小学信息课《字体,字号和颜色设置》说课稿.docx

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1、小学信息课字体,字号和颜色设置说课稿以下是关于小学信息课字体,字号和颜色设置说课稿范文，欢迎借鉴!字体,字号和颜色设置说课稿苏教版小学信息技术上册 初识WORD 第三课时授课年级 三年级一、教材分析我说课的内容是省编小学信息技术教材三年级信息技术第初识WORD设置字体、字号和字的颜色，会使Word文档整个版面看上去更美观，这是Word运用中的一个小的升华，也是学习后续学问的基础。Word中供应了的字体和字号要比写字板丰富得多，这是Word有别于写字板的独到之处，学生肯定会感爱好，老师要刚好抓住学生的兴奋点绽开教学。对一部分文字进行字体、字号和颜色的设置，首先应选中这部分文字，这和上一节课文字块

2、的移动、复制与删除方法相同。所以可以借鉴上一节的方法，进行学问扩展。但是由于学生刚刚接触这样的操作，往往不选中文字就去设置字体、字号等，结果设置完了没有看到字体字号的改变，老师应重点提示：在给一段文字设置字体字号前，要把这段文字定义成文字块。二、学情分析 通过写字板的学习，学生对设置字体、字号和字的颜色并不生疏，所以在这里可以借助写字板中的设置方法来学习Word。由于时间较长，可能会有一些学生渐忘了这些学问，所以老师首先应带领学生做好复习。关键是要培育学生学会学问的迁移，这对学生一生的学习、工作都是至关重要的。学生已经初步驾驭了文字录入技巧以及对文章的修改，在作文集中已有23篇自己的文章，但是

3、文张字体单一，字号较小，颜色较单一，学生急于变更现状，所以本课适时推出，解决学生的燃眉之急。同时也应看到，学生所处的年龄特点，对于合理的文章美化没有肯定的标准，很可能出现技术已经学会，但文章杂乱，审美观点不强，美化不够合理，所以老师要做到合理引导。三、教学目标 1、学问与技能目标娴熟驾驭对文字进行字体、字号和颜色设置的方法。 2、方法和过程目标在学习变更字体和颜色过程中，运用任务驱动法，培育学生自我探究、自主学习的实力。在学科融合，综合创作环节中培育学生自我创新、团体协作的实力和审美实力。 3、情感、看法、价值观目标在学习变更字体、字号和颜色过程中，让学生在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中获

4、得学问。通过自我展示、自我激励，团队协作，培育学生鉴赏美和观赏美的实力。四、重点难点 重点：字体、字号和颜色的设置方法。 难点：文字颜色的合理应用。五、设计理念 1、我在设计的时候留意了学科整合。 在情境导入与学生练习环节，我特地翻阅了第三册语文教材，并询问班主任教学进度，刚好在本周学习古诗二首，为下周本课的顺当进行打下良好的基础。在综合创作环节中，选择语文课本学生编辑的电子作文，自由编辑文本格式，设置字体、字号和颜色。比一比谁编辑的更美观。渗透了语文、美术两个学科的相关学问，又实现了信息技术与其他学科的整合。 2、提倡新的学习方式。 运用各种手段让学生变被动学习为主动开心的学习。在变更文字字

5、体和颜色等环节的教学中，让学生首先通过画图的合理配色，通过学问迁移、自主、合作、探究等方式去习得学问，获得胜利，突破难点。 3、任务驱动与激励制度的融合。 通过任务驱动和课堂评价激发学生的创作欲望，促使学生去自我探究、自主学习和团体协作，以实现教学目标。六、教学打算 1、多媒体网络教室。 2、自主开发的课件。 3、已经输入好的须要编辑的古诗。七、教学流程：一、爱好导入，揭示课题运用广播教学软件展示古诗。老师点拨：这两首一样的古诗，你更喜爱哪一个，为什么?说说你的见解。总结归纳不同找出，一是字体不同，二是字号不同，三是颜色不同。同学们想不想让自己打出来的字变得赏心悦目、丰富多彩?我们的Word工

6、具完全可以实现大家的愿望。这节课我们就来学习运用Word工具设置文字的字体字号和颜色。二、任务驱动，学生自主依据学生学情，本环节突出由易到难，以点带面，由扶到放的过程，分四个层次绽开教学：第一层次：从设置字号入手，揭示新学问点。 1、任务驱动。尝试自己设置字号。 2、激励会的学生主动上台演示变更字号的方法。(让学生边演示边讲解，如讲解的不清晰的其他学生可以适当补充，老师引导点拨)这样做既培育了学生主动学习、自主探究的实力，又在自我展示过程中得到了胜利体验。3、当这个学生演示完，接着全体学生尝试操作。渗透小学问点，字号有几种单位，每种单位最大是多少，最小值是多少?再找几位学生上台演示，巩固、强化

7、学问点。在学生自主尝试的过程中要留意刚好评价，对做得好的学生加以确定和激励，激发学习动力。对驾驭不娴熟的学生给与指导。其次层次：学问拓展，给文字设置字体字号。1、利用多媒体展示对古诗进行字体、颜色设置的学生，引出学问点。激发学生爱好，同学们想不想实现这个效果?2、学生讲解，其他学生二次自主尝试。任务驱动，对古诗进行字体、和颜色的设置。3、评价并总结合理设置字体、字号、和颜色的方法。本层次教学拓展了学生的学问面，让学生体会到深化学习的欢乐，从而培育学生严谨的学习看法。三、学科融合，综合创作1、任务驱动，打开自己前几节课录入的文张，让学生选择自己喜爱的一篇，进行自由修饰。2、出示评价标准，为学生创作供应扶手，便于学生有目的的修改自己的文章。3、学生对文章修饰完之后，小组内相互评价，并举荐出小组中最好的作品，全班展示。师生对小组推选出的作品进行评价。在这一教学环节中，通过课堂评价培育了学生学习信息技术的爱好，提高学生信息技术的素养。四、归纳总结，课外延长 (1)让学生沟通本节课的学习心得。(2)在沟通的过程中，老师帮助学生梳理学问，归纳总结。在这里重点强调，编辑文章的过程中要注意美观，不要滥用效果，以避开画蛇添足。(3)拓展延长让学生在课外找一些文字资料，了解12种字体的来历，在下节课上与大家一起沟通，增广见闻，让学生了解祖国文化的博大精深。