高职机械制图教案 [机械制图教案] .docx

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1、高职机械制图教案 机械制图教案 篇一：机械制图教学设计 教学设计 课程名： 机械制图专 业： 姓 名：单 超学 号：03350101228 授课内容：制图的基本规定 1. 教学目标 （1）学问与技能： 1. 了解机械制图基础学问，以及培育学生驾驭基本的制图学问；2. 建立“标准”的概念，并熟识技术制图中的常用国标，在绘制工程图样时能自觉遵守国家标准；3.驾驭制图的基本规定； 4.能根据制图的国家标准的基本规定画图； （2）过程与方法： 采纳多媒体、挂图与实物示范操作；对字体、图线、尺寸箭头、 的画法等在黑板上干脆示范，指出学生常犯的错误。 （3）情感看法与价值观： 1. 具有勤奋学习的看法，严

2、谨求实、创新的工作作风；2. 具有良好的心理素养和职业道德素养；3. 具有高度责任心和良好的团队合作精神； 4. 具有肯定的科学思维方式和空间思维想象的实力； 2. 教学重难点 （1）教学重点： 一、图纸幅面和图框格式二、比例 三、字体 四、图线五、尺寸注法 （2）教学难点：图线和尺寸注法 2. 学习者分析： 图样是生产过程中的重要技术资料和主要依据。要完整、清楚、精确地绘制出机械图样，除须要有耐性细致和仔细负责的工作看法外，还必需遵守国家标准技术制图和机械制图中的各项规定。 3. 教学内容分析： 机械制图是机械工程界的技术语言，无论是干脆从事生产的工 人、技术员，还是从事设计和管理的设计工程

3、师、生产工程师和品检工程师，都必需学习和驾驭机械制图。机械制图是机电一体化、数控技术、模具设计与制造专业技术基础课。 4. 教学策略： 课程学习中采纳理论与实践相接合的方法，通过图形绘制和实体制作训练，使学生驾驭基本的工程图样绘制的实力和识读工程图样的实力。整个课程教学注意学生应用实力的培育，调动学生主动性，留意教学中联系机械制造的过程和造型基础，理论与实践相联系。尽可能采纳多媒体教学，可有效提高学生读图的应用技能提高。通过生产实践，帮助学生理解模型与图样之间的关系并初步了解机械零件的制作加工过程，为后续专业课的学习打下良好的基础。 5. 教学过程 7.教学反思与评价 现在是课前阶段，授课之后

4、才能够对自己的讲课进行全面深刻的反思与评价。 篇二：机械制图教学设计 相贯线的投影作图教学设计 老师：周丽琴 ：涿鹿县职教中心 学科：机械制图班级：12机制2班 课题：相贯线的投影作图 学时：2学时 一、教学目标 1、学问目标：了解相贯线的性质；驾驭两正交圆柱直径改变时的相贯线改变状况；驾驭两正交圆柱相贯线的近似画法。 2、实力目标：培育学生的分析实力，使他们在实际生产中运用归纳和分析的方法解决相关的技术问题。 3、情感目标：培育学生归纳分析问题的学习方法和空间想象实力以及解决问题的方法。 二、教学分析 机械制图是机械类专业一门重要的技术基础课，主要解决机械设计制造中技术信息的图样表达问题。选

5、用的教科书是钱可强老师主编的中国劳动社会保障出版社出版的机械制图，本书反映中职特色，适合中职生学习。 1、 教材地位分析 本节课选自机械制图第三章第三节。主要内容是两回转体相交所得表面交线（即相贯线）的投影作图。相贯线的学习是今后组合体零件、困难零件图识读的理论基础，同时与生产实践有着亲密的联系，是学生将 所学学问与实践沟通的纽带。因此，驾驭相贯线的投影作图至关重要。 2、 重点难点分析 重点：相贯线投影的分析与作图步骤。 难点：两不同直径正交圆柱的相贯线分析。 3、 学情分析 本门课所面对的学生是机制专业2012级的学生，是入校不到一年的学生，大部分学生没有读过初三，基础文化学问特殊薄弱，学

6、生的学习主动性不高。但是机械制图是机械专业的基础学问，为今后的专业学习做打算，因此我们要从教学思路与教学方法上有所改进，帮助他们创建情景，设计活动。并在活动中驾驭相贯线的画法，帮助学生加深理解，克服困难，才能驾驭重点，突破难点。 四、教学方法 机械制图相贯线的投影作图这节课的主要内容是相贯线的画法，依据这一课学问的特点和学生的实际，主要采纳启发诱导，探究发觉的教学方法，协作以模型感受，多媒体演示等教学手段，增加了师生间的互动性，使得教学更直观更形象。同时，在教学中要将所学的学问和生产实际相结合，比如视察暖气管的三通、弯头等件。 首先，通过谈话的方式提到相贯线，让学生脑海中出现相贯线，并觉得本次

7、课是联系实际生活的。 其次，由老师出示模型，让学生视察，相贯线有什么样的性质？当两圆柱的直径发生改变时，相贯线的形态有什么样的特点？老师讲解相贯线的简化画法。 最终，由老师用投影出示和相贯线相关的模型，学生分组画其三视图，并选代表到黑板上做，由老师评价总结。 五、课前打算 1、两圆柱相贯的模型 2、三角板、圆规、彩色粉笔 3、电脑、投影仪 六、教学过程 1、设置疑问：截交线是用平面截切基本体时得到的表面交线，那假如将两个回转体（比如说两个圆柱）在空间中相交在一起的话，此时两个圆柱表面上将得到一条什么样的交线呢？让学生视察老师手里的模型，指出哪条线是两表面相交的线。老师告知学生，这条线就叫做是相

8、贯线。接下来，让学生在教室里找找哪里有相贯线？很快，学生们会发觉暖气管的三通上此线。老师告知学生：相贯线在生活中和机械行业中应用都非常广泛，由此引出本节课的内容。让学生在直观上对相贯线有肯定的相识。 2、学生接着视察模型：探究相贯线有什么样的性质？找几个同学用自己的话归纳总结一下，然后老师给出精确。此举是为培育学生分析问题的实力。 老师：相贯线的性质有两点，一是相贯线上的点是两个曲面立体表面的同有点；二是相贯线是封闭的空间曲线。 3、相贯线作图分析 （1）例题讲解（出示模型） 老师给出模型及缺线的三视图，让学生分析这条形态为空间曲线的相贯线，它在左视图和俯视图中的积聚投影是什么？并通过找特别点

9、的方法补画出主视图中所缺的线条。很快，学生依据在截交线中学习的描点法的阅历，补出出了主视图中的线条。让学生自己视察、自己动手，培育他们探究学习的实力。 （2）相贯线简化画法 老师讲解国标对机械制图中 两圆柱正交时相贯线的简化 画法的规定：可以用一段圆弧 来代替，以大圆柱的半径为半 径，凸向于大圆柱的轴线。此 处老师干脆给出，因为学生一 般自己不会总结出来。即使能 总结出来，得费好长的时间， 没有多大的意义。 （3）不等直径圆柱正交相贯线的画法 让学生视察不同的模型，竖直的圆柱直径渐渐变大，视察相贯线有什么样的特点？因为看模型很直观，学生们能发觉相贯线的改变状况。此处出示三个不同的模型，一是能提高学生的学习主动性，因为本门课比较枯燥，没有实物协助教学，学生们会感到很厌烦的；二是又一次的熬炼了他们视察分析问题的方法。最终，老师利用投影，给出总结： （4）分组练习（给出投影） 依据俯视图和左视图，补画主视图中所缺的线条。并找代表上黑板画 老师讲解了画法，但学生们驾驭的怎么样？分组练习既是对他们对所学学问的巩固与提高，又是对所学学问是否驾驭的检验。讲课过程中学生们始终在参考模型，现在脱离模型，培育他们的空间想象实力。 篇三：机械制图新教案 盐城工业职业技术学院 教 案 1 2 3 盐城工业职业技术学院 教 案 4 5