2023年幼儿园大班教师随笔2023.docx

《2023年幼儿园大班教师随笔2023.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年幼儿园大班教师随笔2023.docx（8页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年幼儿园大班教师随笔2023 和孩子们相处了几个月了，看着孩子们从中班升到大班，并且一每天的进步着，我们真的很欣慰，但是大班毕业之后孩子们将面对新的学习环境，接下来我在这里给大家带来关于幼儿园大班老师随笔，希望对你有所帮助! 幼儿园大班老师随笔1 这一天中午轮到我管午睡，负责照看孩子们睡午觉。在大家都脱完衣服躺好后，有几个比较淘气的孩子还在说笑，我一个一个的帮他们整好被子，嘱咐他们不行以再发出声音，因为那样会打搅别的小挚友睡觉，假如现在实在睡不着可以静静的躺一会。 孩子们比较听话，没有再说话，有几个睡不着的孩子在床上翻来覆去，寝室里很宁静。这时候我听见澍澍在自言自语，虽然声音不大，但是

2、在宁静的环境中还是不太协调，我坐到他的床边，对他：“澍澍，活动了一上午了，你也累了吧?把眼睛闭上，小手放好，休息一下，很快会睡着的。”可是澍澍好像还不想睡，独自玩弄起手来，不过他时常揉眼睛，看来有困意。我觉得他这个样子很像我外甥睡觉前的状态。外甥八岁了，平常睡觉前也经常会闹，我总是轻轻摩挲他的头，沿着额头渐渐滑到眼睛，另一只手握着他的手，很快他就会睡着。这些孩子每天和我朝夕相处，他们的天真可爱每每让我想到外甥的笑脸，对我来说，他们都像是我的孩子一样。我确定今日也用这个方法试试。于是，我把澍澍的手叠放在一起，把我的手放在上面，这样也可以使他不再乱动，更快入睡，另一只手很温柔的沿着他的头顶、额头、

3、眼睛摩挲，澍澍似乎也很喜爱这种方式，没有再动，很乖的任我摩挲。很快，他闭上了眼睛，过了一会，澍澍发出稍微的鼾声，嘴角带着微笑，睡的特别安详，看来今日他会做个美梦的。 孩子的性格不同，但是没有哪个孩子情愿只受到训斥和指责，小班的孩子年龄小，特别渴望妈妈的怀抱，假如老师能像对待自己的孩子一样充溢耐性和爱心，信任孩子们也肯定会感受得到。希望每个孩子都能在爱的环绕中健康成长. 幼儿园大班老师随笔2 大一班的音乐活动起先了，老师正带领小挚友一起学唱歌曲。这时，有两位小挚友趁大家唱歌时，在人群堆里你推我打。待这个活动单元结束后，我对他们的行为进行教化。“刚才小挚友在唱歌时你们为何打闹?”“我们没有打闹。”

4、他俩竟然不承认。我问全班小挚友有没有看到他俩打闹，大家都说看到了，并大声喊：“老师，罚他俩站到前面去!不许吃饭!”等等。看他们的神情个个欢呼雀跃，异样兴奋。我不禁陷入了思索孩子为什么会有这种幸灾乐祸的心理?我想这和老师的教化观、儿童观发生了偏差有关。由于老师平常在教化活动中有意或无意地有过这种指责幼儿的行为，如孩子打闹得出格时，老师有时会沉不住气，表现出简洁、粗暴的教化方式，这就给孩子留下了印象。孩子有好仿照和喜爱顺应老师的心理，于是在发生同类现象时，孩子为了讨好老师就会说出这样的话。被指责的孩子在班里会觉得自卑，得不到敬重而心理压抑，从而不喜爱上幼儿园乃至影响孩子的特性健康发展。而指责别人的

5、孩子，刚起先，并不懂得幸灾乐祸，但长期这样，也会发展成为一种习惯心理，成为一个自私、狭隘的人。 因此，老师在平常的教化活动中首先要树立正确的教化观、儿童观，平常要留意自己的一言一行，做到既敬重孩子，又了解孩子的年龄特点和心理特点。其次当孩子犯错时，要有正确的看法和艺术的方式，耐性引导，悉心教化，如提示孩子换位思索，和孩子共同分析犯错缘由，从而提高孩子的评价实力。问题看似出在孩子身上，其实还是要追溯到老师的教化，“从孩子的行为看老师的观念”这话很有道理 幼儿园大班老师随笔3 在日常的教化教学工作中，我比较重视在养成孩子具有良好的生活习惯的同时，也注意培育孩子在参与集体教学活动时主动参加、主动举手

6、回答问题的好习惯。 老师在组织教学活动时，常常会遇到这样的状况：当老师有问题要问孩子的时候，能够主动举手发言并且思维活跃的就那么几个孩子，像潘思琪、王佳旭、顾世行等。然而，另外一些孩子却很少发言，经常是一副“事不关己，高高挂起”的样子。为什么这些孩子不爱举手发言呢?是因为对老师提出的问题回答不出来，还是本身上课不够专注，从而使得思绪游离与活动之外;或者是即使知道答案，却因生性胆小而不敢回答。经过一段时间的视察，我渐渐发觉了这些孩子不爱举手发言的缘由所在，并随后实行了相应的教化措施。像紫怡、清清等孩子是因为胆小而不敢回答问题，我就激励他们大胆举手，并刚好对孩子的回答予以确定和表扬，使他们能够逐步

7、养成大胆发言的好习惯。对翔翔、晶砾、航航这些留意力不够集中的孩子，我就有意识地对他们进行提示、引导，帮助他们将留意力刚好引回来。对于年龄偏小的孩子，我提问题时尽可能提得简洁些，从而帮助他们获得更多自信。与此同时，我还对主动举手发言的孩子奖以社会性刺激物，如五角星、小糖果等，以激发孩子们通过举手回答问题来获得礼物的愿望。 经过了一段时间的培育，孩子们在大胆回答问题方面，都有了不同程度的提高。班级里主动举手发言的孩子越来越多，孩子回答问题时的声音也日益洪亮起来。看到那一只只高高举起的小手，我的心中充溢了希望和感动。 幼儿园大班老师随笔4 最近，和孩子们在一起玩的时候，常常会听到孩子们说，老师也是喜

8、爱我的，老师也爱我的，这就引起了我的重视，孩子们怎么会这样争论呢? 有一次，我在教室整理东西，班上的韩晨媛小挚友正好走过来，我就对她说：“请你帮我把一只盒子拿过来，好吗?你拿的动吗?”她兴奋地说：“我拿得动，老师我来帮你拿吧，”帮我拿好走开时，她看到小挚友就说：“老师也是喜爱我的，老师也爱我的，还请我帮忙呢!”过了一天，韩晨媛小挚友又对其他小挚友说：“老师不是只有喜爱龚益一个，也喜爱我的，还请我帮忙做事呢!” 听着孩子的话，我觉得有点心酸，我们老师在平常的工作中，面对全体幼儿时，可能会对实力比较弱的孩子关切的不够，可能忽视了这部分实力弱的孩子，生怕他们实力弱，而完成不了老师的任务，可能给他们少

9、了点熬炼的机会，忽视了他们的想法，所以造成了孩子们的误会，在孩子们看来，老师请谁帮忙，就是老师喜爱谁，爱谁，误以为不让他们帮忙就是老师不喜爱他们了。其实我们老师的动身点不是这样考虑的，我们觉得应人而异，适当爱护实力弱的孩子，现在看来这个想法是错误的。 或许，我们在工作中有过份的举止，有过激的言行，给孩子的心灵造成了损害，给家长带来了不良的影响 或许我们在工作中只是为智育而教学，忽视了情感的投入，忽视了情感的培育，使孩子享受不到爱的关怀; 那我们老师怎么样能做到对孩子们的一视同仁，把爱均衡的分给每个孩子呢?我觉得要做好这一点，它既是对我们工作的鞭策，又是对我们工作的期望。她使我想到了许多 爱是一

10、种宽容，爱是一种爱护。对于实力差一点的孩子，多一个激励的目关，多一句静静的花语，多一次合理的评价，将会给孩子留下爱的回味。 爱是一种责任，爱是一种追求。爱每一个孩子，是我们老师的责任，也是我们每个老师所追求的，只有孩子们健康欢乐了，我们老师的爱没有白白的付出。 爱是一种赐予，爱是一种付出。将自己的身，将自己的心，奉献给事业，奉献给孩子，和孩子们共成长，同欢乐，才是我们最终的目的。 老师以生为本，要照看到每一个孩子的感受，多给孩子一点爱吧。因为只有老师心中有孩子，老师的真爱才能永在。 幼儿园大班老师随笔5 户外嬉戏活动结束后，我象平常那样问道：“这个嬉戏好玩吗?”几乎全部的孩子都用同一种回答说：

11、“好玩。”正值我打算表扬他们时，另一个声音却在此时大声地冒了出来：“这个嬉戏一点都不好玩!”回头一看，是让我头痛的“淘气鬼”蒋小宇，教室里忽然一片哗然，不少孩子讪笑他的回答。我看看他，第一反应是他又起先淘气捣蛋了，有意和老师唱反调。然后另一个声音却告知我，先别急着否定，每一个孩子都是一本独特的书，他们会用一百种语言与环境交互作用，听一听吧!于是，我将责怪的话语先压一压，有意非常不解地问：“为什么这个嬉戏不好玩啊?”蒋小宇眨挤眼睛，摸摸头说道：“因为天气太热了，我的全身都是汗，还有点头痛呢，特别不舒适，所以我觉得不好玩。”多么简洁而真实的回答啊。对!每个人都有自己的想法，老师应当刚好发觉，而不是刚好制止。细想自己的教化过程，虽然嘴上常说：“给孩子自由的空间、时间，让每个孩子富有特性地发展，”但是，当问题真正产生时，我赐予的应答却往往是“一种声音”。 在这种单调划一的声音中，孩子的特性收敛了，自我张扬的表达方式不见了，瞬间迸发的火花也慢慢熄灭了。造成这样的缘由是：在教化过程中，我们往往忽视了最真实的生活感受，习惯听一种回答的声音，因此就造成了孩子的定向思维、效应回答，就犹如是一个模子里刻出来的玩具娃娃，缺少了活力和特性。因此我们必需站在孩子的立场看待一切，给他们自我表现的舞台，让他们有表达自己想法的机会。 幼儿园大班老师随笔2023