2023年功与功率的教学反思7篇.docx

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1、2023年功与功率的教学反思7篇 撰写好一份教学反思是作为一名老师应当具备的，作为一名老师，你们须要时常地做教学反思，以下是我细心为您举荐的功与功率的教学反思7篇，供大家参考。 功与功率的教学反思篇1 ?测量小灯泡的电功率是电学中其次个同时运用电压表和电流表、滑动变阻器进行定量测量综合试验，对学生的要求比较高，对于完成好本节课的教学任务有肯定的难度。本节重点：用伏安法测量小灯泡的实际功率的方法，区分额定功率与实际功率。难点：学生自己设计试验电路和试验步骤。本节试验与前面做过的探究试验相比较，更突出了试验探究过程及试验过程中应思索的问题。通过试验加深了学生对实际功率的理解，从试验角度使学生了解电

2、流、电压如何影响用电器的实际功率。 由于试验器材缺乏，学生试验没开展好；学生没有连接过电路，对电路图的设计也很欠缺；而且教学进度上，学生还没有学习前一节电功率，学生不知道用伏安法测量用电器电功率的方法，还没有建立起公式p=ui的相识，这就给教学增加了很大的难度。要让本节试验探究顺当绽开，在与学生见面时，我大略地介绍了电功率的定义及公式；并让学生接触试验器材，知道看电路图连接电路的依次。在课堂教学中做得较好的有以下几点： 1.新课引入从学生生活阅历中创设问题情景，从学生思维冲突中引出本课题。让学生看灯泡，说出它们的瓦数并用生活体验推断60w的灯泡与25w的相比较，哪个会更亮？并出示两个台灯，通过

3、让学生对比两灯泡的亮度，质疑： 60w的灯泡肯定比25w的灯泡亮吗？引导学生思索如何测量电功率。 2.考虑到学生的实际学情，在引导学生设计试验时，我先给学生回顾了电阻的公式r=u/i，再复习了电功率的公式p=ui，分析了两个公式的相同点是都有u与i;不同点是计算方式的不同。测量灯泡的电阻可用伏安法，那么测量电功率也可用伏安法。它们的试验器材，电路图，连接方式都是一样的。这样通过对测量灯泡电阻试验的回顾来绽开测量电功率试验教学。 3.理顺了试验原理、计算电功率的公式、试验器材、电路图、滑动变阻器的作用、连接电路图时应留意的事项、电压表和电流表的量程的选择、表格的设计后，为学生探究试验清理了障碍。

4、 4通过对比实际电压和额定电压、实际功率和额定功率的关系，能更好的使学生区分额定功率和实际功率。 5.由功率的大小联系到生活中用电器的耗电.让学生意识到节电的必要性和重要性. 6.将试验中出现的电路故障以投影的方式呈现，让学生探讨分析解决，老师只供应可能的位置和方法，让学生学会依据现象解除故障，进一步加深对电路方面通路、短路和断路的体会。 在课堂教学中因为从学生的实际状况动身，由学生的生活体验及前置学问铺垫，逐步深化，层层梯进地绽开试验探究活动；使得原本没有做过分组试验的学生们很顺当地设计了电路，连接电路，并测出数据，最终还分析数据，总结得出结论。取得很好的教学效果，但本课还有做得不足的地方：

5、 1.有些小组仪器运用不太娴熟耽搁了试验时间；而有的小组在做试验时没有严格根据规定去做，损坏了小灯泡，以至没有得出试验数据。许多学生的试验失误出现在对电表的运用上，包括电表的连接、量程的选取、数值的读出等，所以练习对电表的运用，仍是试验的关键。 2.因为学生的基础薄弱，要绽开探究活动，老师对学生的引导过多，学生沿着老师的思路去探究，具有肯定得局限性；如何给学生多些空间，调动学生主动参加到“探究、尝试、发觉、创新”地过程中来？如何多渠道、多方位让学生进行探究，增加学生思维的深度？这是我课后反思的最多的问题。 功与功率的教学反思篇2 本节课是初中物理电学部分中的重点也是难点，由于这部分公式多，物理

6、学问抽象，学生不易理解，记忆不住易混淆，尤其是计算多，数又不好计算，把学生弄得是云里雾里，对于部分学生甚至是感到无从下手。 教学中如何比较消耗电能的快慢，我采纳直观的方法利用电能表干脆演示不同用电器接入电能表上，学生视察其铝盘转动的快慢，使学生更直观相识电能表的铝盘转动的快慢跟用电器的关系。并引导学生类比小学中比较运动快慢的方法去比较消耗电能的快慢，从而克服了学生只能从书上找到的两种方法，更易于学生理解电功率的意义。 由于新版教材中对电功没有很好地进行处理，依据以前的教学阅历学生对电功和电功率常会混淆，因此在教学中对这两个概念进行了很的比较，并让学生辨别。叶恒同学表现很好把这两个概念进行了剖析

7、，学生最终都听懂了。 对于中下等学生对计算感到有些困难，主要缘由是学生的各量找不准，公式记不住，不会用还乱用。在教学预习时强调学生重视书中的例题，通过例题加深对各量的理解，根据例题的做法写出物理量用什么字母表示，单位是什么。这样做的目的是让学生分清每一个物理量和单位，加深识记和理解。同时在每天上课前对公式进行一下默写，还有对基本公式进行变形处理加深了学生的记忆。总之这节课通过了以上的反复学习，我班的学生基本学会了。 功与功率的教学反思篇3 电功率是初中教学的重点和难点,由于内容较多,计算较困难,我们学校的教学时间又很紧，只好在有限的时间内尽量使学生达到对电功率的理解和驾驭。 这节课的难点是学生

8、对额定电压、额定功率与实际电压、实际功率混淆不清，解题中需把电功率公式和欧姆定律公式反复运用，更加造成了困难。解决这一困难，一是要把有标记的灯泡接入不同电压的演示试验做好，二是解题中要分步计算，把每一步的已知什么求什么讲清晰，练习应以干脆用公式的简洁计算为主。 我感到我们洋浦的学生对于电学题，始终比较“手足无措”，这也是我始终思索的一个难题。学生对于p=u2/r 、 p=i2r公式理解起来有很大的困难，仔细考虑了一下，我觉得主要是方法的问题。学生的逻辑思维基本能够满意目前的要求，主要是不懂得方法，准确地说是老师的方法不当。以前，往往是一下子给了学生一大堆方法，让学生自己去消化，老师落了个眼前的

9、悠闲。现在看来，这为以后带来了麻烦。方法虽多，并不是都重要，学生须要学会最基本的，这就是为什么专家未必就比一线老师的教学成果好的缘由所在。以前我讲到这里往往急于引入p=u2/r 、 p=i2r两个公式，本意虽好，却让学生感到有些混乱。这里我实行了最基本的方法，先要求学生画电路图，让其养成一个良好的习惯，然后让学生进行分析，在图上标出已知条件和未知条件，结果呢，标着标着，学生把未知也变成了已知，这就是我们的目的！学生学会一种方法才是最重要的。现在看来，效果还不错。基本方法驾驭了，回过头来把那些题目再做一遍，用p=u2/r 、 p=i2r解题，告知学生还有更好的方法，这样比较符合学生的认知规律 功

10、与功率的教学反思篇4 ?电功和电功率在中考中特别重要，占有重要的比例，但是学生在这方面又常常学不好，失分较严峻，为了帮助学生更好的学好本块学问点，提高学生的对本学问的驾驭，也为了提高自身的素养，提高教学水平，开了这节公开课，为了这节公开课，我除了和平常一样之外，还做了各方面充分的打算。开完课后，我作了仔细的反思，并且仔细听取了各位听课老师指出的优点与不足，现在，我把上完这节课之后的一些感受和体会写下来，以便能对以后的教学有所帮助。 本节课是中考物理电学专题复习部分，电学试验及电功、电功率综合计算这部分学问在中考中特别重要，占有重要的比例，主要涉及到电学试验复习归纳总结，电功、电功率的概念、公式

11、、规律的总结和综合应用电学学问的整合提高。提高学生解电学试验题的实力和驾驭综合应用电学学问解决实际问题的实力是本章的教学重点，也是初中物理的重点基础学问,中考物理必考学问点。但对于学生来说，本章学问很抽象，学生很难理解，是在中考较常失分的地方。为了突破本章的重难点，在本节的复习课中做了充分的打算。利用精致、充溢、形象、逼真的课件来协助本节课的教学。这节课上完之后，基本上达到了预想的复习目标和任务，本人认为这节课比较可取之处有以下几点： 一、依据学生的实际状况细心制作了精致、充溢、形象、逼真的课件来协助本节课的教学。 因为本块学问很抽象，学生很难理解，学问点多，比如电学试验许多同学常常会弄错，例

12、如连接线路及仪器的选择和运用最简单错。为了解决这个问题，我利用flash格式的电学画板现场操作演示电学试验(如伏安法测电阻)的全过程，同时让学生当场思索并参加分析如何更好的做好这个试验，这样起到较好的效果。同时在教学中归纳了全部初中电学试验，使学生更完整更系统的驾驭整个初中物理电学试验。在教学过程中，通过图象引导学生擅长利用图象法这始终观、有效的数学工具对数据进行处理困难的物理问题。学会利用图象对图像本身所表达的信息推理分析，形成科学结论。 二、能够联系生活实际来复习物理学问点，使学生学会利用物理学问解决实际问题的实力。在课堂教学中，引入例子，将增加课堂的趣味性，调动学生学习的主动性，提高课堂

13、教学效率，同时达到复习驾驭学问的目的。 三、本节课堂容量大，但能把握中考复习的重难点，学问点复习条理清楚，学问点复习全面，讲解到位。 经过这节课的教学，本人也意识到教学中还有很多方面不足，均有待于提高。比如在分析电学中的电路故障时，例子较少，可多增加一些例子，还有如课堂教学语速偏快，假如时间允许，可放慢速度，多给学生一些思索问题的时间，这样效果会更好。在今后的教学中我会不断努力改进不足的地方，努力坚持教学要面对全体学生，以人为本、为学生全面发展和终身发展而设计课堂教学方案及科学试验探究活动，努力为学生创设条件，全面提高课堂教学质量，为学生的后继学习奠定基础。 功与功率的教学反思篇5 电功率 教

14、学目标： 1、学问和技能 （1）驾驭电功率的概念，会利用电功率的公式解题. （2）理解什么是额定电压额定功率. （3）通过“测量小电灯的电功率”，能区分用电器的额定功率和实际功率，了解实际功率和额定功率之间的关系. 2、过程和方法 （1）通过测量，体验额定功率和实际功率的区分。 （2）熬炼学生依据公式p=ui设计试验的方法。 3、情感、看法、价值观 通过探讨和沟通，培育合作学习的意识和看法。 教学内容： 电功率的概念，电功率的公式，理解什么是额定电压额定功率，测量小电灯的电功率。 课前打算: 电源，电流表电压表,标有“2.5v”的小灯泡,开关,滑动变阻器各一个,导线若干. 重点难点: 理解额定

15、电压,额定功率与实际电压,实际功率之间的关系. 设计试验测量小电灯的额定功率和实际功率. 学法指导： 视察体验电能表盘转动快慢跟用电器电功率的关系，通过科学探究电功率 与用电器中电流的关系（或与用电器电压的关系）。 教学过程: 一、电功率概念的教学 播放一段动画 电路中单独接入电灯和电炉，视察电能表的转动的快慢状况怎样？ 探讨：电灯和电炉的家用灯泡谁消耗电能更快？你认为应当怎样衡量消耗电能的快慢？怎样比较电流做功的快慢？ 生：接入不同的用电器，电能表的转速不一样。 师：这一现象说明什么？ 生：不同的用电器，电流做功有快有慢。 师：在物理学中引入一个物理量来表示用电器中电流做功的快慢，这就是电功

16、率 (板题)电功率 师：我们把电流做的功用w表示，所用的时间是t，单 位时间内所做的功怎么求？ 生：p=w/t(师板书) 师：前面我们又学习了电功的计算公式，w=uit，把这两 个公式结合起来，同学们有什么发觉？指名学生上黑板推导，其他学生在纸上推导。 p=w/t=uit/t=ui 师：今后计算电功率大小，我们可以有几种方法？公式？ 生：p=w/t 和 p=ui。 ?单位】瓦特 简称： 符号： 还有那些其他单位？换算关系是怎样的？ 阅读小资料，找出空调、电冰箱、计算器的功率是多少？并说明其物理意义？ 下面我们来看一道例题：（投影） 一个小灯泡接在2.5v的电路中,通过的电流为0.3a,问小灯泡

17、的电功率是多少瓦特?若通电一分钟,电流所做的功是多少焦耳? 指名学生上台板演，其他学生在纸上完成，师巡察，收集下面的学生存在的问题。 注：1千瓦时指的是 。 请你算一算：1千瓦时= j 二、用电器的额定功率的教学 师出示一只灯泡，指名学生上台视察上面的铭牌汇报，生板书。 ?额定功率】 额定功率指的是什么？ ?额定电压】 额定电压指的是什么？ “pz220 15”的含义“220v 400w ” 指名回答：额定电压 220v，额定功率15w 什么是额定电压、额定功率呢？ 生答后出示投影： 额定电压是指用电器或电学仪表正常工作时的电压。 额定功率是用电器在额定电压时正常工作的功率。 ?合作探究】st

18、s：收集下列电器的铭牌，了解它们的额定电压和额定功率。 再出示几个常见用电器的额定功率的值。（ppt） 三、活动15.2 探究：测量小灯泡的电功率 发觉问题，提出问题： 你想过吗，在用电高峰时，电压较低，灯较暗，夜间开灯，灯较亮。你能提出什么问题或有什么想法呢？ 猜想： 你认为当电压改变（变大或变小）时电功率如何改变呢？你的依据是什么？（请写在下方） 制定安排、设计试验： 如何来验证我们的猜想呢？（请同学们探讨、沟通） 师：同学们，我们从铭牌上可以知道一些常见用电器的额定功率，我们能不能测量某个用电器的额定功率呢？ 生：能。 师：依据什么来测？ 生答后板书。p=ui（若有学生回答p=w/t，老

19、师则追问方法，作适当引导） 师：那我们须要测出哪些物理量？ 生：小电灯两端的电压和小电灯中的电流 师：须要哪些器材？ 电流表、电压表等（生答不全师作适当补充，特殊是滑动变阻器） 师：同学们能不能设计出试验的电路图啊？ 指名一生上黑板板演，其他学生在纸上设计。 投影电路图。 功与功率的教学反思篇6 功率的概念来源于生产和生活，功率的学问是机械功概念的进一步延长，在生产和生活实际中应用的例子许多很广，而且功率与力、功率与速度的关系又是联系实际生活和科学实践的纽带，教学中可充分利用这一优势，使抽象的物理概念变得富有实际意义。发展学生应用学问解决实际问题实力，树立正确的价值观。 本节的教学重点是使学生

20、准确地理解功率的概念，会进行功率的计算;会利用功率与力、功率与速度的关系p=fv分析汽车发动机功率肯定时，牵引力和速度的关系;尝试自己设计试验，测量人在某种运动中的功率。例题的教学不仅可以使学生学会应用基本公式进行计算，而且可以增进学生对平均功率和瞬时功率的理解;机动车起动问题的分析过程有利于学生养成分析物理过程的习惯，培育学生的逻辑思维实力，综合运用动力学学问和功率概念分析问题和解决问题的实力，避开简洁地套用公式;在建立“功率”概念中，让学生通过学习物理探讨方法，体会用比值方法来建立新的物理概念，使学生学会思索问题;通过充分利用书中的插图以及联系生活中实例的教学，引导学生相识物理与社会生活的

21、亲密联系，可以让学生感受生活中物理无处不在，无时不在影响我们的生活，从而激发学生学习物理的爱好;通过学生设计测量人的做功功率的试验，达到学以致用的目的，培育学生运用科学学问解决实际问题实力。 功与功率的教学反思篇7 今日上了一节校内课题探讨展示课，讲的是九年级总复习第八章电功率的单元复习。电功率是初中物理重难点章节之一，由于本章内容较多，共由六节内容组成，所以我今日的复习内容侧重电能和电功率的复习。教学中重视理论联系实际，突出解决问题的思路和方法，注意学习方法的刚好总结。 课前给学生发了复习指导案，以学问结构的形式呈现，包含一些填空，公式等，让学生自己看书复习基本学问。但从上课学生的表现来看，自主复习的效果不是很志向，一些概念、物理意义、公式等还是不能精确娴熟的表达出来。所以上课时，在重难点解析时占用的时间较长，对学生的薄弱之处又进行了强调和梳理。由此，在后面的做题时间就相对的少了些，没有完成预设的习题。 本节课的优点在于： 一、整节课始终与学生处于同等地位来复习探讨问题，活跃课堂气氛，提高学生学习的主动性。 二、全部的学问点和练习都由学生独立完成，并刚好给与点评，让学生明白自己解题的对错，问题出在哪里。 三、练习题大都集中了这几年的中考题的题型，让学生明白中考的考试方向。 四、本节课始终贯彻“先学”、“后教”、“做中学”的有效的高效的课堂教学模式理念。