《秋天的怀念》教学教案3篇(秋天的怀念 教案).docx

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1、秋天的怀念教学教案3篇(秋天的怀念 教案)下面是我收集的秋天的怀念教学教案3篇(秋天的怀念 教案)，供大家阅读。秋天的怀念教学教案1教学要求1。 理解课文内容，体会作者是怎样透过生活中的小事来表达自己对母亲的怀念，从而培育学生关切长辈、敬重长辈的思想。2。自学课文中生字词，感受一件件不起眼的小事在文中的作用。教学重难点概括母亲关切“我”的详细事例，从中体会作者表达的思想感情。教学过程一、检查预习状况1。检查生字词（1）抽读生字卡片瘫痪 仿膳 豌豆 诀别（2）用“诀”口头组词（3）提出不理解的词句，师生共同解决。2。通读课文3。检查对课文内容的理解（1）课文讲了一件什么事？（2）为什么叫秋天的怀

2、念？二、细读课文，说说母亲是怎样关切我？从哪些事中可以看出母亲对我的关切？1。读课文，用“”画出与问题有关的语句。2。试着用自己的话概括地说一说。3。分四人小组说一说。4。全班沟通反馈。5。你认为这是怎样的一位母亲？三、品读课文，体会思想感情。1。作者运用一件件小事反复涌现，从中你体会到什么？是怎么体会道的？2。母亲在世的时候，作者想过母亲的感情，关切过母亲的身体了吗？假如清明节到了，作者面对母亲的遗像会说些什么？3。谁能把刚才你体会到的感情通过朗读表现出来？4。指名朗读、小组读、全班读。四、读写结合。1。课文是通过什么方法来表达自己对母亲的怀念之情？2。回忆下自己的妈妈是怎样关切你的？3。学

3、了这篇课文，想对自己的妈妈说些什么？4。以妈妈我想对你说为题，给妈妈写一封信。秋天的怀念教学教案2教学目标深刻领悟母爱无私、博大、宽容、深厚的特点。学习本文生动感人的细微环节描写。教学过程读写结合，熬炼口头表达实力。一、切入点。我有一个难题，想请大家帮我解决一下，可以吗？我有一个学生，他很想买一盘周杰伦的专辑八度空间，可是他的妈妈怎么也不愿。结果母子俩大吵了一架。妈妈很难过。这位学生在日记里说：“老师，我不明白妈妈怎么会如此蛮横不讲理。我该怎么办？莫非我真的做错了吗？”各位同学，你觉得这位同学做错没有？他究竟该怎么办呢？以贴近学生生活实际的事例引起学生爱好，导入课题。感谢大家七嘴八舌地给我出办

4、法，其实，在我们的生活中，与父母的看法不合甚至是争吵都时有发生，那么这个时候，我们就更应当多体谅父母的苦心。我在想，或许，人，就是在这样的误会与争吵中走向成熟，渐渐懂得生命的真谛。那么，今日我们大家一起来观赏一篇散文，我们来看看这位残疾人作家是如何读懂母亲，读懂生命的。请看秋天的怀念。二、整体感知。我们大家一起来读一读，观赏一下。你们须要音乐吗？播放音乐，供学生自己选择。命运交响曲、春之声圆舞曲、秋日私语。学生选择后，配以秋日私语，师生共同自由诵读，观赏散文的美。刚才大家读得很投入，看来，一篇美的散文的确能让人深陷其中。读完之后，感觉怎么样？（引导学生能抓住文章的感情基调。）三、爱好点。大家的

5、发言都很不错。那么，缀文者情动而辞发，观文者批文以入情，不足千字的质朴叙述，何以有如此大的感染力呢？哪些描写或者说哪个字，哪个词感动了你？学生自由发言，发表自己的看法，畅谈自己的感受。在这个过程中，老师充当一个忠实的听众，并要留意适当点拨。1、当学生提出第三段写得好时，激发学生爱好，进行朗诵训练。要求读出母亲的无奈和伤心，儿子的不耐烦和对母亲的不理解。可以以竞赛的方式进行。2、让学生联系实际谈谈自己在生活中与母亲的冲突，对母亲的不理解与损害。3、在学生提到最终一个自然段时，利用课件展示有关菊花的画面，奇妙地引导学生和老师一起熟读成诵。4、和学生一起体会文中人物的感情，写一段内心独白。训练学生写

6、的实力。四、质疑点。从大家的发言中，我深深地体会到了史铁生对母亲的痛惜之情和不屈的精神。的确，秋是一个感伤的季节，在这个季节里，万物都将从繁华走向衰败，从绚丽走向苍白。可是，刚才我发觉大家都提到了菊花。对这对命运多舛的母子来说，菊花，又意味着什么呢？以此问题导入学生对不懂之处的探讨。五、升华主题，布置作业。史铁生曾说过：“死，是一件无须乎焦急去做的事情，是一件无论如何也不会错过的事情。”当苦难、逆境来临的时候，我们首先应想到的是好好活，让这唯一一次的活热情而辉煌，至于死，又何必忙着去奢谈？但愿大家从这篇文章中看到的，不仅仅是母爱，还会看到作者对生命的思索。当灾难来临的时候，我们原委该怎么办？好

7、，课后请大家从网上搜集有关菊花的文章。教学目的：通过学习，使学生体会到母爱是世界上最崇高、最圣洁、最无私的一种感情，学习母亲酷爱生活、酷爱生命的美妙品质。教学过程：一、导入同学们，通过上节课的学习，我们初步了解到我双腿瘫痪以后，脾气变得急躁无常，而母亲容忍我、体谅我。这节课我们将接着学习课文，我想大家将会对母亲有更多的了解。二、学习第3自然段1、轻声读课文，思索填空题，并联系上下文理解所填词语的意思。当我独自看着窗外的落叶时，母亲（央求）我去北海公园看菊花。我牵强同意了，她（喜不自胜）。我同意明天去，她兴奋得一会儿坐下，一会儿站起，然后便（絮絮叼叼）地说了很多话，最终又突然不说了。2、读后试填

8、，一生填，齐读3、你从这段话可能看出母亲对我怎样？（关切）从所填这些词可以看出来吗？（1）“央求”什么意思？（请求）母亲央求我去干什么？她为会么央求我？（a、联系前文，“她总是说，而我总减不去”怕我不愿；b、我又在看落叶，心情悲伤，让我散心，忘掉苦恼、疾病）（2）“喜不自胜”什么意思？遇到出乎意料的喜事而特殊兴奋。这里，母亲遇到了什么出乎意料的喜事？牵强同意，母亲竟这么兴奋，说明母亲把我看得很重要。（3）“絮絮叼叼”什么意思？形容说话哆嗦，来回地说。母亲说了些什么呢？（知道我最爱吃的，记得我童年的趣事）a、对子女的点滴小事都记得，把心放在子女身上。b、我嫌烦，母亲还要说。省略号什么用？（怕我听

9、到“踩”、“跑”这些字，会想到自己不会跑而难过）c、母亲为什么又突然不说了？（4）找出母亲的话读一读，体会体会。（5）母亲的四次话，写法不同，一、二句说的话在前，提示语在后；四句说的话在后，提示语在前，第三句没有提示语，表达方式敏捷。小结：母亲在我脾气急躁时容忍我、迁就我，在我言语冲撞时，体谅我、迁就我。母亲对我的关切真是无微不至，爱护入微啊！4、让我们分角色读，师读“我”的话，你们读“母亲的话”（叙述的话不读）过渡：这样一位对子女病痛关怀备至的母亲，对自己的病又怎样呢？三、学习2、5两自然段1、课文中两处提到母亲的病，哪两处？2、出示“可我始终都不知道，她的病已经到了那种程度，后来妹妹告知我

10、，母亲经常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不着觉。”（1）母亲病得怎样？（）（2）比较后来妹妹告知我，母亲肝疼得睡不着觉。后来妹妹告知我，母亲经常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不着觉。与原文中的句子比，哪一句更能反映母亲病得厉害？“整宿整宿”就是整夜整夜，这是说她疼得时间长。“翻来覆去”来回翻身，是说她疼得不知如何是好，难以忍受，说明疼得程度厉害。“经常”不止一次，是说她疼的次数多。（3）母亲的肝病已经到了这种程度，可我始终都。（4）指导读3、出示“邻居们把她招上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到竟是恒久恒久的诀别。”过渡：母亲的肝病那么厉害，我不知道，

11、直到邻居们把她招上车时（引读）（1）这里连用了两个没想到，中间用“也”字连接。（2）先看第一个，我没想到什么？病成那样是什么样？（还在大口大口地吐着鲜血）可见母亲病得怎样？“吐着鲜血”病人危急，不由自主血从口中涌出。“大口大口”血吐得多，吐得猛。“还”吐得时间长，邻居们未把她招上车前就吐了。（3）母亲病得这么严峻我没有想到，我也绝没有想到（引读）。诀别？（不会再见的分别）恒久的诀别？（恒久不会再见，今生今世不能再见）（4）读4、母亲生病期间，病得那么厉害，我不知道，后来母亲病得那么严峻，那么危急，我却没想到，这是为什么呢？a、瞒着我，始终未说，始终未表示出来。b、照看我、迁就我，操持家务（洗衣

12、、做饭、打扫屋子）一如既住。c、在倒下来前还督促我去看花。为什么瞒着我？不想让我担忧、难受，病体再受熬煎。小结：母亲有病，病得那么厉害，可她嘴上从未提过一句病痛，脸上从未显出一丝苦痛，夜里她强忍着肝病的熬煎，白天她依旧操持家务，照看瘫痪的我。哪怕到了生命的最终，昏迷前还念叼着自己的有病的儿子和未成年的女儿。5、你觉得这是怎样一位母亲？（无私、高尚，一心想着别人，唯独没有自己）6、指导读。四、学习第三段1、描述又是秋天，妹妹推着我去北海公园看菊花，那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热情而深厚，它们在秋天中正开得烂漫，我突然懂得了母亲没有说完的话。2、母亲说了什么话？没有说完的话是什么？3、

13、我和妹妹懂得了什么？4、最终一句怎么理解？“我俩在块儿，要好好儿活-”（1）“我俩”指谁？（我和妹妹）（2）我是一个双腿瘫痪的人，我怎样才算好好儿活？（战胜疾病，不自暴自弃，不被病痛打垮，酷爱生命、酷爱生活）妹妹是一个未成年人，她怎样好好儿活？（克服成长过程中遇到的学习、生活上的困难，成为有用的人才）为什么说“我俩一块儿？”相互依靠、相互支持、相互照看，坚韧地面对生活，活下去。5、文章结尾为什么写花？（1）照应文章开头。（2）原先美妙的东西我无心看，我之所以现在看花，觉得花儿很美，很明丽，是因为母亲酷爱生活、酷爱生命的品质鼓舞了我，使我有了生活的志气，要做生活的强者，像母亲那样酷爱生活。五、小

14、结全文是呀，母亲虽然去世了，但母亲那种无私而崇高的母爱却留在我的心间，母亲那种对生命的酷爱，对生活的酷爱将恒久鼓舞我英勇地生活下去。齐读课题。这就是作者写这篇文章的目的。秋天的怀念教学教案3人教版教材必修二第一专题节选了史铁生的我与地坛，这对学生是一次很好的关于感恩、母爱、珍爱生命等方面的教化。学生被史铁生的故事感动，也被他的精神所震撼，更深深敬佩这位宏大的母亲。于是我趁热打铁，选取了这篇秋天的怀念，希望让学生再次接受宏大母爱的熏陶感染，接受“爱”的教化，并感悟生命。这是一篇文质兼美的散文。史铁生通过对几件平常的小事的细致描写，来表达母子之间的血脉深情，歌颂了宏大而无私的母爱。可是这份母爱绝不

15、仅仅只是母亲对我的操劳和宽容，更难得的是母亲用自己的行动乃至生命教会了我如何对待人生，“好好活”这三个字字字千钧!这也是我们每个人应当拥有的人生看法，是文本的意义所在，所以在教学文本时要以这句话为把手，让学生通过沟通，悉心体会。1.运用课件、音乐营造情境2.组织探讨探究主题理解“母爱”的内涵，获得“自己”的思索1课时展示“教学目标”1.通过把握事务理解“母爱”的厚重。2.通过反复品读感受“好好活”的内涵。3.通过领悟文本获得“自己”对生命的思索。一、导入课文山一般稳健的儿子，那是母亲多大的傲慢!可是她的儿子却在二十岁上忽地残废了双腿!从今她不仅要静默保藏起自己的病痛，还要静默担当起儿子残疾和消

16、沉给自己的打击。可是她不能放弃，不能埋怨，甚至不能流泪!她用自己的坚韧、坚忍，用自己的心智甚至生命教会了儿子该怎样好好活下去!这是怎样的一位母亲!今日就让我们和史铁生一起来怀念这位宏大的母亲!二、材料搜集(课前预习时要求学生利用互联网搜集能体现史铁生精神意志的资料，并选取最为典型的加以记录和摘抄。)老师选取这样两段出示PPT:1.史铁生如是说微笑着，去唱生活的歌谣。不要埋怨生活赐予了太多的磨难，不必埋怨生命中有太多的曲折。大海假如失去了巨浪的翻滚，就会失去雄浑，沙漠假如失去了飞沙的狂舞，就会失去壮丽，人生假如仅去求得两点一线的一帆风顺，生命也就失去了存在的魅力。2.史铁生的坦荡辞世20xx年1

17、2月30日傍晚，史铁生静静地躺在朝阳医院急诊区的手推板床上，呼吸微弱，命悬一线。没有太多的说明，夫人陈希米安静地签署了停止治疗的知情同意书。陈希米说，这不是她即兴的确定，而是史铁生生前慎重的预嘱。庄重肃穆的气氛中，全部在场的医护人员在安魂曲中向铁生鞠躬，致以最崇高的敬意，然后虔诚地取出他捐献的器官，仔细、细密地缝合好躯壳，整理好妆容9个小时后，史铁生的肝脏、角膜在两个新的生命体中尽职地工作，生命在持续。史铁生坦荡地、从容地、诗意地、利他地、死去了，正如哲人所言，肉身是无法永恒的，永恒的是人类的精神和爱。史铁生做到了。小结：史铁生坚毅的意志，坦荡的胸怀，博爱的精神让我们无比感动和仰慕。我们不禁要

18、问：是什么历练了他?是谁影响了他?是谁成就了他?三、听课文朗读录音，引学生进入情境。四、师生互动，文本研习。1.瘫痪后，我是怎样的状态?(学生回答，补充，找出关键词)明确：暴怒无常消沉无望2.文中哪些词语细致入微地传达了母亲的心理，找一找并加以揣摩。(组织学生绽开探讨，取长补短，展示成果)明确：几个动词扑：扑灭儿子想死的念头;抓：抓紧儿子活下去的信念;忍：自己的病痛。儿子残疾带给自己的打击;儿子无常的暴怒、发作。反复运用的副词：静静地表现了母亲对我的理解、细心;母亲对我的包涵、耐性;母亲对我的敏感、翼翼当心。母亲不止一次要求甚至央求推我去北海看菊花，却最终没能实现。这，成为我一生的缺憾。母亲走

19、了，妹妹和我最终去北海看了菊花。3.黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热情而深厚我懂得母亲没有说完的话。母亲告知我该怎样“好好活”?(朗读最终一段。组织探讨沟通展示。PPT出示多幅北海菊花的画面，让学生视觉感受泼泼洒洒的态势。)(把学生分成三个组，分别侧重探讨他们最喜爱哪种颜色的菊花以及喜爱的缘由。)明确：淡雅是黄菊的特点，高洁是白菊的气质，热情而深厚是紫菊的本色。他们各有不同，却同样泼泼洒洒地开着，热喧闹闹地烂漫着。母亲没有告知儿子你是哪一色花，哪一色花更漂亮，但她告知儿子，无论你选择人生的那一条道路，都要像菊花一样，泼泼洒洒，活出自己的特性，活出自己的风采!播放歌曲懂你，“把爱全给了我把

20、世界给了我”的旋律让学生动容并陷入思索。4.在那个树叶“刷刷拉拉”飘落的季节里，母亲离我远去了。我怀念我的母亲，怀念她为我付出的艰辛，为我承受的苦痛和她赐予我的爱。除此，母亲还给了我更为珍贵的东西，那是什么?明确：是母亲交给我的生活看法，价值观，她让我有了直面苦难的志气、信念和力气。这世间有许多东西，当我们懂得珍惜，回头却发觉他已经不在了。比如说光阴、健康、生命、亲情、友情史铁生和母亲的故事，史铁生“好好活”的人生肯定让你有所触动，有些问题你可能没有想过，有些话你也没有说过，因为你还拥有着。(让学生充分展示，说出自己的心里话。)小结：这是一位病入膏肓的母亲，一位苦难坚忍的母亲;这是一位强大才智

21、的母亲，一位大爱无声的母亲!这个母亲哺育了我，陪伴了我，成就了我。天底下每一位母亲都同样宏大。她们为儿女同样倾我全部，操尽心机;她们同样青丝白发，毫无保留。爱是可歌可泣，爱也是寻常日子里的点点滴滴呀。五、板书设计1、病入膏肓2、苦难坚忍3、强大才智母亲教会我好好活4、大爱无声六、教学反思这篇文章重在品尝和感悟。课上的配乐朗读和歌曲的播放营造了浓重的气氛，学生们被引领着自然而然走进了文本，也走进了人物的内心世界。在语言的感召之下达成了情感上的共鸣，课堂效果是自不待言的。这正是互联网、多媒体带给教学的便捷和无法取代的审美效应。绝大多数学生对母爱的体悟应当说是到位的，他们也展示了自己很多的看法和对母

22、爱的理解，老师应在精确引导的前提下赐予认可和激励。当然，课堂之上也难免不尽人意的地方：有些学生参加意识不强，有些同学表达上障碍较大，这些还须要渐渐克服和培育。延长阅读秋天的怀念 教案教学内容秋天的怀念年级学科七年级语文教学课时共2课时第12课时课型一般课教学目标1.培育学生预习实力，借助工具书或课下注释识记生字词，疏通课文。2.结合文章中人物的语言、动作、神态、心理并结合上下文剖析人物形象，理清文章脉络。3.学习作者运用细微环节描写刻画人物。4.感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念忏悔、自责。教学重点品尝赏析细微环节描写;探寻作者写作意旨。教学难点学习作者运用细微环节描写刻画人物。教学打算教材、教辅资料、教案