pep小学英语三年级下册教案3篇 人教pep小学英语三年级下册教案.docx

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1、pep小学英语三年级下册教案3篇 人教pep小学英语三年级下册教案下面是我整理的pep小学英语三年级下册教案3篇 人教pep小学英语三年级下册教案，欢迎参阅。pep小学英语三年级下册教案1Welcome back to schoolUnit1 第1课时主备人：李晓蔚 负备人：李 瑞 张卫红第1课时：A Lets and say.一、目标依据依据新课标，要求小学三年级学生能在图片、图像、手势的帮助下听懂课堂中简洁的提问；能依据录音仿照说英语，能做简洁的角色扮演；用英语做嬉戏并在嬉戏中用英语进行简洁的交际；对英语有新奇心,喜爱听他人说英语；敢于开口，表达中不怕出错误；能体会到英语学习的乐趣；主动与

2、他人合作，共同完成学习任务。二、教材分析这是本单元的第一课时。Lets talk为交际对话，通过介绍新同学来学习如何介绍自己的国籍或诞生地，Look and say为以上基础学问的运用。三、学情分析三年级上册教材中学生已经学过如何用“Im+自己的名字”来介绍自己的名字，本节课重在让学生学会如何用“Im from?.”介绍自己的国籍或诞生地。（本班学生爱好度、课堂习惯、自制力、对基础单词和学问点的驾驭程度、课堂氛围和学生的思想状况老师可依据实际状况分析。老师可参考优教同步学习网上学生的导学反馈）四、教学目标1.能听懂对话, 能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话。2.能够在情景中运用句型“Im?

3、.Im from?”。3.能够在语境中理解新词“boy”,“ girl”, “UK”, “USA”, “Canada” 的意思，并能正确发音。五、教学重难点1.重点：能娴熟地应用句型“Im?.Im from?”来介绍自己的姓名及国籍或诞生地。2.难点：“Im from”后跟的国家名假如是缩写的话，国家单词前要加“the”.(此难点为预设难点，老师可依据班里实际状况调整)六、教学评价1.通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话。（检测目标1的达成状况）2.通过嬉戏击鼓传花及小小指挥家能运用重点句型编对话。（检测目标2的达成状况）3.通过图片及仿读课文来理解新词的意思并正确发音

4、。（检测目标3的达成状况）七、教学过程 Step 1: Warm-up 1.老师播放三年级上册Unit1所学歌曲“Hello”, 学生跟唱。2.老师欢迎学生返校师生相互问候：老师:“ Today is the first class of this back to school!Welcome back to our English class!Nice to see you”（边说边做“欢迎”的动作，引导学生理解“Welcome back to ?!” 的意思）学生?。Step 2：Presentation1.老师介绍自己的名字、国籍，引导学生来介绍。老师: “Im?.Whats your

5、name?” 学生：?（老师多提问几名学生，个人或整体都可以）老师出示中国国旗图片，说:“ Im from you?” 学生：?；假如学生说不出，老师可多说几遍，激励学生说“Im from China.”（老师多提问几名学生，个人或整体都可）2.老师播放课文录音，引出新挚友Amy 和Zhang Peng：“We have a lot of friends last term.” 老师出示学过的书上人物图片：“Today we have two new friends.” 老师出示两个新挚友的图片：“Who are they? Listen carefully please.” 听完提问“Who

6、 are our new friends?”3.老师播放课文老师播放A Lets talk的课文动画2遍，学生仿读。（提示学生仿照录音中语音语调）4.老师播放课文录音，逐句仿读。仿读后提问：“Is Amy from China?”“What does Amy say?”“What does Zhang Peng say?”多找几名学生仿照Amy和Zhang Peng来介绍自己的名字及国籍，尤其是Amy。4.让学生在四人小组内分角色表演对话。可请其中2组上台表演。（学生可以看着课件中的原文）Step 3：Practice 1.老师戴上Amy/Mike/Sarah的头饰，仿照Amy/Mike/Sa

7、rah的语气与学生对话 老师：Hi, ?Im m from the about you? 学生：?老师：Hi,?，Im m from about you? 学生：?老师：Hi,?，Im m from the about you? 学生：?如此反复练习几遍，帮助学生理解“What about you?” 的意思，了解“Canada” 和“USA”的发音。然后，让学生分角色表演“Look and say”。可请其中2组上台表演。（学生可以看着课件中的原文）2.嬉戏1：击鼓传花规则：老师将班内学生分为4组，老师播放音乐，四组学生同时起先传花（可用笔袋代替），当音乐停止时，四组各有一名学生拿到花，这时

8、，拿到花的学生就说：“Im?.Im from?.”（老师可提示学生，在嬉戏中，可以把自己当成其他国家的人）3.嬉戏2：小小指挥家 规则：老师先说“Im?.Im from?”,然后随意指一同学站起来介绍自己，然后这个学生再随意指下一位学生起来介绍自己（在做这个嬉戏时，老师可提示学生在介绍自己来自哪里的时候，可以详细到省、市，或者选一个自己喜爱的地名说）4.老师可对基础较好的同学要提高要求：在“Lets talk” 和”Look and say”的基础上，自编对话。Step 4: Summary 老师引导学生总结本课所学的词汇和句型，激励学生提出问题。（老师需提示学生留意：英语中人名、地名和国家名

9、称的首字母要大写，如China；国家名称的缩写前面要加the，如the USA；提示学生留意句子首字母要大写）Step 5: Homework 1.登陆优教同步学习网，观看课文动画，根据正确的语音、语调朗读课文对话。（全部学生）2.用今日所学句子Im? Im from?向同学或挚友介绍自己。3.登陆优教同步学习网，在“同步学习”下预习A Lets learn中的单词。教学反思：Unit1 第2课时教学设计主备人：李晓蔚 副备人：李 瑞 张卫红第2课时：A Lets s chant.一、教学目标1.能听、说、认读表示国家名称的单词“UK”, “USA”, “Canada”, “China”，并通

10、过图片和老师的讲解能够了解这些国家的标记性建筑。2.能够在老师供应的语境中运用这四个国名来沟通信息。3.能够在图片的帮助下听懂并跟读歌谣。二、教学重难点1.重点：能听、说、认读表示国家名称的单词“UK”, “USA”, “Canada”, “China” 2.难点：Canada及China的发音。(此难点为预设难点，老师可依据班里实际状况调整)三、教学评价1.通过图片、嬉戏“消逝的图片”和“看谁跑得快”来让学生听、说、认读表示国家名称的单词“UK”, “USA”, “Canada”, “China”。（检测目标1的达成状况）2.通过嬉戏“看谁反应快”能运用重点句型。（检测目标2的达成状况）3.

11、通过跟录音唱歌谣来听懂并学会歌谣。（检测目标3的达成状况）四、教学过程 Step 1: Warm-up 师生相互问候并介绍自己的名字及国籍或诞生地。Step 2：Presentation 1.老师出示Panda图片，问学生：“Whats this?” 学生：?。老师可仿照Panda的声音说： “Hi, Im Panda, Im from the China.”引导学生欢迎新挚友Panda并打招呼。学生：?； 学生拼单词，老师板书单词于四线三格中；老师出示中国地图、单词，学生跟录音读、自读；老师提名请学生范读； 让学生仿照Panda的声音来介绍自己的名字及国籍。2.“Today Panda wi

12、ll travel around the world, Lets travel with him, OK?” 出示世界地图，Panda 旅行第一站引导学生说出美国。学生拼单词，老师板书单词于四线三格中；出示美国自由女神像、单词，学生跟录音读、自读；老师提名请学生范读或开火车读；告知“USA”的全称：“ United States of America”。3.出示世界地图，Panda 旅行其次站引导学生说出加拿大。学生拼单词，老师板书单词于四线三格中；出示加拿大国旗、单词，学生跟录音读、自读；老师提名请学生范读； 4.出示世界地图，Panda 旅行第三站引导学生说出英国。学生拼单词，老师板书单词

13、于四线三格中；出示英国国旗及大本钟、单词，学生跟录音读、自读；老师提名请学生范读；告知“UK” 全称：“United Kingdom”。5.老师播放A Lets learn动画，学生跟读。并让学生扮演一名外国人，用“Hi, Im ?.Im from the ?.”来介绍自己。Step 3：Practice 1.连连看：老师出示Mike, Sarah, Amy, Zhang Peng 的图片、国家名称、国旗，让学生连线。2.嬉戏1：看谁反应快规则：把学生分为四组，每组代表一个国家。当老师说“UK”，代表这个国家的学生就快速站起来说“UK”。其他同上。操练几轮后，当老师说“UK”，代表这个国家的学

14、生就快速站起来说“Im from the UK.”。其他同上。3.嬉戏2：看谁跑得快规则：老师出示刚学过的四个国家的标记性建筑的图片，把学生分为四组，每组选一名学生上讲台上。老师说出相应国家的英文名，学生快速跑到相应的图片前面说出单词并用手拍图片，最新拍到并正确说出单词的学生所在小组得分。几轮过后，分数最多的组获胜。4.嬉戏2：消逝的图片规则：老师在课件上叠加放若干张国家国旗及代表性建筑，然后让图片依次消逝，看谁能知道消逝的图片所代表的国家。看谁回答的又快又精确！回答正确的同学可以得到老师打算的小礼物。5.学唱 “Lets chant” 歌谣。老师出示一张男孩的图片，说：“Look，this

15、is a boy”.老师出示一张女孩的图片，说：“Look，this is a girl”。然后把；两张图片放一起，说：“They are good friends.”。老师让学生视察“Lets chant”部分图片，并在小组内探讨每个人的姓名及国籍。如：“Im Mike, Im from Canada.”播放“Lets chant”动画，让学生听一遍；再次播放动画，让学生跟唱；练习几遍后，让学生以小组为单位竞赛。Step 4: Summary 老师引导学生总结本课所学的词汇和句型，激励学生提出问题。（老师需提示学生留意：英语中人名、地名和国家名称的首写字母要大写，如China；国家名称的缩写

16、前面要加the，如the USA。）Step 5: Homework 找到今日学习的四个国家的国旗，给爸爸妈妈说一说这些国家的英文名称。教学反思：Unit1 第3课时教学设计主备人：李瑞 副备人：李晓蔚 张卫红第3课时：A Lets and write.一、教学目标1.能够通过听例词发音，视察例词结构中共有的字母，知道字母a在单词中发 /?/。2.能够在练习的基础上独立拼读出单词。3.能够在四线三格中正确描红单词，留意到字母间距。二、教学重难点1.重点：驾驭音标 /?/ 的读音，会拼读含有/?/ 的单词。2.难点：学生有可能发不准/?/(此难点为预设难点，老师可依据班里实际状况调整)三、教学评

17、价1.通过跟读例词发音学会字母a的发音/?/。（检测目标1的达成状况）2.通过嬉戏“看谁反应快”及拼读练习学会拼读单词。（检测目标2的达成状况）3.通过听录音、描红单词来学会如何正确描红单词。（检测目标3的达成状况）四、教学过程 Step 1: Warm-up 师生相互打招呼并唱“A Lets chant” 歌谣 Step 2：Presentation , repeat and chant(1)出示猫的图片，问“Whats this?” 学生：?。老师在图片下出示单词。用同样的方法引出“bag”, “dad”, “hand”。(2)老师播放录音，跟读。引导学生总结：这几个单词中字母a的发音相同

18、的，都发/?/；它的发音口型为：嘴巴张大，嘴角尽量拉向两边，呈扁平形，舌尖抵下齿。（嘴巴张开，能放下两个手指的宽度）Step 3：Practice 1.“cat” 为例，老师放慢速度并以夸张的口型读单词“cat”,引导学生思索“cat”由几个音素组成，分别是什么音素；以同样的方法引出“bag”, “dad”和“hand”,进行拆音训练。2.嬉戏：看谁反应快老师挑3名学生站在讲台上，分别定为第1、2、3个音素。老师读出单词的某个因素，学生推断该音素的位置，在该位置的学生马上跳一下，则该同学所在小组得分，假如没有反应过来，则另外两名学生所在小组得分。如：老师说“bag, bag, where is

19、 the sound /?/ in bag? One, two, go!”。3.学唱Chant: Dad has a black cat is in the has a black bag is in his hand.(1)先播放一遍录音，让学生听1遍，说出自己听到的含有/?/的单词；(2)播放“chant”动画，让学生再听1遍，找出含有/?/的单词；(3)播放动画，学生跟唱歌谣；(4)学生唱几遍之后，将全班学生分成2组竞赛唱歌谣； , listen and circle(1)学生自己视察各组单词，同桌之间练习读单词；(2)播放录音，学生边听边圈出所听到的单词；(3)再次播放，老师带领学生核

20、对答案；(4)老师出示更多的单词让学生练习拼读，如：“am”, “bad”, bat”, “sad”, “tap”, “gas”。 and write 播放录音，让学生听录音描红单词。Step 4: Summary 老师引导学生总结/?/的发音、本课所学的发音为/?/的单词（可请一位学生先说，其他同学补充，老师刚好评价）Step 5: Homework 正确拼读课本第6页的单词。教学反思：Unit1 第4课时教学设计主备人：李瑞 副备人：李晓蔚 张卫红第4课时：B Lets and say.一、教学目标1.能听懂对话, 能够用正确的语音、语调并按意群朗读对话。2.能够在情景中运用句型“Wher

21、e are you from? Im from?.”。3.能够在语境中理解新词“she”, “new”, “where”, “student”, “Australia”的意思，并能正确发音。二、教学重难点1.重点：能娴熟地应用句型“Where are you from? Im from?”来介绍自己的姓名及国籍或诞生地。2.难点：“Im from”后跟的国家名假如是缩写的话，国家单词前要加“the”.(此难点为预设难点，老师可依据班里实际状况调整)三、教学评价1.通过仿读课文及分角色朗读能用正确的语音、语调来表演课文中对话。（检测目标1的达成状况）2.通过“Pairwork”及嬉戏“我的好挚友

22、”能运用重点句型编对话。（检测目标2的达成状况）3.通过图片及仿读课文来理解新词的意思并正确发音。（检测目标3的达成状况）四、教学过程 Step 1: Warm-up 1.播放“Part A Lets chant”歌谣，学生一起唱，活跃课堂气氛。2.展示米老鼠、孙悟空、麦吉、光头强、海绵宝宝图片，让学生仿照这些人物的声音做自我介绍，如： Hi, Im m from the , Im Sun m from , Im m from , Im Baldheaded m from , Im SpongeBob m from the 2：Presentation1.师生对话引出人物，介绍场景(1)老师：

23、“Do you remember the new students? Who are they?” 学生：? 老师出示Amy图片 “ is s a new student.”老师：“Where is Amy from?”(强调单词“where”, 并说明“where”的意思)学生：?(2)老师戴Mr Jones的头饰，走到学生中间，与学生对话，引出句型“Where are you from?” 并启发学生运用“Im from.”回答，反复多次与不同学生进行沟通直至他们能对“Where are you from?”进行应答。如：老师：“Im Mr are you from?” 学生：?。3.播放

24、“B Lets talk”课文录音，让学生整体听对话。学生听完后和Amy打招呼。如：“Hello!How are you?”4.老师播放播放“A Lets talk”的课文动画2遍，学生仿读。（提示学生仿照录音中语音语调）5.老师播放课文录音，逐句仿读。6.让学生在三人小组内分角色表演对话。可请其中几组上台表演。（学生可以看着课件中的原文）7.师生就刚才所学内容进行对话。如：老师：Hello s the teachers name? 学生：?。老师：Whats the boys name? 学生：?。老师：Whats the girls name? 学生：?。老师：Where is Amy f

25、rom? 学生：?。Step 3：Practice 规则：老师出示“China”, “Canada”, “USA”, “Australia”国旗及代表性建筑，让学生两人一组问答。如老师：“Where are you from?” 学生：“Im from?”.（老师提示学生，在嬉戏中，把自己当成其他国家的人）2.嬉戏：我的好挚友规则：老师提前请学生带来一张挚友的照片，让学生来介绍自己的挚友。3.老师出示大熊猫的图片。问“Whats this?” 学生：?；老师仿照大熊猫的语气与大家说话“Hello, m a name is to meet you.” 学生：?；老师出示中国国旗，(仿照大熊猫的语

26、气)“Im from love my country.” 用同样的方法教加拿大、美国、澳大利亚的代表性动物。让学生仿照学过的国家代表性动物的声音介绍自己：“Hi, Im from?.Where are you from?”。4.老师可对基础较好的同学要提高要求：在“Look and say”的基础上，自编对话。Step 4: Summary 老师引导学生总结本课所学的词汇和句型，激励学生提出问题。（老师需提示学生留意：英语中人名、地名和国家名称的首字母要大写，如“China”；国家名称的缩写前面要加“the”，如“the USA”。）Step 5: Homework 1.登陆优教同步学习网，观

27、看课文动画，能根据正确的语音、语调朗读表演课文对话。（全部学生）2.用英语与小伙伴互问互答（名字、国籍）。（全部学生）3.在Lets talk的基础上，自编对话。（基础较好学生）4.登陆优教同步学习网，在“同步学习”下预习B Lets learn中的单词。教学反思Unit1 第5课时教学设计主备人：张卫红 副备人：李晓蔚 李 瑞第5课时：B Lets s chant.一、教学目标1.能听、说、认读单词“he”, “she”, “pupil”, “teacher” “student”.2.能够在语境中运用这些单词询问和回答个人信息。3.能够在图片的帮助下听懂并跟读歌谣。二、教学重难点1.重点：能

28、听、说、认读单词“he”, “she”, “pupil”, “teacher” “student”。2.难点：“he”, “she”, “pupil”的发音。（此难点为预设难点，老师可依据班里实际状况调整）三、教学评价1.通过图片、嬉戏“听音猜人”和“我的同桌”来让学生听、说、认读单词“he”, “she”, “pupil”, “teacher” “student”。（检测目标1的达成状况）2.通过嬉戏“听音猜人”和“我的同桌”能运用这些单词询问和回答个人信息。（检测目标2的达成状况）3.通过跟录音唱歌谣来听懂并学会歌谣。（检测目标3的达成状况）四、教学过程 Step 1: Warm-up 1

29、.师生相互问候并介绍自己的名字及国籍或诞生地。2.学唱第10页“Lets sing.”(1)播放歌曲“Boy and girl”，学生听1遍；(2)再次播放歌曲，学生跟唱2遍；(3)男女生竞赛唱歌，看谁唱得好。Step 2：Presentation 1.教学单词“he”, “she”(1)老师出示课件上的简笔画，画出一个男孩，一个女孩。让学生留意视察课件上画的是什么。引出“he”, “she”学生拼单词，老师板书单词于四线三格中；老师播放录音，学生跟录音读、自读；老师提名请学生范读；(2)老师出示多张男孩女孩照片，让学生辨别“he”和“she”。2.教学单词 “pupil”, “teacher

30、” “student”(1)老师出示课本上Lets learn部分图片“Look at Wu Yifan and are they doing?” 学生：?老师指着Mr Jones,说：“This is Mr s a teacher.”老师指着Amy说：“This is s a student.”（老师在此时引出pupil，并与student作对比）学生拼单词，老师板书单词于四线三格中；老师播放录音，学生跟录音读、自读；老师提名请学生范读或“开火车读”；(2)出示Chen Jie, Mike, John, Zhang Peng, Miss White图片，让学生分别说出是“teacher” 还

31、是“student”。Step 3：Practice 1.老师出示之前书本上出现的老师和学生，让学生用句型“This is ?He/She is a ?”来介绍。2.嬉戏1：听音猜人规则：让一名学生蒙住眼睛，另一位学生起立向其问好。被蒙住眼睛的学生依据声音猜出是“boy”还是“girl”，是“boy”，说“he”；是“girl”，说“she”。猜出得1分。假如再猜出详细是哪一名同学，可用“This is ?He/She is a ?”。假如猜出，再加1分(为增加趣味性，问好的学生可以变换声音；老师也可以参加其中)3.嬉戏2：我的同桌规则：老师让学生用 “This is ?He/She is a

32、 ?”来介绍自己的同桌。4.学唱第8页“Lets chant” 歌谣。(1)老师指着班里一名男同学，说“He is a boy”；再指着一名女同学，说：“She is a girl”；然后指着两位同学说“They are m a boy, one girl and one teacher.”(2)播放“Lets chant”动画，让学生听一遍；再次播放动画，让学生跟唱；练习几遍后，让学生以小组为单位竞赛。Step 4: Summary 老师引导学生总结本课所学的词汇和句型，激励学生提出问题。Step 5: Homework 用今日所学句型“This is ?He/She is a ?”介绍自己

33、的1名同学及1名老师。教学反思：Unit1 第6课时教学设计主备人：张卫红 副备人：李晓蔚 李 瑞第6课时：B Start to s check.一、教学目标1.能够在图片和语境的帮助下认读句子，并且能够以文段中的句子为范本，依据自己的真实生活进行口头表达。（Start to read）2.检测部分要求学生能够娴熟地听、说本单元对话部分的主要句型，能够听、说、认读词汇部分的全部单词。二、教学重难点1.重点：能娴熟地应用本单元所学词汇、句型进行沟通。2.难点：单词“he” “she”“China”, “pupil”, “student”的发音。（此难点为预设难点，老师可依据班里实际状况调整）三、

34、教学评价1.通过图片及语境的帮助认读重点句子，并进行口头表达。（检测目标1的达成状况）2.通过图片复习单词；通过师生对话及分角色表演复习重点句型。（检测目标2的达成状况）七、教学过程 Step 1: Warm-up 播放“Part B Lets chant”歌谣，师生一起唱，活跃课堂气氛。Step 2：Presentation 1.出示本课单词图片，以闪卡的形式复习单词；（重点复习黑体部分的单词）单词与图片连线。2.通过师生问答及介绍复习重点句型。参考重点句型： Im?.Im from?.Where are you from? Im from?.This is?.Hes/Shes a ?3.老

35、师出示两篇“Lets talk”课文图片。带领学生一起朗读Unit1的两个“Lets talk”.4.学生以小组为单位分角色扮演，可以挑学生上台表演。Step 3：Practice to read.(1)依次出示Mike, John, Miss White, Zhang Peng的人物图片，让学生以四人小组依据所学内容探讨这些人物。(2)分别请四位学生读这四段自我介绍，帮助学生了解大意。(3)学生自己读一遍，推断正误。(4)师生核对答案，并改正错误的句子(5)让学生以四人小组探讨自己的老师及同学，然后各请一位代表上台介绍。(6)老师出示一张照片墙（这上面的人物可以选取3名学生和2名老师），让学

36、生介绍照片墙上的人物。 and number(1)学生先谈论图片内容，再听录音，标序号;(2)师生一起核对答案。(3)让学生跟录音读，并提示学生留意仿照录音中的语音、语调。 and match(1)学生看图连线。(2)师生一起核对答案。Step 4: Summary 老师引导学生总结本单元所学的词汇和句型，激励学生提出问题。Step 5: Homework 1.登陆优教同步学习网，观看课文动画，能根据正确的语音、语调朗读表演课文对话。（全部学生）2.运用Lets talk中的重点句型与挚友对话。（基础较好学生）3.登陆优教同步学习网，在“同步学习”下预习Unit 2 A Lets talk。教

37、学反思：pep小学英语三年级下册教案2PEP小学英语三年级下册Recycle2教案三下R2 第一课时教学内容：Lets make Lets sing教学目标： 1.能够听、说、认读26个英语字母。2.会唱英语童谣A B C song。3.能制作keyboard, 并能在键盘上找到字母和单词。教学重点：1.复习26个英语字母。2.会唱英语童谣A B C song。教学难点：1学唱英语童谣A B C song。2.激发学生英语学习的爱好，避开复习课中死气沉沉的课堂氛围。教学打算：1老师打算与本课时相关的教学挂图2.老师打算大小写字母卡片各一套。3.课件4.老师给学生打算作为嘉奖的小礼物。教学过程：

38、一、Preparation1.日常用语练习，简短的师生问候和 问候和Free Talk，让学生快速进入上课状态。2.播放课本65页的英语chant.让学生听音跟唱。其吟唱内容为本节课的教学活动做好铺垫。（播放课件）二、Presentation 1.老师随意出示字母卡片，让学生认读。然后找两个同学分别将大小写的字母排序，让学生按依次读字母，可以分组以开火车的形式进行竞赛。2.播放Lets sing部分的录音，让学生先听一遍，然后跟唱，学唱的过程也正是学生进一步熟识字母的过程。3.凭记忆制作键盘老师展示一电脑键盘，让学生细致视察键盘上的一行字母键，两分钟后隐藏键盘，让学生凭记忆排列自己手中的字母卡

39、制作这一行的字母键。同样的方法制作另外两行的字母键。最终看谁制作的最精确。4.学生制作完毕后，老师把制作好的键盘展示给学生，边讲解边师范正确的指法，引导学生尝试着在自己制作的键盘上找一找。接着老师要求学生练一练，在键盘上边背字母表，边敲击所背的字母。三、Practice 1.背诵字母表竞赛。2.大小写字母搭配练习。3.字母依次练习。如找出字母的左邻和右舍的练习。四、Production 嬉戏“Keyboard games”。 the “Type” the words.老师先在键盘上展示type这个动作，然后键入c-a-t告知学生这样就输入了单词cat.随后让学生仿照，再练习其他的单词输入。3.

40、“Type” and sing.让学生试着边唱边敲击键盘上对应的字母，看谁能做到心、手、口协调统一。老师和学生一起总结本课时的教学重点，回顾学过的学问内容。五、Homework 1.做基础训练和配套练习中相应的练习。2.回顾本课时重点复习的词汇和句型，在实际生活中要敏捷运用。3.制作一个比较有创意的键盘图卡。pep小学英语三年级下册教案3源莲山课件 w Y K M课题Unit 1 Welcome back to school！课型 新授课 课时 A-1 教 学 目标 学问与技能：能听说单词Welcome，back，boy,and，girl,we,new, friend,today,from等；

41、会运用句子Im /Im from介绍自己及自己的状况。过程与方法：创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。情感、看法和价值观：培育学生敬重他人的良好品质。重点难点 理解单词boy，girl，friend。和from的读音不易驾驭。2.相识和理解英语中人名、地名及国家名称的写法和读法。学法指导 学生活动 教具 学具 单词卡片 通案 个案一、热身/复习（Warm-up/Revision）师生问候，用英语打招呼 Welcome back to school！复习巩固学过的内容，创设英语学习氛围。二、新课展示（Presentation）1.老师借助Amy和 Zhang Peng的头饰向学生介绍引出

42、单词：boy，girl，friend。2.利用单词卡片教学生认读单词:boys and girls, today, new friends。3.老师带头饰自我介绍：Hi，Im m from the UK.借助国旗引导学生相识英国的英语名称。4.老师带头饰自我介绍：Hi，Im Zhang m from Shandong.借助国旗引导学生相识英国、美国和加拿大的英语名称。5.老师点拨：英语中人名、地名和国家名称的首写字母大写的写法。the UK是英文缩写形式必需都大写，读作U和K。（6）听课文录音，跟读对话。三、趣味操练（Practice）1.学生两人一组分角色练习对话。2.小组展示：表演对话。

43、and say：看国旗，编对话运用句子：Im /Im from介绍自己及自己的状况。理解What about you？的含义。 四、作业（Homework）仿照课文对话，自己创编对话并表演。课 堂 检测一、看图连线。boyfriendgirl一、选择。_ am _ the _ two new friends 4.介绍自己来自美国时，应说：m from the m the 介绍自己时应说：m is Amy.课题Unit 1 Welcome back to school！课型 新授课 课时 A-2 教 学 目标 学问与技能：能听说认读单词：UK，Canada，USA，China.主要通过情景对话学

44、习介绍自己的国籍，并在实际情景中自然运用。过程与方法：借助国家的国旗和标记性建筑图片，帮助学生理解和认读国家名称。情感、看法和价值观：培育学生乐于仿照，敢于沟通。重点难点 国家名称的读音。驾驭Canada的单词正确读音。学法指导 学生活动 教具 学具 图片和单词卡片 通案 个案一、热身/复习（Warm-up/Revision）s sing！2.日常口语练习Im .Im from Wuan.二、新课展示（Presentation）1.老师出示国旗图片，让学生相识，引出单词：UK，USA，China，Canada。2.认读单词。3.听录音或看课件相识不同国家的标记性建筑物，并跟读单词。4.学生小组

45、探讨：这些图片中的建筑物名称及所属国家。5.小组活动：把图片和国家配对。看看谁最先完成。老师出示事先打算好的国家国旗和建筑物的图片等，一个人出示图片，另一个人说：Im from.让学生反复练习句子。6.听录音，跟读对话。三、趣味操练（Practice）1.两人一组用国旗或图片进行对话。s chant。听录音，跟着说唱。四、作业（Homework）听课文录音，熟记单词和图片。课 堂 检测一、把图片和所属国家连线。USAChinaCanadaUK二、对话连线: Nice to see to meet is my friend, to see you.课题 Unit 1 Welcome back t

46、o school！课型 新授课 课时 A-3 教 学 目标 学问与技能：学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。过程与方法：借助手势教学字母发音，归类识记单词。情感、看法和价值观：培育学生良好的学习习惯。重点难点 驾驭元音字母a的发音和单词的书写。元音a的发音，引导学生相识字母有元音和辅音之分。学法指导 学生活动 教具 学具 字母卡 单词卡 通案 个案一、热身/复习（Warm-up/Revision）1.日常口语练习。2.复习上册书的有关字母A的Lets chant!二、新课展示（Presentation）1.老师出示字母卡并问：Whats it? An“ Aa”.Whats the sound of letter “A”?引导学生说出元音字母a在单词中的发音/?/。2.出示含有这个字母相同发音的单词图片。cat bag hand dad /?/ 3.放Lets spell部分的录音，学生跟读。4.小组学习：找一找还