2023年点燃灵魂光华-点燃沉睡的灵魂.docx

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1、2023年点燃灵魂光华:点燃沉睡的灵魂 毋庸置疑，死亡诗社作为二十世纪师道伦理片的永恒经典，以其细腻的叙事手法，诗意的视听语言，尤其是结尾的高潮进发影响了一代观众。影片结尾处，当这个勇于激励学生激荡人生，挥洒青春热忱的老师在保守势力的戕害下黯然离开讲台的那一刻，那些曾经怯懦的，曾经不羁的，曾经过分理智的学生们，在其激情的点燃下，英勇迈出了他们对抗传统的第一步，无畏地站在课桌上，发出他们弱小的却又是撼天动地的呼喊，向观众证明白这个即将罹于失业，“误人子弟”的失败老师却是以他的人生境遇给予其弟子以永恒的人性启蒙。必需承认的是，创作于社会激烈变革的上世纪八十年头末，表现五十年头末美国僵化体制的死亡诗

2、社所承载的社会学意义并不限于教化一端，反而是因其意蕴的丰富成就其长映不衰的影史地位。再品这部老片，对于师道，对于人生，我们都将有更加深邃的收获。 既定的教化传统一个难以对抗的存在 很难想象，一个将宗教信仰与日常教学“无缝对接”的学校，如何去遵循“因材施教”的基本教学理念。当校长诺兰先生身着宗教服饰，在教堂兼课堂的大厅内向新生介绍“传统、荣誉、自律、卓越”威尔顿预备学院的四大校训时，美国五六十年头保守偏执的麦卡锡主义甚嚣尘上的详细社会背景已然不言自明，这个被称作“地狱”的预备学校无疑将教化传统奉行到了极致，单一性别的师生结构，呆板的课堂教学模式，甚至于施行腐朽的体罚教化方式都使得这个学校俨然成为

3、那个特别时代的社会缩影。 成长本应当是充溢欢乐和华蜜的，但现实的残酷总会无情地折断幻想高飞的翅膀。高墙围建的学校，缺乏理解的家庭，熬煎人的社会环境，一步步将那群丢失特性追求的少年逼向苦痛的深渊。基庭先生的出现是一缕清风，作为英文老师的他无疑带有更多的文化传承意味，英美文学理论及指责实践从托马斯艾略特始便将创作传统奉作圭臬。基庭在课堂中对于评论家刻板传统的反抗可视为对文学评论传统的反拨，更可视作对英美文化中保守势力的一种反抗。另一方面，作为最能启发学生人文素养的文学课程。基庭先生的教学性质也正是在于启蒙这群罹患特性失语的学生的心智。站在课桌上视察世界，将不知所云的序言扯下课本，甚至在课堂上朗读青

4、涩的情诗。在基庭的启蒙下，这群少年起先有了对于特性，对于自由最纯粹的认知。 或许在压抑的社会背景下推崇自由本身就是危急的，基庭先生的特别教学方式为同样作为人文教学者的拉丁文老师麦卡里斯特先生所察觉。久经世故的他作为基庭先生的好友向他提出了规劝： 麦卡里斯特：你今日上的课很好玩，基庭先生。 基庭：很愧疚，若是惊扰到了你的话。 麦卡里斯特：不用致歉，很精彩，但那实在是种误导。 基庭：你这样认为? 麦卡里斯特：你冒险激励他们成为艺术家，当他们了解自己不是兰布兰特，不是莎士比亚或是莫扎特时。他们会由此限你的。 基庭：我们谈的不是艺术家，乔治，我们在探讨的是自由思想者。 麦卡里斯特：呵呵，十七岁的自由思

5、想者? 基庭：这好笑吗?我没想到你是一个犬儒主义者。 麦卡里斯特：不是犬儒主义，而是现实主义者。让我看到一颗因愚笨的幻想而企图摆脱束缚的心，我就能让你看到一个欢乐的人。 基庭：但是只有在幻想中，人才能获得真正的自由，以前始终如此。将来也不会变更。 麦卡里斯特：丁尼生的诗句? 基庭：不，基庭的。 或许这段对话背后的真好用意只有事中人才能真正领悟，奉行犬儒主义哲学的麦卡里斯特先生与基庭探讨的可能并不只是艺术家或自由思想者的人生规划，而是作为引导者的老师如何界定自己在帮助学生相识社会时的角色。麦卡里斯特先生更希望学生能够放弃不切实际的幻想，学会适应环境，更好地在现实中生存，这种没有本体诉求的圆滑处世

6、的哲学在古希腊时期就已肇始，只是在麦卡里斯特先生身上借尸还魂，而这也正是大多数人在面对压抑的社会大环境时明哲保身的一种自我精神成功。基庭先生的直白或许触怒了自己的好友，但是他更坚持了自己的信条，即是将勇于幻想贯彻于自己的教学和人生设置中。 勇于幻想对僵化体制的消极反抗 作为一部关于诗歌的电影，自然少不了表现诗给人的精神力气和鼓舞。除了基庭先生在日常教学中向学生引介的诸多名家名句之外，这部影片更是在“死亡诗社”的聚会场面中浓墨重彩地呈现先贤诗句的无穷魅力。在诗社社员第一次于深夜前往山洞聚会的那个场景中。镜头迷幻而空灵，身着黑色风衣，穿行于迷雾森林中，犹如一群游荡于夜色中的精灵的纯真少年，于漆黑的

7、山洞中，幽暗的灯火下，奏乐，吟诗，膜拜自己册封的爱护神一张张手电光里晃动的面孔，呈现出一种诗境的纯真和无邪，表现出浓烈的生命质感和灵魂光华。 充溢着诡异色调的隐秘聚会。狂热地吟诵奇幻的诗歌，以及对于异教神的崇拜，事实上都传承着欧洲源远流长的神奇主义传统。而这一隐秘传统的起源本身即是对中世纪令人倍感压抑的一神论信仰的隐形反叛。曾经有位哲学家说过：正因为每个人都有自己的隐私，所以人们才有自由。死亡诗社的社员们也正是以外部势力无法介入的内心隐私保持着他们人格的独立性。他们隐秘的幻想与他们隐秘的聚会本身都构成了对整个僵化守旧的社会教化体制的消极反抗。然而，仅仅停留在精神层面上的自由并不能给予这群少年真

8、正意义上的自我实现感，他们的热忱、纯真、质朴和勇于表达都注定了他们行为的轰轰烈烈。当然，另一方面，也注定了他们的悲剧。 自戕一个永恒的悲剧主题 事实上，即便奉行着极度浪漫主义的信条，死亡诗社社员对于外部环境的抗拒始终是很温柔的，他们仅仅是偷偷地聚会，或者半开玩笑地向校方建议改革男校制度，但当他们的行为触动了保守的学校与僵化的父母为他们设定的前程时，巨大的人性压抑才起先以其真正的面目向他们袭来。 尼尔死亡诗社最为优秀的成员，是导演极力刻画的角色。他英俊，和善，开朗，成果优异又多才多艺。在父亲面前他是一个听话懂事的儿子，在同伴中间他是公认的领袖。他第一个领悟了基廷的话语，也是他精神激昂地领先重组“

9、死亡诗社”。在激情与幻想的鼓舞下，他在莎翁戏剧仲夏夜之梦中找到了自己人生的坐标。面对来自父亲的强大压力，倔强的尼尔还是站上了梦寐以求的舞台，他把精灵演绎得惟妙惟肖，光线四射。然而当帷幕落下，被欢呼与掌声蜂拥着的他，也为幻想付出了昂扬的代价。声色俱厉的父亲对儿子的所思所想并不关切，执意要求其转学。在自我选择与家庭制约的尖锐冲突中，他既不想成为父亲期望的那个人，也无力成为真正的自己。于是在一个飞雪的寒夜，尼尔戴着精灵花冠回溯了自我盛放的绚烂一刻后，决绝地将年轻的生命终结在幻想的祭台上。 年轻生命的过早陨落始终是一个永恒的悲剧主题， 尼尔的自杀向那个保守僵化的社会提出了一个年轻生命对自我人生境遇的形

10、而上诘问，是应当放弃幻想，屈从多数人选择的目标去生活，还是可以放弃俗世的牵挂，去自由地追求自己的志向?尼尔找不到答案，或者说无法独立地回答这一问题，进而将这一问题留给了观众。 若干年后，当我们联系当前的普世性教化价值取向，去重新谛视这一年轻生命的诘问时，我们仍无法给出乐观的答复。但是影片轰轰烈烈的结尾或许已经给出了答案，那些英勇地站在课桌上的高大身影，已经用行动本身向他们的灵魂导师表达了他们的成长与坚毅。 精彩对白： 1，基庭：语言的目的只有一个。 尼尔：沟通? 基庭：追求伊人。 基庭(站上讲台)：用不同的眼光来看待事物。 一旦觉得自己懂得，就必需换一种角度来看。这可能显得有些荒唐，或者愚蠢，

11、但必需试一下。同样，读书的时候，不要只想作者怎么看，想想你自己怎么看。 你们必需努力找寻自己的声音，因为你越迟起先找寻，找到的可能性就越小。 梭罗说“大多数人都生活在安静的无望中”。别陷入这种境地，冲出来。别像老鼠逃跑似的，看看你的四周，要敢于开拓自己的天地。 2，学生(读课文)：要完全理解诗歌，我们首先必需了解它的格调、韵律、修辞手法，然后提两个问题：第一，诗主题如何艺术地实现；其次，诗主题的重要性。第一个问题解决的是诗歌的艺术性。其次个问题回答的是诗歌的重要性。 基庭：这全是鬼话，我们不是在接水管。 惟有在梦中，人们才是真正自由的。 学会自己思索，学会观赏文学和语言。 不管别人怎么说，文学

12、和语言的确能变更世界。 我们读诗、写诗并不是因为它们好玩，而是因为我们是人类的一分子，而人类是充溢激情的。没错，医学、法律、商业、工程，这些都是崇高的追求，足以支撑人的一生。但诗歌、漂亮、浪漫、爱情，这些才是我们活着的意义。 我们是一群浪漫主义者。我们不仅仅是念诗，诗从我们舌间滑落，就像蜜糖。心情高涨，女人亢奋。灵魂驰骋。 我步入丛林因为我希望生活得有意义我希望活得深刻吸取生命中全部的精华把非生命的一切都击溃以免当我生命终结发觉自己从没有活过 来吧，我的挚友找寻更新世界尚为时不晚我决心已定，要驶过夕阳终点尽管我们不再有从前的伟力，可以震天撼地我们仍有着，同样的英雄的心时间和命运，使它苍老但坚毅

13、意志仍在让我们去奋斗。去探究，去发觉永不屈服 然后我有了信仰然后我有了想象我被他们沉迷的讪笑所感染然后我望见刚果河在黑土地上流过在森林中划下一道金色的沟壑。 佳作链接 1，蒙娜丽莎的微笑 1953年的美国，时代正处于转变之中，妇女解放运动进行得如火如荼。毕业于风气开放的伯克利高校的凯瑟琳安威利斯(朱丽娅罗伯茨饰)前往闻名的卫斯理女子学校教授艺术史。她发觉学校的陈规陋俗已经到了令人无法忍受的地步，充溢志向与热忱的凯瑟琳，大胆地向陈腐的教学制度发起挑战，在校方的压力之下始终坚持自己的教学理念，她的执著影响了当时在校的一大批女学生，让她们也包括凯瑟琳自己重新对艺术、人生和爱情有了新的见解。 影片被誉

14、为死亡诗社的女性版，是奥斯卡影后朱丽娅罗伯茨继永不妥协之后的又一力作，更是一部感人肺腑的女性励志片。 2，霍兰先生的乐章 1964年的秋天，美国俄勒冈州。心怀远大志向的作曲家格兰霍兰为了挣钱完成他的事业，在一所中学谋到了一份音乐老师的工作。他这么做完全是退而求其次的无奈之举，家庭生活的重担使得他不得不面对现实。他到学校上课的第一天，音乐基础极差的学生便给了他一个尴尬的下马威。霍兰的信念遭到了打击，女校长杰克布也多次向他提出善意的指责。在丈夫的工作遇到挫折时，从事摄影工作的妻子在一旁耐性地劝解和宽慰他；好友体育老师比尔梅斯特也用自己从教以来的亲身经验，向霍兰证明教育学生须要无私的爱心和充分的时间。 之后的30年间，霍兰不但提高了学生的音乐素养，而且还用爱心、信任和理解赢得了大伙的敬重和爱戴。在他退休前，深怀感谢之情的历届学生团聚一堂，为老师开了一场盛大的欢送会，管弦乐队奏响了一支激扬雄壮的“美国交响曲”，向霍兰表示了最崇高的敬意。