浅谈中小学美术教育与高师美术教育关系.docx

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1、浅谈中小学美术教育与高师美术教育关系浅谈中小学美术教化与高师美术教化的关系摘 要随着时代的发展和教学要求，美术作为一门特别的学科越来越被重视，致使中小学美术教化和高师美术教化面临挑战和机遇。高师美术教化应结合中小学美术教化的现状，主动探究新思路、新方法、提高教学质量，担负起培育学生美术素养和综合素养的重担，家庭、社会、学校及教化部门对基础美术应当高度重视，美术教化在学生将来的成长中意义重大，如何做好中小学美术教化与高师美术教化之间的关系，将是一个艰难的课题，值得深化探讨和探究。高师美术教化在制定教学安排时应结合学生将来的就业问题，课程应突显出高师的特色，不能一味地去仿照美术专业院校。让学生将理

2、论和实践相结合，提高其综合素养，以便在以后的教学岗位上起担负基础美术教化的重担。关键词：美术教化;关系;方向AbstractWith the development and demand of this age, people pay more and more attention to art education a special subject,so that the art education of primary and secondary schools and art education of normal University foce many Challenges.The

3、art education of normal university should connect with the current situation of art education of primary and secondary schools to explore new ideas and ways,improve its quality of teaching and take the responsibility to foster students artquality and comprehensive quality Family society schools and

4、education department should attach great important on basic art. Art education plays a very significant role in students growing life. How to become a good artteacher will be a difficult task and its worthy to research and explore.TheTeaching plan of the art of normal university should be related to

5、 students future employment problems and courses should highlight the characteristic of it. Don t blindly to imitate the professional art academy. We should let student combine theories and practices to improve their comprehensive quality so that they can take the responsibility for basic art teachi

6、ng in the future.Key words: Art teaching ;relationship；direction前 言为了适应基础教化改革，当今国际竞争的根本是文化软实力的竞争。社会须要最具有创新价值的新型人才，而教化在此过程中担负重任。美术教学旨在提高公民综合素养和审美实力，为了适应新时代对新型人才的须要，对于美术老师而言，应转变过去的教学理念，主动学习课改精神，紧跟时代步伐。高等教化它是在基础教化之上，为人的发展，使人顺当就业以及在某一行业做出贡献。本文主要围绕中小学美术教学和高师美术教学出现的相关问题进行阐述和分析。一、中小学美术教化的大环境在应试教化下所出现的一系列问题

7、，忽视了一个最为关键点的大问题，那就是要遵循孩子特性的发展，多数家长、老师忽视了学生是完整的个体，一味强调升学和成果，这些因素都不利于孩子的身心健康成长和发展。美术教化作为培育孩子审美实力和艺术修养的关键，在孩子成长阶段起着不行轻视的作用，应当被家庭、学校、社会关注和重视。（一）中小学美术教化目的中小学美术教化教学应变更以往的教学思维和方法，把着重点放在是否关注培育学生的基本美术素养，是否通过学校开展美术教学让学生对美术这门课产生深厚的爱好，对它有新的相识和理解，美术不再是以往人们意识里常人无法理解和学习的，应当相识到美术在现实生活中的应用，开设美术教学有利于培育学生的创建性思维， 美术在人成

8、长阶段的重要性是不行忽视的，它对培育学生的发散思维，综合素养和艺术素养起着重大的作用。尹少淳先生曾在自己的专著里提到，美术教化的本质是由美术和教化两方面构成，1在中小学生这个群体中， 从年龄来说，中学生处于青春期向青年期过度的阶段。2所以，在开展美术教学工作的时候，尽可能地发掘每个学生在美术上的天赋。人们认为缺乏基本的艺术学问和技能的教化不是真正的教化，3没有艺术的教化是不完整的教化4，对于一个民族来说假如忽视艺术的培育，其所带来的后果和影响不行轻视。教化家赫德曾说：创建性儿童显著的特点是拥有自己的特性5对学生潜力的激发问题，应被美术老师重视，遵循学生身心发展的规律，加强学生创建性思维的培育和

9、提高。（二）美术教化不被重视在应试教化的影响下，出成果、进名校，学校一味地强调孩子文化课成果和升学率，将美术教化边缘化，甚至部分学校不开设美术课教学。草草了事甚至不谈专业技能成了美术教学的一种教学模式，美术课被文化课占用变成常态化，学校对美术课的不重视程度令人担忧。美术学科的性质是素养教化，旨在提升公民的美术素养。在基础素养教化教学活动中应和其他课程一样被重视起来，现在的中小学美术课多数还停留在口头之上，并未实行措施和制定相应的教改政策。1.家长对美术教学的不重视一味地强调孩子的成果，认为美术是副科，可有可无 。6部分家长向学校反映认为美术课对孩子的成长和将来发展无用武之地，甚至会很牵强的把美

10、术课和艺术家、画家联系在一起，认为自己的孩子学好文化课，考取高成果，进名校就可以了。作为家长没有正确相识到美术课对孩子成长阶段的重要性，忽视了对孩子艺术审美实力的培育。2.老师专业水平的欠缺和不足在基础教化活动中美术作为副科处于薄弱环节，所以学校在配置教职人员时，不太重视，有些美术老师根本不具备美术专业理论和绘画技能。上课始终不离课本，根据其他科目的授课方式，不能更好地突显出美术课的趣味性和科学性，在教学活动中不懂得如何去引导和启发学生的绘画思维，始终在像与不像中纠缠，依样画瓢呆板的教学模式为多数老师惯用的教学方法。在美术课上，尽可能做到该放手时就放手，给学生留足够表达和展示的时间。作为老师应

11、当仔细探讨教材，从学生这个群体来分析个人身心发展的差异，要求在教化中应留意因材施教，制定相对应的教学安排，要求教化因势利导、顺应规律，充分调动学生的学习爱好，激发学生的创建力和想象力。学校应当高度重视，聘请美术专业及相关学者专家依据本校实际状况进行校本研发。3.社会大环境对美术教化发展的影响美术教化是借助教学方法和手段，促进美术文化的传播和发展 )。7作为一门独特性质的学科，在中考和高考中不占分值，所以不被重视和看好，多数人认为美术是术课，须要高天赋高技能的少数人来完成。可以自娱自乐、陶冶性情，至于可以带来什么好用价值，微乎其微，除非是美术特长生。美学观念的培育干脆对文学、经济、科学等方面有着

12、很大影响，8 教化部门在师资队伍的录用和建设过程中，在美术学科上投入甚少，部分领导并不看好美术这门学科。只注意该学区的升学率和单科竞赛的成绩。尤其作为笔者诞生在偏远的农村地区，从小在接受教化时，对美术这门学科就比较生疏，学校几乎没有专业的美术老师，所以美术这门学科也只能是摆设，名存实亡而已。二、中外美术的比较探讨通过笔者查阅文献和资料，了解到国外美术课程与国内美术课程的最大不同点在于，新课程所提倡的以人为本的核心理念，突出学生这个主体。日本以学生为主语，内容以学习行为为划分依据，注意学生的参加和体验9 。结合我国目前新课改的现状来看，虽然有一些变更，但课程的设置仍旧过于学科化，内容过于强调专业

13、性，技能性，内容过杂，不能突出专一性来，也未能体现以学生发展为本的精神，忽视了受教化的主体学生。日本以开展表现与鉴赏为重点，随着新课改的实施，我国虽然在四个学习领域都有涉及，然而在详细的实施过程中还是不被重视，一味地照本宣读，缺少实践性和创建性，表面来看，好像突出了美术学科的特点，但实际状况是并未将美术课与其他学科相联系。我们应当立足于本土美术文化的学习，相互借鉴，加强各国文化和教化之间的沟通和学习。三、高师美术教化发展的现状从现今的教化现状来看，随着经济的发展，教化越来越被重视，美术教化得到空前发展，出现了美术热、艺考热，然而作为培育美术老师摇篮的高师，为了扩大招生未刚好实行相应的课程改革和

14、调整，随之而来的一系列美术教化问题迎面而来，须要深究和探讨。（一）忽视高师美术的特点师范院校相对美术专业院校而言，各方面都存在问题和差距，就拿笔者所就读的师范院校为例，在教学评价，课程设置等方面都在效仿美院。只注意专业课，而忽视公共课和理论课，学生整日埋头苦画，对于理论方面和教学技能方面的学习知之甚少，更别谈去胜任老师职位，画家梦让多数学子失去学习方向。随着师范院校美术专业扩大招生比例，但并未刚好做出相应的调整，致使出现了一系列的问题。大多数师范院校美术课程设置比较杂乱无章，比如国画课与书法课是否有必要同时进行、传统临摹与现代创作是否可以同步实践等一些列问题都值得探究。将来学家奈斯比特指出：处

15、于宏大的学问经济时代，我们最须要的是创建力。11教职人员大多缺少自己的探讨方向和专着，在教学中敷衍了事，或者是跨学科授课，在教学中不能突出高师美术教化的特长，高师教员在开展教学活动时应突显出高师的学生的优点，为将来就业的须要打下基础。（二）加强基础设施建设，担负起高师美术教化的重担美术学科作为一门特别的学科门类，高师美术院校开设美术专业起步较晚，在图书资料及配套设施上都相对欠缺。然而美术不同于其他学科，要想去探讨某一个画派或者是某一位大师的艺术风格和学术探讨就必需去研读他的多幅画作，通过对画作的解读了解他的时代背景和艺术特色。这就须要学校有丰富的美术藏书资源，以供学生查阅和观赏。四、中小学美术

16、教化与高师美术教化的问 题分析和措施中小学美术教化和高师美术教化是相互促进和相互提高的关系，双方都必需把握好本体教化的重难点和培育方向，不论是老师还是学校领导，都应当重视美术教化发展的重要性，以及它对学生成长过程中的意义，为了适应时代对新型全能人才的须要，美术教化须要不断努力和改进，为培育德才兼备的美术人才而不懈努力和奋斗。（一）互为表里，相互制约高师美术教化的发展和基础美术教化的发展休戚相关12， 在新形势下，老师不单单扮演者传道授业解惑的角色，更多的是教会学生如何做人，如何去辨别是非和真善美；在教学中，老师不仅要具备丰富的专业学问和幽默风趣的教态，更应当是创新者和实践者。高师美术教化要联系

17、实际，制定切实可行的教学方案和培育目标，有针对性的培育，中小学的地域环境和教学条件也不行忽视。作为美术老师不是仅仅只给学生讲解技法学问，应结合理论，用理论指导实践，注意培育学生的创建性思维。学高为师，身正为范，培育高素养、得才兼备的新型美术人才是高师发展的目标。由此看来高师美术教化任重而道远，作为高师美术老师应当转变过去的旧教法，关注教化重于关注艺术，与时俱进，以适应时代发展须要，作为美术老师这个特别群体，应做到授人以鱼不如授人以渔，在教学中，实践和理论同步进行，突出高师美术教化的特长，在教化部出台的一系列关于高校培育方向的改革中，培育应用型人才和科研型人才是两大主体，美术老师作为应用型人才中

18、的一份子，不过工作的地方不同，大多数是以学校、文化馆等群艺场所为主。为基础美术的教化的发展和进步不断探究和实践是高师美术教化的一个长期问题，不容忽视。（二）联系中小学美术教化的现状，制定措施谈新课改的要求，四个学习领域是不行忽视的关键性问题，老师不能只开设自己擅长或者是感爱好学科，应做到因材施教尽可能地照看到每一位学生的身心发展须要，满意他们的求知欲及对美的认知和渴望。结合自己实习的学校铜川市宜君县第一中学为例，尤其在观赏评述板块，基本上就是观赏图片而已，也会有简短的口头讲解，这就突出了一个问题。随着课程门类的增多，多数基础薄弱的教职人员面对着新的挑战，在授课时心有余而力不足。这就要求美术老师

19、不仅仅要懂得美术专业技法，更要有丰富的理论基础。由于老师在授课时所讲授的内容与实际现状脱节，加之理论本就味同嚼蜡，多数学生并无太大的爱好，从而导致高师培育出来的学生仅仅在专业技能上比较强，而理论学问相对欠缺。高师美术教化尽可能做到结合详细的教学环境和接受教化的对象去制定相对应的教学安排，从而加大了高师美术教化的难度，高师美术教化不能闭门造车式地开展教学工作，应当走出去，到不同层次的中小学进行调查探讨，随后制定出相应的对策，提前让学生适应将来社会发展的须要及工作岗位对教职人员的自身素养的要求。结合当前美术教化的现状和需求，社会须要的是一专多能的新型人才，高师在美术课程的设置上尽可能做到：精、多、

20、专。精指的是创设精品课程，多指的是课程丰富，可依据学生爱好爱好去选择，专指的是专一，让学生能做到对某一课程有所优势和特长。（三）加强美术教职人员的综合素养建设随着时代的发展和要求，美术教化应引起重视，随着十二届全国人大第五次会议的召开，很多有关艺术的话题成为热点，加强青少年的美育教化及部分地区起先将美术考核拉入中考中。这些问题都将成为基础美术教化和高师美术教化所面临的困难，如何刚好调整教学方案和安排，刻不待时。中小学美术老师应当定期组织培训，查漏补缺，以便在教学过程中游刃有余。美术教化不是照本宣科或者说是单纯技法展示，通过语言和图文展示，激发学生的创建型思维，提高对美的相识和理解。提高学生的艺

21、术修养和鉴赏实力。高师美术教化应时刻关注中小学美术教化的动态和政策要求，刚好调整教学方案，使高师培育出来的美术教化工作者在日后的教学工作中学有所长，提高自己的各方面修养，担负起基础美术教化的重担。五、高师美术教化发展的方向全部事物的发展必有因果关系，相互促进和变更，高师美术教化的发展，必需和学生将来的就业相结合，制订切实可行的发展方向和安排，为了让学生能快速适应将来岗位的须要，刚好调整教学方案，敬重社会发展须要。（一）展望将来，刚好调整教学方案艺术源于生活，高于生活，艺术家的创建13 。美术这门学科，在人的成长和发展中具有重要的现实意义。对于艺术我们应当正确的相识和理解，全部的艺术都不是单纯的

22、现实写真，必定加入了艺术家的思想和个人创建力在里面，源于生活，高于生活。艺术绝不是凭空乱造的，它也有自己的规律，以及艺术家所处的时代背景和个人经验，更多的是加入了艺术家的个人思维创建在里面。要从学科专业性向学科专业性与师范职业性并重发展 。14激励优秀的具有创作型的作品，为了能培育出对将来美术教化有用的高素养人才，高师应定期到地方中小学调研，实地考察，时刻关注新课改方向，以便刚好对高师美术教化的培育方向做出合理的调整和转变，担负起培育高素养，一专多能15的美术人才的重任。（二）加强语言表达实力和写作实力的培育随着经济的发展和进步，对老师的要求也越来越多，作为美术老师不仅要丰富的专业学问和精湛的

23、绘画技能，还应当有属于自己幽默风趣的教态，从而提高课堂质量和教学成果。对于写作实力的培育，在目前高师美术教化课程设置还未涉及到，对于美术学科涉及写作实力的培育定会有人不理解，觉得写作与美术老师关系不大，应当是语文老师所须要重视的问题，这些问题都应被重视和改进。结 语每当谈到中小学美术教化和高师美术教化的问题时，多数人都会认为艺术就是玩，搞艺术的都是疯子，美术课是副科而已，也不会对孩子的成果提高有任何作用，一味地指责和不解，忽视了它在孩子成长阶段所带来的巨大价值和潜力。随着基础美术的不断发展和提高，高师美术教化须要联系现实，着眼将来，为建设中小学美术教化大军不懈努力。作为将来老师队伍中的一员，我

24、们应当与时俱进，刚好调整教学模式和方法，尽可能突出美术学科的特长和优势所在，艺术是相通的，学会在授课中尽可能做到举一反三，无论是家庭、学校，还是社会群体都应当相识到美术教化的在人成长中的重大作用和意义，它不单纯的是一门艺术学科而已，它对培育人的艺术修养和审美观起着不行估量的作用。参考文献1 尹少淳：美术及其教化，湖南美术出版社，1995 年 6 月版2 郑日昌、陈永胜：学校心里询问，人民教化出版社，1991 年 9 月第 1 版，第165 页3 李庆云，罗克中：中小学美术教学法，广西美术出版社，2014 版(第 13 页）4 李庆云，罗克中：中小学美术教学法，广西美术出版社，2014 版(第

25、13 页）5 赵清齐,张会,张祥杰:在初中美术课堂教学中培育学生的创建性思维, 职业与健康2006 第 22 期6 柳才新:浅谈初中美术教学逆境的教改思路J,美术教化探讨，2013 年第16 期7万朱青，从中学美术教化的须要谈高师美术教化的建设J，科教文汇 2007.10（下旬刊）8刘长英，新课改下中小学美术教化的现状与对策探讨J，考试周刊 2015 年第55 期9 唐睿：新美术课程标准与高师美术教化改革J， 艺术探究， 2008 年第 2期10 杨瑞洪，唐平：新世界高师美术教化课程改革面临的挑战J，阿坝师范高等专科学校学报 2002 年第 2 期11 张俊英：激发美术学习爱好全面培育学生素养J,教化实践与探讨：中学版（B）,2009 年第 9 期12 万竹青:从中学美术教化的需求谈高师美术教化建设J, 科教文汇2007 年第 10 期13 王胜彩：新课程背景下高师美术教化与中小学美术教化的有效连接的对策探讨J.安徽文学，2015 年第 7 期（p131）14 赵斐娜：重视艺术教化在素养教化中的作用J,廊坊师范学院学报：自然科学版,200815 王晓彤: 建设有特色的综合美术教化体系一专多能培育新思路J. 美术向导, 2013(4):69-72.