《大海睡了》教案.docx

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1、大海睡了教案大海睡了教案1 教学目标： 1理解课文内容，体会大海的温柔可爱； 2正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文； 3学写生字“月、背”。 教学重、难点： 1体会大海的温柔可爱； 2有感情地朗读课文； 3在田字格中正确书写生字“月、背”。 教学过程： 一、导入新课： 小朋友们，今年夏天，老师去海边走了一趟，今天我给你们带来了几张大海的照片，你们想不想看啊？那得先读准小黑板上的生字词，照片才会出来哦！ 1、（小黑板出示本课生字词） 闹深夜里睡觉她抱着明月那鼾声背着 （开火车读） 2、小朋友们读得真棒，那下面咱们一起来欣赏这些美丽的照片吧！ （课件出示图片1：平静的大海一望无际。 图片2：浪

2、花轻轻拍打着岩石。 图片3：蔚蓝的天空，蔚蓝的大海，多么迷人！ 图片4：波涛滚滚的大海，让我们感觉到它的伟大力量！ 图片5：阳光轻抚的海面，又是多么轻柔！） 大家觉得这些照片美吗？ 是啊，真是美丽极了！白天，风儿追逐着浪花，浪花开心地笑了。那么夜晚呢，夜晚的大海又是怎样的呢？今天让我们继续走近大海，看看夜晚的大海是怎样的情景。 二、精读课文： （一）、（课件出示：大海睡了） 谁来读一读课题？想想怎样才能把课题读好。 （指名读） 你的“睡”字读得真好，真轻！我们一起来学XX把课题读一遍。 （二）、请小朋友们打开课本到第112页，自由地读一读课文，要把每一个字都读准了哦！（生自由读书） 小朋友们，

3、你们读了这首小诗，深夜里的大海给你的感觉是怎样的？ （生自由发言：平静的、安宁的） 说的真好！深夜里的大海是多么安宁啊！那谁来给我们试着读一读第一句话，读出这种感觉呢？ （三）、（课件出示：风儿不闹了， 浪儿不笑了， 深夜里， 大海睡觉了。） （指名读） 读得真认真！那读了这句话，你知道了什么？ （生：大海睡觉了。） 是啊！大海已经睡觉了，那我们应该怎样读这句话啊？ （生：轻轻地。） 那咱们就一起把这句话轻轻地读一遍，注意别把大海吵醒啦！ （齐读） （四）、你们读的真好！大海啊，睡得可香啦！那她是怎么睡的呢？请小朋友们自由读一读第二句话。 （课件出示：她抱着明月， 她背着星星， 那轻轻的潮声啊

4、， 是她睡熟的鼾声。） 聪明的小朋友们，谁能告诉老师“她”指的是谁？ （生：大海） 对了，你们真聪明！现在呀，老师还要考考你们，看谁能不用老师教就能把这两行读好。 （五）、（课件出示：她抱着明月， 她背着星星，） （指名读） 你们读得真有感情！这里面一个“抱”字，一个“背”字，你们感觉大海像谁呢？ （生：妈妈。） 是啊，大海妈妈“抱”着明月，“背”着星星，多么慈祥温柔啊！谁能带着温柔慈祥的语气再给我们读一读这两行？ （指名读） 真是位慈爱的妈妈！现在老师想请全体女同学来读一读。 （女生齐读） 男生能不能读得比女同学更有感情？ （男生齐读） 大家读得真感人！老师真为你们自豪！ 抱着月亮宝宝、星星

5、宝宝，大海妈妈终于睡着了，睡得那么甜，甚至还发出了轻轻的鼾声。 （六）、（课件出示：那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。） 仔细听老师读一读这两行。 你们觉得老师读得好吗？好在什么地方？ （生：“轻轻的”读得很好。） 那谁敢向老师挑战？ （指名读） 你读得真轻，真有感情，比老师读得好。现在就请你来做我们的小老师，领同学们读一读吧！ （该生领读） 我们全班小朋友都读得很认真，很有感情，老师也被你们感动啦！ 我们知道，“鼾声”就是打呼噜的声音，那在这里，“鼾声”指的是谁的声音呢？ （生；潮水的声音。） 说的真好！把大海妈妈轻轻的潮水声比作是睡熟的鼾声，多么可爱啊！ （七）、（课件出示第二句话） 下面我

6、们把第二句话连起来有感情地读一读。 （八）、这首小诗太美了，我们一起把它从头到尾轻轻地、柔柔地读一遍，老师给大家配上好听的曲子。 （播放歌曲大海啊，故乡，生齐读课文） （九）、这么美的小诗，我们不但要读好，而且聪明的小朋友还要能背出来。现在老师给大家几分钟时间自由地练习背诵。 （生自由练习背课文） 现在会背的小朋友请起立，不会背的小朋友千万别着急，拿着书跟着读。 （生齐背课文） 小朋友们太棒了，老师也被你们有感情的背诵所陶醉啦！ 三、指导写字：月、背 1认读生字卡片：月、背 2谁来说说这两个字有什么相同的地方？ （生：都有“月”。） 3观察真仔细！可是细心的小朋友也发现了，“月”和“背”下面的

7、“月”有什么不同啊？ （生：“月”的第一笔是竖撇，而“背”下面的“月”第一笔是竖。） 我们小朋友真是太聪明了！ 4现在请大家打开书到114页，伸出右手按笔顺书空。 5看老师在田字格里写“月”和“背”。 6请小朋友们在书上描红，然后打开习字册练写。 教学随想： 这篇课文是一首优美的小诗，描述了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景 象。在教学过程中应充分突出学生学习的主体地位，引导他们在反复地朗读中感受深夜大海的温柔、宁静与可爱，激发学生的想象力，从而受到美的熏陶，丰富自己的感情。 大海睡了教案2 教学目标 知识和能力： 1、 指导学生正确、流利地朗读诗歌，有感情地背诵诗歌。 2、学会本课5个生字

8、，认识两条绿线内的9个二会生字。理解生字组成的词语。 情感、态度、价值观：利用多媒体课件，激发学生想象走入诗的意境，体会大海的宁静、温柔。 教学准备 教师：（白天、夜晚的大海）多媒体课件、生字卡片、挂图 教学过程 一、创设情景，导入课文。 1、 简介大海。 师：你们见过大海吗？能说一说你见过的大海是怎样的吗？（学生交流发言）。 2、 师：听了小朋友们有声有色的介绍，老师对大海更加充满了向往，下面我们一起走近大海，去看一看，去听一听。（出示大海的画面，请学生观察画面） 3、 你看到了什么、听到了什么？（波涛滚滚、上下翻滚、一浪接着一浪、波浪滔天、排山倒海、呼啸而来呼啸而去）（对呀，这就是海风和海

9、浪你追我赶，相互闹着玩呢！那巨大的声音就是浪花在欢快的笑声！） 4、 小朋友们说得真好。大海想送给你们一些好听的词语。想要吗！安静地看：深夜、明月、抱着、轻轻的、潮声、睡熟、鼾声。大声地读：（开火车读） 5、 师：白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。（出示大海的夜景）天渐渐暗下来了，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海进入了梦想。 6、 教师范读。 二、美读课文，进入意境 1、师：告诉我深夜里，大海给你的感觉是怎样的呢？（安静） （点击课件：出示课文第一句：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡了。） 2、指导朗读第一句。 师：深夜里的大海多么宁静呀！你能读出这种感觉吗？练一练

10、（1）学生自由练读 （2）指名读，老师评价。（字音、感情） （3）大海睡着了，让我们一起轻轻地读一读，可别吵醒了大海妈妈。（齐读） 过度：你们读得真好，大海睡得真香啊！夜真静啊，只有月亮和星星还在眨着眼睛，看！ 3、指导朗读第二句上两行。 （1） （点击课件-近景：月亮和星星倒映在海里。）这情景多美啊，谁来描述一下。说说你看到了些什么？ （随着学生的回答出示第二句话：她抱着明月，她背着星星） 读一读这两句话，想想大海像是谁？（一位妈妈） （2） 师：对呀！能躺在妈妈的怀里多舒服呀！谁来读读！指名读老师评价。 （3）齐读。（让我们一起躺进大海妈妈的怀抱里，感受那种幸福。！ 4、指导朗读第二句下两

11、行。 （点击课件出示：那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。） (1)师：听：（潮声），你们听到了什么呀？ (2)师：对呀，这就是轻轻的潮声。就像大海妈妈熟睡后发出的鼾声。多么安宁，多么温柔阿！(3)师：你来读读这两行诗。 师：声音柔柔的，你读的真好听！谁再来试一试！ （2） 你把轻轻的读得真不错，我们也来轻轻地读一读，千万别吵醒了大海妈妈。(齐读) 5、明月和星星依偎在大海身边，大海也像一位慈祥的妈妈哄着孩子睡着了，自己也发出了轻轻地鼾声。 师：请小朋友把这四行诗连起来读一读，读的过程中可以带上丰富的表情和适当的动作。 谁愿意表演给大家看。 你读得真好，大家不仅听到了你的声音，还能看见你的表情和动

12、作。 6、师：海风和海浪多像玩累了的孩子呀！到了晚上，他们停止嬉闹了，大海就像一位慈祥的妈妈哄着自己的宝宝安静地睡熟了，还发出了轻轻的鼾声。这是多么奇妙的想象呀！让我们一起来把这首诗美美地读一读。 生：齐读全诗 三、 表演背诗：啊！美丽的小诗没了，去哪儿了呢？哦！肯定都到小朋友的心里去了，我们一起用最美的声音把它背出来。作为送给大海妈妈的礼物。 四、 课文延伸 1. 夜晚的大海多么宁静啊！第二天清晨，大海醒来了。休息了一晚的海风，海浪会做些什么呢？静静地看（出示清晨海浪图。） 2. 我们一起来仿照大海睡了写一首大海醒了。出示：风儿闹了，浪儿笑了，清晨，大海醒来了。 请你们仿照着课文的样子帮老师

13、把小诗写下去。醒来后的大海还会做些什么呢？自己先托着下巴想想。 3. 交流。 大海睡了教案3 教学目的： 1.利用多媒体课件，激发想象走入诗的意境，体会夜晚大海的静谧。 2.指导学生正确、流利地朗读诗歌，有感情地背诵诗歌。 3.通过观察、练读、讨论、评价、欣赏、背诵等方式来培养和提高学生的观察能力、朗读能力和评价能力。 教学重、难点： 利用多媒体课件，通过朗读，激发想象，使学生走入诗的意境，体会夜晚大海的静谥。 教学准备： 多媒体课件、词语卡片、大海妈妈的礼物 教学时间： 2课时。 教学过程： 第一课时 一、猜谜导入，激发兴趣 1.猜谜：(大海)胸怀真宽大，江河容得下。潮涨幕就落，风起掀浪花。

14、 2.板书：大海。认读海，遮去氵是什么字?(每)大海的每一个角落都有水。 3.指名学生简单介绍你见过的大海。你见过的大海是什么样呢? 4.点击课件：出现白天的大海景象，带着学生一起去大海边旅行。 向大海打招呼。 继续仔细观察大海。来到美丽的大海边，你看到了什么? 5.小结：白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海睡了。 板书：睡了 6.齐读课题：大海睡了 二、初读感知课文 1.小朋友们读得真好。大海想送给你们一些好听的词语。想要吗!安静地看：深夜、明月、抱着、轻轻的、潮声、睡熟、鼾声。 大声地读：(开火车读) 2.(点击课件出示夜晚大海图。)

15、我们去听听深夜的大海在唱一首什么歌。教师配乐朗读。 3.都想跟着老师来学念诗吗，轻轻地跟着老师读。 4.学生自读诗歌。 5.指名读，随机正音。评价：读的速度慢的，声音响亮优美，吐字清楚。 三、美读课文，进入诗境 1.师：深夜里，大海给你的感觉是怎样的呢?(宁静) (点击课件：出示课文第一句：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡了。) 2.指导朗读第一句。 1)深夜里大海多么宁静呀!谁能读出这种感觉吗? 2)大海睡着了，让我们一起轻轻地读一读，可别吵醒了大海妈妈。(齐读) 过度：你们读得真好，大海睡得真香啊!夜真静啊，只有月亮和星星还在眨着眼睛，看! 3.指导朗读第二句上两行。 1) (点击课

16、件-近景：月亮和星星倒映在海里。)这情景多美啊，谁来描述一下你看到了什么? (随着学生的回答出示第二句话：她抱着明月，她背着星星) 大海像是谁?(一位妈妈) 2)师：躺在妈妈的怀里多温暖，多幸福呀!谁来读读!指名读老师评价。 3)齐读。(让我们一起躺在大海妈妈的怀抱里，感受那种温暖幸福 四、学习生字，指导书写 1.巩固生字读音，给生字组词找朋友。 2.自学生字书写笔顺，逐个书空。 3.交流学习心得。你记住了哪个字，把方法说给大家听;提醒大家哪儿书写时特别要注意。 4.师指点：“她”的第一笔是撇点，不能写成两笔。 5.学生书写生字，师巡视指导。 五、发挥想象、描绘画面 布置课外作业:充分发挥想象

17、，仿照课文插图，画一幅题为“大海醒了”的画。 附：板书设计 9.大海睡了 风儿，浪儿 明月，星星 大海睡了教案4 教学目标 1、指导学生正确、流利地朗读诗歌，有感情地背诵诗歌。 2、利用多媒体课件，激发学生想象走入诗的意境，体会大海的宁静、温柔。 教学准备 (白天、夜晚的大海)多媒体课件 教学过程 一、复习导入 1、今天，我们继续学习第9课大海睡了 (学生齐读课题) 2、上节课，我们已经初步读了这首小诗，认识了很多生字朋友，还记得它们吗? (多媒体展示 个别读、齐读) 3、小朋友们，你们见过大海吗?能说一说你见过的大海是怎样的吗? (学生交流发言)。 听了小朋友们有声有色的介绍，老师对大海更加

18、充满了向往，下面我们一起走近大海，去看一看，去听一听。 (多媒体出示大海的画面，请学生观察画面) 你看到了什么、听到了什么? (波涛滚滚、浊浪排空、波涛汹涌、排山倒海) 对呀，这就是海风和海浪你追我赶，相互闹着玩呢!那巨大的声音就是浪花在欢快的笑声! 4、白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。 (出示大海的夜景) 天渐渐暗下来了，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海进入了梦乡。 二、精读课文 1、听欣赏 2、深夜里，大海给你的感觉是怎样的呢? (安静) (多媒体课件出示课文第一句：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。) 3、指导朗读第一句。 深夜里的大海多么宁静呀!你能读出

19、这种感觉吗? (1)学生自由练读 (2)指名读，老师评价。 (激励性语言评价：“你的声音告诉我们，大海真的睡着了!”“你的表情告诉我们，大海睡得可香了!”) (3)大海睡着了，让我们一起轻轻地读一读，可别吵醒了大海妈妈。 (齐读) 过度：你们读得真好，大海睡得真香啊!夜真静啊，只有月亮和星星还在眨着眼睛，看! 4、指导朗读第二句上两行。 大海睡着后，又是什么样儿的呢? (多媒体展示她抱着明月，她背着星星，) 请小朋友们读读这两行诗，看看大海睡觉的样子。 (学生自读) 大海睡了教案5 这首诗歌用亲切自然、极富儿童气息和想像力的语言，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。课文还配有一幅插图

20、，再现了诗句描绘的优美意境，可供学生观察，帮助理解课文，培养学生想象能力。诗歌不长，内容浅显易懂，语言流畅生动，读来琅琅上口。学生基本能正确、流利、有感情地朗读课文，说明他们对词句的意思已基本理解，思想情操受到了感染和熏陶。另外，朗读既是阅读能力的一个重要方面，又是理解内容的一种手段。因此，在教学中，我没有进行过多的讲解，而是给学生留有较多的时间和空间进行自读自悟，通过朗读，体会诗歌所描绘的大海夜景，一个“读”字贯穿始终。我先让学生借助拼音把课文读几遍，达到读正确、读通顺，再通过指点，让学生读出停顿，从而读流畅整首诗。接着，通过指导看图，引导学生在学会按一定顺序进行观察的同时感受大海夜晚的宁静

21、和美丽，然后通过读书把这一份感受表达出来。在想像中指导朗读，理解字词，在朗读中对照画面，体会诗境。最后做到熟读成诵。 本首诗描绘了“大海睡了”的美，那么，“大海醒了”的景象该怎样用诗的语言来表达呢？我给学生充足的时间想象讨论，学生思维火花不断闪烁，在语言运用的同时领略了大海不同情态的美，而交流的过程更让学生获得了成功的体验。 （大海醒了： 风儿唱起了歌，浪儿跳起了舞，清晨，大海醒来了。她抱着红日，她背着渔船，那哗哗的潮声啊，是她快乐的笑声。） 大海睡了教学反思： 这篇课文是一首优美的小诗，语言优美，富于想象。可学生真正见过大海的很少，尤其是夜晚的大海。那如何引导学生走入诗的意境，体会夜晚大海的

22、静谧，从而指导学生朗读好诗歌呢？借助现代化的多媒体教学手段是一种很好的方法。 在教学本课时，我利用多媒体展现了白天和夜晚大海的景象：白天，海风徐徐，大海翻滚起层层波浪，浪花飞溅；夜晚，海面上传来了轻轻的潮声，月亮和星星挂在天空中，星星一闪一闪眨着小眼睛，多美呀！通过画面的对比，使学生感受白天与夜晚大海两种不同的美，白天的大海风儿追逐着浪儿，就像个顽皮的孩子，夜晚的大海就像个慈祥的母亲，哄着自己的孩子睡着了，自己也发出了轻轻的鼾声。不同的画面带给学生不同的感受，激发学生富有个性的想象。 学完课文后，我还设计了这样的作业：宁静的夜晚结束了，当红日东升时，大海醒了，我们小朋友也来当一次小诗人，仿照课

23、文写一首诗大海醒了。学生因为有了对前面多媒体展示的一组白天的大海图片的感受，说得生动有趣。 大海睡了教案6 一复习 1听写生词 yong抱背zhe 里头 2对照订正 3上节课我们初读了课文，并学习了三个生字，这堂课我们继续学习第9课齐读课题。 二细读课文 1学习第一句。 1)指名读，思考：从哪里看出大海睡觉了？ 2)指导朗读：是啊，大海不闹也不笑了，因为它睡觉了，嘘，我们别吵醒它，小声读读这句话。 3)什么时候，风儿不闹了，浪儿不笑了？那白天的大海是什么样的呢？ 启发：白天，风儿什么样的？ 风儿吹在衣服上这是风儿在和人们闹呢！ 风儿吹到渔船上这是风儿在和渔船闹呢！ 白天，浪儿怎么样？ 浪儿拍打

24、沙滩，哗哗，这是浪儿在笑呢！ 4)指导朗读：闹了一天，笑了一天的大海一定很累了，现在他睡着了，你忍心吵醒他吗？想想怎么读好他。 请女生试读，点评，男生读。 5)白天，大海嬉闹了一整天，那此时此刻的大海是什么样的？ 深夜，大海风平浪静，你能读好这句吗？ 指名读。 6) 指导背诵。 2学习第二句。 1)看动画片，说说你看到的大海。 2)深夜，星星，月亮倒映在大海里，书上那句话写到了这一景象？ 自由读课文，指名回答，并说说为什么。 3)“她”指的是谁？出示生字卡片“她”，说说你怎么记住这个字？ 这个字有性别，那它指男还是指女？ 4)再读读第二句话，说说大海她像谁？为什么？ 是啊，大海她抱着明月，她背

25、着星星，多像一个慈爱的母亲，你喜欢大海妈妈吗？带着你对她的喜爱，深情的读读这句。 男生试读，点评指导，女生读读。 5)大海怀抱着自己的儿女，此时此刻，他睡的香吗？从哪里看出。 大海睡的多沉，多香啊，同学们再读读这句。c 指名读，点评。 6)指导背诵。 3指导背诵全文。 4拓展： 教师读读配套光盘上的：大海组诗 三学习生字。 1识记“月”，“她”的笔顺。 2说说这样才能把这两个字写的即美观又正确。 3在习字帖上练写几个。 大海睡了教案7 教学目标： 1、能正确，流利，有感情地朗读课文。 2、学会本课五个生字。 3、丰富词汇：风平浪静 教学准备： 教学过程： 一导入新课 a、播放海浪的声音让小朋友

26、听 师：“小朋友们,你们听到什么声音？”“知道在什么地方有这样的声音吗？”“谁知道海是怎么样的？海里都有什么？” b、小结：海是无边无际的，“海”字右边是个每字，左边是三点水旁，说明海的每个角落都是水，海底有许多动物和生物，如：珊瑚，珍珠，鲨鱼，虾等，海底世界真奇妙啊！ 二传授新课 1认识生字 a、师：“白天的大海经常是波涛汹涌，风急浪高，风儿呼呼地吹，浪儿不停地翻滚，瞧！它们又闹又笑地来到了我们班作客了，我们一起来认识一下吧！” b、出示字宝宝，教师范读讲解师：“老师先来给小朋友们介绍一下，小朋友们仔细听听老师喊它们的名字。” c、集体念 玩吹泡泡游戏念 做“你是谁呀你是谁”的游戏巩固 2分

27、析课文 a、师：“字宝宝出来一天了，应该回家了，渐渐地，天也黑了，那么当深夜来临的时候，大海是什么样的呢？小朋友们跟老师一起看看，说说吧！” b、指导学生看图，要求有顺序地观察。提问：“画上有什么？它们在干什么？” c、师：“今天，我们就来学习一篇课文大海睡了。（教师板书） d、精读第一句大海什么时候睡觉？从哪看出大海睡觉了？那白天的海肯定是怎样的？白天的大海就像一个顽皮的孩子，而到了晚上，海面上风儿不闹了，浪儿不笑了，老师送你们一个成语：风平浪静。指导学生念第一句，教师范读 e、精读第二句大海睡觉的样子怎样的？为什么大海抱着明月，背着星星，而不是布娃娃或是其他玩具呢？大海妈妈睡得那个香啊！都

28、在打呼噜了（播放潮声）这轻轻的海浪啊！就是潮声，那轻轻的潮声啊，就是大海妈妈睡熟的鼾声。教师范读第二句并配上动作。 三巩固新课 a、欣赏课件范读 b、自由读 c、集体读和指名读 d、加动作集体读 四结束全课 教育学生要热爱大自然。 师：“好了，大海睡了，小朋友们不要吵醒它们，我们悄悄地离开教室吧！” 大海睡了教案8 一、教材简介: 大海睡了是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级上册第9课。本课涉及的主题联系学生生活积累，借助现代信息技术，在教师的组织引导下，使学生们在对大海有感性认识的基础上，感受诗歌的语言、情境。 二、目标预设： 1能正确、流利、有感情地朗读课文及背诵课文。 2能利

29、用汉语拼音读准字音，联系上下文理解词语的意思。 3在教师的指导下观察范字，按笔顺正确书写生字，培养良好的学习习惯。 4通过朗读课文感受语言美，体会诗句描写的大海夜景，展开联想、想像，培养热爱大自然的思想感情。 5尝试围绕一定的主题收集信息，并对相关信息进行表述。 三、教学重点、难点： 1体会大海的温柔可爱。 2通过朗读，体会诗歌所描绘的大海夜景。 3在田字格中正确书写生字月、背。 4. 理解课文内容，体会诗句所描绘的大海美景，初步培养热爱大自然的思想感情 四、设计思路： 1本次教学活动通过创设一定的情境，采用悟读组合式的方法组织教学。在教学活动中，通过教师的组织、引导、帮助，使学生们在自主学习

30、的基础上合作、交流，完成本课学习的目标。 2现代心理学研究表明：任何学习都是学习者自主构建知识的过程。故本课教学活动采用自主、合作、探究的学习方式。在教师的引导下，学生独立地提出问题、分析问题、解决问题，在注重实践的过程中探究新知，培养创新能力，在小组讨论中学会与人合作。 五、设计理念： 大海睡了是国标本苏教版一年级上册中的一首诗歌。全诗共行两句话，用亲切自然、极富儿童气息和想像力的语言，描绘了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景象。课文还配有一幅插图，再现了诗句描绘的优美意境，可供学生观察，帮助理解课文，培养学生想象能力。 诗歌不长，内容浅显易懂，语言流畅生动，读来琅琅上口。因此，在教学中，

31、教师无需进行过多的讲解，而应给学生留有较多的时间和空间进行自读自悟，通过朗读，体会诗歌所描绘的大海夜景。 语文学习不等于学习课文，因此，对课文的教学也不应仅仅局限在课文本身，要尽可能地拓宽开去，让学生获得更多的知识和能力。本首诗描绘了大海睡了的美，那么，大海醒了的景象该怎样用诗的语言来表达呢？学生对此定然会很感兴趣。通过小组合作，共同作诗，进行句式的迁移和文字的训练，学生思维火花不断闪烁，在语言运用的同时领略了大海不同情态的美。而交流的过程更让学生获得了成功的体验 语文课程标准指出：应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中，开阔视野，提高学习

32、效率。学科融合将给学生带来更广阔的发展空间。所以在课外延伸时还布置了画一幅大海醒了的画，培养学生的想象能力，也把诗、画巧妙地融为了一体，让学生在感受语言文字美的同时感受艺术的美。 另外，在本堂课的教学中，多媒体课件的适时运用不仅能帮助学生理解诗歌，感悟语言文字，更能让学生通过美丽的画面，受到熏陶和感染，提高审美情趣，加深对大海夜晚沉静之美的感受。 教学辅助手段 1利用现代教育技术直观展示海的不同形态，观察体验大海的美，增强感性认识，提高学生的学习兴趣。 2充分发挥电脑课件在构字方面的优势，规范学生的书写，体验汉字的美。 六、教学过程： 第一课时 一、创设情景 师：小朋友们，你们见过大海吗？有没

33、有亲自到海边去走一走？ 生：去过的小朋友积极发言简单的说说他看到的景色。 师：去过的小朋友请你回顾一下当时的情景，没去过的小朋友跟着摄象机的镜头我们一起去看看海边美丽的风景。（播放录象） 二、初读课文 1、欣赏课文。（播放大海睡了的动画，并配乐诗朗诵） 2、学生自由朗读课文。 3、教师检查自读情况： fnger lnger shn y shu jio bo zhe 生字词: 风 儿 浪 儿 深 夜 睡 觉 抱 着 mng yu bi zhe 大海睡了教案9 教学目标： 1、利用多媒体课件，激发想象走入诗的意境，体会夜晚大海的静谧。 2、指导学生正确、流利地朗读诗歌，有感情地背诵诗歌。 教学准备

34、：多媒体课件词语卡片大海妈妈的礼物 教学过程： 一、猜谜导入，激发兴趣。 1、猜谜：（大海） 胸怀真宽大， 江河容得下。 潮涨幕就落， 风起掀浪花。 2、板书：大海。认读海，遮去氵是什么字？（每）大海的每一个角落都有水。 3、指名学生简单介绍你见过的大海。 4、点击课件：出现白天的大海景象，带着学生一起去大海边旅行。 向大海打招呼。 继续仔细观察大海。 指名说说来到美丽的大海边，你看到了什么？ 5、小结：白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海睡了。板书：睡了 6、齐读课题：大海睡了 7、点击课件：出示夜晚大海图。 8、点击：出现课文录音 学

35、生仔细听 二、自读课文，初步感知。 1、学生自读课文。 2、指名读，随机正音。 三、美读课文，进入诗境。 1、指名说说夜里，大海给你的感觉是怎样的？ 2、指名试读。 点击出现：风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡觉了。 3、指导朗读第一句。 4、点击：出现她抱着明月，她背着星星? 5、指导朗读第二句。 小组讨论：为什么说大海抱着明月，背着星星呢？ 板书：抱着明月背着星星 自己读两行诗，感觉大海像谁呢？ 指名读，师评价。 齐读。 6、点击出现那轻轻的潮专用啊，是她睡熟的鼾声。 点击：听潮声。板书：轻轻的潮声 指名试读，师评价指导朗读。 齐读。 7、把四行诗连起来有感情地读一读。 8、齐读全诗。

36、 9、练习背诵全诗。 四、拓展延伸，积累语言。 1、师口述：刚才，我还在沙滩上发现了大海妈妈送给你们的礼物呢？就在小船里，小船漂呀漂呀，漂到了你们的身边，小朋友，赶快挑选自己的礼物吧！ 2、学生每人挑选礼物，图片后的秘密。 3、指名朗读，评价。 4、旅行结束，和大海妈妈说再见！ 板书设计： 9、大海睡了 抱着明月 背着星星 轻轻的潮声 大海睡了教案10 一、教学要求 1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、会诗句所描绘的大海夜景，培养热爱大自然的感情。 二、教学重点、难点 三、教具准备： 大

37、海、海滩白天与夜景的录象（片段）或挂图。 四、课时安排： 两课时 五、教学过程： 第一课时 一、创设情景 师：小朋友们，你们见过大海吗？有没有亲自到海边去走一走？ 生：去过的小朋友积极发言简单的说说他看到的景色。 师：去过的小朋友请你回顾一下当时的情景，没去过的小朋友跟着摄象机的镜头我们一起去看看海边美丽的风景。（播放录象） 二、初读课文 1、欣赏课文。（播放大海睡了的动画，并配乐诗朗诵） 2、学生自由朗读课文。 3、教师检查自读情况： fnger lnger shn y shu jio bo zhe 生字词： 风 儿 浪 儿 深 夜 睡 觉 抱 着 mng yu bi zhe xng xing qng qng de cho shng 明 月 背 着 星 星 轻 轻 的 潮 声 全班齐读课文，集体正音。 三、细读课文 1、全文