2023年参与在语文教学中的有效应用.docx

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1、2023年参与在语文教学中的有效应用 参与在语文教学中的有效应用 兴隆中心小学校 刘天芬 随着基础教育课程改革的不断推动，素质教育全面发展，要求对学生进行自主全面的能力培养，这过程中，自主、合作探究的教学方式已经深入人心。然而，实际教学中学生合作参与的活动不少，但效果流于形式。 教师都只重视了学生的参与，学生参与的次数不可谓不多，参与的面不可谓不广，惟独忽略了参与的质量和效度。这些参与，要么没有价值，要么空洞肤浅，要么走马观花，这种无效参与必将造成另一种形式的少、慢、差、费，从而陷入形式主义的泥潭。由此想到，学生在这种参与中，到底能发展什么能力，对知识的掌握到底又有多深。所以，综合评价教学效果

2、，实质并无实际意义，而我们在评价一堂课时，仅注意到学生是否参与这是不够的，应全方位地考虑参与的有效度和质量，摒弃形式主义。 联系教学实践，最终使课堂真正活跃地开展，学生自主地参与，在活动中自学能动地思考，并锻炼想、说、动、用等技能，就要把握参与的各种特性和操作技能，并能熟练灵活地运用于课堂教学中，笔者结合自己的教学实际，写了几点自己的看法。 首先，要进一步明确参与合作的目的是什么。合作学习旨在集体探究个体无法解决的疑难，通过小组讨论，互相启发、达到优势互补，共同解疑。个体通过学习能解决的问题就不必在小组中讨论。在语文教学中，教师必须对教材深入分析，明确重难点，确定适合集体学习 的内容，以及最终

3、应达到的目标。 其次，要明确合作探究必须建立在独立学习的基础上，个体的独立学习对于合作探究具有重要意义。学生要参加小组讨论，首先要形成自己的见解，这不是凭空产生的，而是学生通过熟读精思、品味感悟形成的。个体的独立思考使学生对问题的认识由最初的水平提高到一个新境界，有了自己独到的见解却将明未明，在此时展开讨论，收效是最大的。没有独立学习做基础的合作探究犹如空中楼阁，后果不言自明。因此教师在组织学生参与讨论之前，一定要给学生留下独立学习、独立思考的时间。 再次，要正确把握语文学科的特点，遵循语文教育规律。表演这种形式在低年级的课堂教学中可以适当运用，但一定要明确目的，它只是加深理解，或辅助学生感受

4、情境，达到有感情朗读的一种手断，切不可滥用。随着学生年级的升高，要尽量引导学生多读书，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到熏陶，在读中萌发独特的感受、体验和理解。与其耗费大量的时间让个别学生参与表演，不如引导学生有滋有味，入情入境地品读、背诵。表演与读书相比，后者更经济，更有实效，更符合语文教育的规律。 在实际的教学过程中，也出现了不少的无效的参与，教师因为想赋予课堂参与的“理念”，而盲目的设计学生参与的活动，教师虽然注意到了尊重学生的主体地位，采用合作学习，引导学生广泛参与，但往往学生没有参与的兴趣，要么讲闲话，要么无精打采保持沉默；不利于勤于思考习惯的养成；教学的重难点遗失或淡化，教

5、学费时多， 收效微，与教师意愿相违背；学生对教学方式本身产生怀疑或排斥，对教学改革极为不利；长期下去，将导致教学质量的滑坡。这种只要有疑问，无论难易，甚至是一些毫无讨论价值的问题都要在小组里讨论的活动，对于学生对于课堂那真是的可谓画蛇添足，但有的教师还是乐此不疲。 与之相反，有时问题问题真的出现了，需要学生认真读书，深入思考，合作解疑，这时的教学设计却又只是轻描淡写，浮光掠影，只求形式，没有过程，学生能力没有提高，思维没有发展，违背了教育的初衷，不利于养成严谨诚实的治学态度；无意中剥夺了学生自主学习、自能读书、自我感悟、独立探究的机会，不利于形成良好的语文素养。仔细分析，活动的不成功或没有较高

6、的效率，关键还在于教师在活动的引导过程中，失去了自己引导者的身分，没有在课堂活动之前，让学生充分的阅读课文，对课文有一定程度的了解，有自己的见解和看法，使他们具备讨论的基础，如果不是那样更不谈不上个休和创见，不但解决不了疑难，反而很容易掩盖学生的思维困惑和学习困难，有悖于语文教育的规律和新课程标准的要求。 在学生参与讨论的活动中，教师应提供足够的时间让学生充分展开讨论，并用各种形式，尽可能让每一位学生都能有发表自己观点的机会，当然在这些活动的开展，也要求教师在讨论前，花费大量的精力制作道具，再花费大量的时间组织学生表演故事情节和课文内容。这样，足够的诵读、感悟、积累，必将使学生对学习语言、形成

7、语感形成有利的条件，切不可刚一开锣，就草草收场，急于完成教学预设 而归纳总结。 另外还得避免以下现象的出现：学生不能围绕重点积极有效地讨论，争执、吵闹、不懂得倾听，谈论与学习无关的话题，各行其道。不会补充，不知否定。结果当然是课堂秩序混乱，教师难以驾驭，教学活动不能正常进行。教师对教学方式本身产生怀疑，进而排斥，又返回老路。 综上，教师应该认识到参与作为一种能力需要耐心地培养。教师要全力营造民主、平等、尊重的学习氛围。对讨论活动的组织要有层次、有步骤，针对学生的具体情况提出注意事项，做到活而不乱。学生参与小组讨论的时候，教师要深入小组揣摩学生的认识心理，体察学生的学习困难，教给学生合作学习的技

8、巧、组织讨论的要领，使他们懂得尊重和倾听，学会否定，质疑和补充。教师不要盲目地在组间巡视，不要笼统提醒学生该怎样做，不该怎样做，而要有针对性地帮助小组将学习活动开展起来。教师只有充分发挥组织和引导作用，小组的探究活动才能扎实有效，学生才能逐渐学会参与。最终使教师的工作更简单，学生的学习更自觉能动而有效率，使课堂真正成为学生学习的乐园。 注：获泸州市2023年度中小学教育教学优秀论文三等奖。 参与在语文教学中的有效应用 多媒体技术在语文教学中的有效应用浅谈 信息技术在小学语文教学中的有效应用 浅谈电子白板在小学语文教学中的有效应用 例谈电子白板在小学语文教学中的有效应用 浅谈信息技术在农村小学语文教学中的有效应用 小学低年级语文教学中白板的有效应用 浅谈现代信息技术在农村小学语文教学中的有效应用 教育信息技术在语文教学中的有效应用的研究(课题方案) 教学目标在课堂教学中的有效应用