《碧螺春》多媒体教学设计.docx

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1、碧螺春多媒体教学设计武进区古方小学 冯嘉贤社会高速发展，人们对于信息技术的需求与日俱增，应用也已越来越频繁，这也要求我们的教化应使现代信息技术与课堂教学结合起来。因此，现代信息技术与语文教学融为一体，对于全面培育学生素养，有着不行估量的作用。把信息技术作为一种工具，与学科课程的教与学融为一体，旨在提高教与学的效率，改善教与学的效果，变革传统的教学模式，间接促进信息技术的驾驭，从而使我们的学生与老师达到共同成长。一、教材教学内容：苏教版小学语文第十二册第十七课碧螺春。二、教学目标设计1、 学问目标学生通过学习，能初步了解色、香、味、形俱佳的中国名茶碧螺春，知道碧螺春名字的由来，了解采茶的时间、制

2、茶的工艺、品茶的方法等茶学问。2、 智力发展目标学生在老师的指导下，运用已学学问去理解课文；在创设的情境中，通过整体感知，增加语感；在理解课文的基础上背诵课文，熬炼学生的记忆力。3、 情感目标本课通过对久负盛名的碧螺春名字的由来以及它的采摘、制作和品尝情景的学习，体会作者对色、香、味、形俱佳的碧螺春的宠爱，使学生感受到祖国的地大物博以及中国人民的勤劳、聪慧。4、教学重点：有感情地朗读课文，感受碧螺春色、香、味、形的美。5、教学难点：从碧螺春的采摘和制作过程中感受劳动人民的勤劳和心灵手巧。三、教学内容分析课文分为四个部分，可概括为得名、 采茶 、炒茶、 品茶 。四、教学对象分析 在本课教学之前，

3、学生对于茶还仅仅是一种“尝过”的理解，对于有关茶的学问是少之又少。基于这种状况，在课前布置学生去搜集并了解一些关于茶的学问，学生通过询问、网络等多种途径去搜集资料。这些学问将成为本课学习的基础。参与本课学习的对象是六年级的学生，他们具备肯定的自主学习、协作沟通的实力。五、教学辅导策略及教法设计1 、创设情景多媒体课件资源创设与课文内容相近的情境，为特性化的朗读作保障。在教学中，文字、画面、图片交替呈现，创设了与课文内容相像的情境，在这样的学习情境下，学生朗读语言文字自然有了独特的感受，真实地感悟语言文字所带来的意境。2、供应背景资料解决教学难点借助多媒体展示画面和教学重点，以小组学习的方式，自

4、由选择内容。然后通过探讨，帮助理解碧螺春采摘、炒制、品尝等重难点学问。3、课内外阅读材料有机结合新课程下，要让课堂充盈丰富多彩的语文实践活动，使小课堂连接大世界。因此在教学中，让学生通过古诗阅读、创作充溢教学。4、学习评价强调对过程的评价和在过程中的评价，对学生的评价重在学生的感悟和体验，重在学生的全员参加，强调评价的激励性，努力形成有助于全体学生主动进取，勇于创新的氛围。五、教学过程设计与分析本课堂力图体现新课程理念下实现老师和学生之间，学生和学生之间互动对话，让学生自读自悟，自己设计问题，探讨、沟通。老师在教学过程中只是起组织、参加、引领、服务的作用，充分发挥学生的主动性、主动性和创建性。

5、步骤老师行为学生行为设计思路及分析复习导入出示画面：1.谈话：夏日午后，手捧好书，桌摆香茗碧螺春，人生最满意的事莫过于此。为什么碧螺春总是爱茶之人的最爱呢？今日我们就一起来探讨这个问题。2.提问：我们已经初步学习了课文，说说课文从哪几个方面来介绍碧螺春的？思索后作答回忆上节课所学内容回答课一起先就借助多媒体画面干脆作用于学生的感官，激发学生对学习新学问的渴望和爱好，主动进入状态之中。品读感悟1.提问：碧螺春原产也我们江苏太湖的东山和西山，人们为什么会给它起这样的名字呢？2.过渡：碧螺春是我国的十大名茶之一，它的采摘已经有数百年的历史了。现在我们就一起去看一看它是如何采摘的。3.提问：读课文第四

6、自然段，思索，读了这一小节给你留下了怎样的印象？4.过渡：对，这位同学说的真不错，这真是一幅漂亮动人的图画，你就不想给这幅画取个名字吗？同桌试一下好吗？5.这个名字起得真是既符合文意又不失优雅。同样的，课文五六自然段都描绘了一幅画，你能用刚才的方法来给它们取个名字吗？介绍茶名的由来学生读后自由说取名为另两自然段取一个合适的名字在品读美丽的语言文字时，借助多媒体的协助，使教学由静止、平面、单一的情境优化为活动、立体、多维的情景，引导学生去想象、感受美的氛围，再指导学生美读，使学生自然进入一种情景交融的境界，从而对文字的感悟就更为深刻。自学探究1.出示：细致研读课文四五六自然段，看看哪些描写使得这

7、些画面如此生动，从而吸引了你，在你认为值得咀嚼的地方作上记号，细致探讨，并选择一幅你最感爱好的画在小组内沟通探讨。 2.过渡：刚才大家探讨的真热情，我信任大家肯定有很多的话想要说。谁第一个来？这三幅画中你最喜爱哪一幅，为什么？读要求小组内沟通指名说一说自己最喜爱哪一幅画，并说出为什么。借助多媒体呈现学问，让学生自己提出问题，通过小组合作、沟通、探讨，听取不同的看法进行比较，以达到对问题全面、深化的理解，并有可能产生新奇的创见。课内延长1.碧螺春正是一它独特的色、香、味、形赢得了人们的宠爱，刚上课时老师提的问题大家会回答了吗？通过刚才的学习你是否也对这闻名遐迩的碧螺春茶产生了宠爱之情呢？有位外国

8、诗人在品茶之后写下了这样的诗句：在芳香的碧螺春茶汤里，我看到了江南明媚的春光。2.读一读，思索一下你从中感受到了什么？3.大家说的都特别棒，其实不止是外国诗人曾写诗赞美碧螺春，在很久以前，我国就有一位诗人写过这样一首诗（出示）仿照这两首诗你能写上一句或一首诗吗？试试看，说不定你会写的更好哦！说感受读诗太湖春色试写诗沟通多媒体呈现书中外国诗人在品茶后写下的诗句。激励学生加强课外阅读，培育阅读爱好，同时激励学生试写一首或一句诗。将课内外学问有机结合，增加自己的学问内涵。作业创新课后作业： 茶与现代饮料的比较名茶介绍、茶俗茶趣、茶文化选择一个你比较感爱好的题目，课后收集有关资料，我们利用语文实践课的时候进行沟通，比比谁收集的多，看看谁介绍的好。选择其中自己感爱好的一个题目，课后搜集有关资料开放性作业的设计，意在激发学生思维的广袤性，培育学生的创新精神和创新实力。