出去”，这与朱自清被父亲的“背影”感动得流泪比较，你觉得哪一个更精彩，更动人？（选取自己认为更精彩、更动人的作一分析。如：我觉得本文的描述更精彩，更动人。我目睹了妈妈的工作环境和劳动场景，深切感受到妈妈挣钱的艰辛，却为了满足孩子强烈的读书愿望，给钱买书，实在令我感到辛酸、感动，更加感激、崇敬妈妈。）3、如何理解我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为妈妈”？为什么即使为妈妈也不能买“任何别的东西”？（这句话是说，妈妈挣钱那么不易，家