2023年[火焰中的文化(教学设计)]火焰中的文化教学设计.docx

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1、2023年火焰中的文化(教学设计)火焰中的文化教学设计 3 火焰中的文化：陶与青铜 一、教材内容 人教版教材五年级下册品德与社会其次单元的第3课火焰中的文化：陶与青铜。 二、教学目标及重难点 1.初步了解陶瓷技术的产生和发展，能够区分陶器和瓷器，了解它们的异同以及与人类生产和人们生活需求的亲密关系。 2.通过探讨、想象，合理地揣测出陶器的产生过程，感受到我们祖先的聪慧才智；感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对世界文化产生的影响，体会作为中国人的骄傲感。 教学重点： 初步了解陶瓷及青铜器等冶炼技术的产生和发展，以及与人类生产和人们生活需求的亲密关系。 教学难点： 感知我国古代陶瓷文化的卓越成就和对

2、世界文化产生的影响。 三、教学流程 （一）创设情境导入 （出示紫沙壶和瓷瓶）同学们这是什么？（这是两件陶瓷制品）。陶瓷在今日看来，既简洁又普遍，可是你们知道吗?八千多年前，我们的祖先就做出了最初的陶盆、陶罐，创建出了自然界中没有的东西，那可是一件了不得的创建啊！今日我们就来学习火焰中的文化：陶与青铜。 板书课题：火焰中的文化：陶与青铜 （二）新课探究 1.相识陶器 （1）陶的产生 陶器是怎么被我们的祖先制造出来的呢？请大家绽开想象的翅膀，大胆地揣测一下古人是怎么想出制作陶的方法的？ （学生大胆地想象，揣测、汇报，老师适当评价） 前面我们学习了火的独创和运用，火不仅可以烹制食物、取暖、照明、驱逐

3、野兽等，还可以用来烧制陶瓷。可见火的独创和运用对人类生产生活有着重要的影响，陶瓷制品都是水、土、火的完备结合。 （板书中的“火焰”二字描红） 小结：同学们的揣测很有道理，我们的祖先在生活实践中，创建了陶器，使人类社会又向前迈出了一步，这真是一个宏大的创举。 （2）相识陶器 观赏几件陶器。（课件出示书45页三件陶器） 猜猜这些陶器是用来做什么的？从这些陶器和上面的花纹中你能想象出当时人们生活的情景吗？（学生思索，师板书：陶器） 这是一个距今六千年的陶瓶，猜一猜：陶瓶是做什么用的？瓶上两个环为什么在中间，可能起什么作用？为什么陶瓶下边是尖的呢？ （学生组内探讨，小组代表汇报，老师适时评价） （3）

4、相识猪纹钵和唐三彩 你还能从书上另外两个陶器身上看出什么信息？你能据此想象出当时人们的生活吗？猜猜它们是用来做什么的？ （学生汇报查阅资料，师补充介绍） 小结：陶器不仅好用，而且记录了远古时代人们的生活状况，反映着社会生产的发展水平，更是人类祖先们才智的象征，我们的祖先独创了陶器真是一件宏大的创举难怪用“人类的创建性独创陶器”为这个板块命名。 （板书：人类创建性的独创） 假如让你对独创创建陶器的古人说一句话，你想说什么？ （4）了解紫砂壶和陶都宜兴 人类的祖先真是了不得！制陶技术发展到今日，已经具有相当高的科技含量和美学价值。这个紫沙壶你对它了解多少呢？谁情愿给大家介绍一下?指名读奇妙的紫砂壶

5、。 宜兴又被誉为陶都，你对宜兴有哪些了解呢？指名读60页陶都宜兴。 关于宜兴还有个漂亮的传闻，课后同学们查阅资料，在班会上给大家介绍。 2相识瓷器 （1）出示陶器和瓷器：找出它们的异同点 （2）介绍瓷器 书中为我们展示了四幅图片，你喜爱哪一件，给大家介绍一下。（板书：瓷器） 这四件瓷器中用到了青花、彩釉和瓷雕、白瓷、碎纹等至此技术。 连一连：哪件瓷器用到了那种制瓷技术。 宋代哥窑开片瓷碗 青花 明代五彩镂空云凤纹瓶 碎纹 清代青花楼阁圆盘 白瓷 隋代白瓷双腹龙柄传瓶 彩釉和瓷雕 陶都是江苏宜兴，瓷都是哪里呢？指名读瓷都景德镇 我们中国的瓷器很了不得！世界各地生产的瓷器到处都有我们中国瓷器的影子

6、。 （3）“陶瓷路” 为什么西方人要把中国和瓷器联系在一起呢？ 请同学们默读这段文字，然后告知大家我国的“陶瓷路”都经验了那些国家和地区？（学生汇报） 中国的瓷器通过“陶瓷路”源源不断地传入欧洲，倾倒了欧洲人。当时欧洲的皇族显贵都以能拥有中国的瓷器而炫耀。欧洲人苦苦寻找了上百年，想弄清制瓷的诀窍，都没能胜利。直到1712年，一个法国的传教士来到景德镇，看到了制瓷的技术，才使在茫然中探究的欧洲人豁然开朗。 小结：由此可见，瓷器是我国对世界文明的宏大贡献之一，怪不得称瓷器为文化的使者！（板书：文化的使者） （三）观赏应用 1.老师这里有很多陶瓷图片请大家观赏一下，并说说那件是陶器，哪 件是瓷器。 2.现在陶瓷仍被我们广泛地应用于生活中，在你的家里或生活中有哪些陶瓷制品呢？ （四）总结延长 1. 这节课你有那些收获？ 2. 课后我们可以画一件你喜爱的陶瓷制品；也可以收集一些陶瓷制品的图片大家在班会上一起鉴赏；也可以当小导游来介绍一下陶都宜兴和瓷都景德镇。 （五）板书设计 火焰中的文化：陶与青铜 人类的创建性独创陶器 文 化 的 使 者 瓷器