浅谈班主任如何培养学生的心理素质-浅谈大学生心理素质的培养.docx

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1、浅谈班主任如何培养学生的心理素质|浅谈大学生心理素质的培养浅谈班主任如何培育学生的心理素养福建省福鼎市第八中学 吴董邦培育青少年学生良好的心理素养是学校德育教化的重要内容，作为培育青少年学生健康成长的重要引导者，班主任应注意挖掘自身的优势，全面培育学生的心理素养。从自信念理、人格品质教化、自我调整实力、集体责任感教化以及班主任自我影响力方面对学生予以引导和教化。班主任 培育学生 心理素养闻名心理学家皮亚杰认为：“作为心理因素的非智力因素是青少年成才的内在动力，心理健康是青少年健康成长的先决条件。”培育学生良好的心理素养是学校德育教化的重要内容，班主任在学生教化中，应当全面关注学生的心理素养培育

2、。特殊是当前我国社会正处于社会转型期，要想使学生能够真正地学会做“人”，培育学生的心理素养是关键，作为培育学生健康成长的重要引导者，可以通过学习一些心理教化、心情教化、青春期教化、人际关系指导教化以及学生自我心理修养教化等方面的学问，立足实际，引导学生形成良好的心理素养，从而指导学生各项心理要素有机协调发展，进而促进学生特性健康发展。一、注意培育学生的自信念理苏霍姆林斯基曾说过：“要关切儿童的生活和健康，关切他们的利益和华蜜，关切他们的精神生活。”最好的帮助是使学生学会自信，即独立自主地处理问题。班主任要让学生学会面对问题，分析问题，提高他们的认知水平，给学生多一点自主选择的权利。如在班级管理

3、中，可以实行轮番班委制，让每个学生都有当“管理者”的机会。(范文网)传统的固定班委制，使大多数同学认为自己当不上班干部，也干不好班干部，从而产生自卑心理。实行轮番班委制，使每个学生都可当上班干部，参与管理班级事务，使他们增加自办法识。实践证明，只要给每个学生供应合适的舞台，他们都可以成为精彩的管理者，只要放手让学生去做，他们会越做越好，学生在熬炼中也就不断增加了自办法识。二、注意培育学生的人格品质要让学生充分明白，人的自尊就是对个人价值的自我认知和确定，而个人价值很大程度上体现于对集体和社会的责任和贡献。因此，要增加学生的自尊心，班主任首先要教化引导学生与其他同学一道共同创建良好的集体，培育学

4、生的集体主义精神。班主任要让每一个学生都知道每位学生都是集体中的一员，那么他们就会自觉地爱惜这个集体，时时刻刻想着为这个班集体争光。每当班上在学校组织的活动中获得一点荣誉，班主任都要让学生知道，这个荣誉来之不易，都凝合着全班每个学生的心血和汗水。班主任还可以通过开展合作调查活动，班级之间交往活动，爱好小组活动，夏令营活动、小组竞赛等来引导学生主动参加，给学生供应更多的活动场所，更多的交往对象，更多的交往内容，增加学生的集体观念，培育他们正确的交往观念和良好的交往习惯，使他们丰富的情感得以释放和迁移，由此让学生意识到自我存在的价值及对社会、集体的责任，并富有剧烈的正义感。此外，班主任要言同身教，

5、以身作则，以良好的形象为学生学习及生活上的榜样。班主任是学生的典范，班主任的品德、才智、言行举止，甚至于穿着都为学生所视察、留意，对学生的心理健康及思想道德有极大影响。苏霍姆林斯说：“老师的个人爱好、热忱所向及着迷之处恰恰就是那颗点燃学生才智的心灵之火的炙热火花。”班主任应放下架子，友好同等地对待每一位学生，敬重学生的人格，把他们看成是自己的挚友，使他们真正从心理上接受你，把你当做“知心挚友”。班主任要通过自己的言语、表情、举止表现出对遇到挫折的学生充溢期望，让他们心情开心，精神放松，以增加其自信念，培育其良好的心理素养。三、注意培育学生的自我调整实力具备自我调整实力是正确对待生活的基本素养，

6、一个有良好自我调整实力的人就必需具备较强的适应力、耐受力及限制力。有了自我调整实力，不仅对学问方面可以进行调整，对心理、实力、心情、身体、环境诸方面都可以进行自我调整。班主任可以通过形式多样的主题班会课教化的途径来实现对学生心理素养的培育，利用班会课进行心理健康教化，促进学生发挥潜能，已经成为素养教化的一个重要内容。首先班主任要培育学生良好心情，良好心情可以调整人们的知觉，记忆思维的认知过程，有助于学生文化学习和生理成长的发育。其次班主任要教化学生充分相识自我，主动引导学生正确相识自己的优缺点，培育学生健康的心理人格。然后班主任要培育学生要有一个宽容的胸怀，能以博大、和善的心去对待他人，激励同学之间相互帮助，相互学习。最终班主任要时时驾驭学生的思想方面的动态信息，能较好地把握时机做好学生思想上的引导工作，培育学生的自我调整实力，保持健康的心理状态。四、注意培育学生的进取精神进取精神是时代要求每一个人应具备的人格品质，尤其是对肩负祖国将来和希望的青少年学生来说，进取精神就显得尤为重要了。但在实际教化过程中，我们发觉很多学生身上表现出的进取精神不尽如人意，“胸无大志，不思进取，得过且过，还悲观自卑，有的甚至自甘堕落”等等。作为班主任要高度关注这些学生的行为表现，刚好实行有效措施，激起他们心中奋勉向上的动力，培育出与时俱进、积12下一页