教法的依据 依据教材实际设计不同教法.docx

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1、教法的依据 依据教材实际设计不同教法刘克可爱的草塘教学纪实与评析师：课文中写的是哪儿的草塘？生：文中写的是北大荒的草塘。师：那么，这北大荒的草塘原委可爱在哪儿呢？我们现在来学习课文。同学们先默读第一段，然后说说“我”初到北大荒时有什么感受。生：“我”初到北大荒时感到一切都不习惯。师：用小丽的话说就是生：“呆腻了。”师：怎么理解“呆腻了”？生：“呆腻了”就是呆得厌烦了。师：（板书：厌烦）“我”为什么呆得厌烦了？生：是因为“我”对北大荒还不够了解，觉得这儿没意思，所以感到厌烦了。师：说得对。而正在“我”闲得无聊时，小丽提出到野地里去散散心，“我”欣然同意了。那么，随着“我”的所见所闻，“我”的感受

2、又有什么改变呢？我们来看其次段。（指名读其次段）师：这段主要写什么？生：这段主要写草塘的景色。师：（板书：草塘）文中的哪句话概括出了草塘的特点？生：“这么大这么美的草塘，我还是第一次看到”师：假如用两个字概括就是生：（齐）大、美。师：（板书：大、美）文中哪儿写草塘的大？生：文中的比方句“走了进去就像置身于大海中一样”是写草塘的大。师：那么谁能联系大海来说说草塘是怎样的大？生：大海特别宽阔，一望无际，这草塘也是宽阔无边的。师：当你站在海边向远处望时，给你的感觉是（教者打手势启发学生思索）生：水天相接。师：这草塘怎么样呢？生：也是水天相接。（多数学生笑并举手）师：哟，是水天相接吗？生：（自己订正）

3、不，应当是草天相接。师：对。同学们看看课文哪句话是在写“草天相接”？生：“浪花一层又一层，最终连成一片，茫茫的跟蓝天相接。”师：这草塘可真大啊，像大海那样一望无际。那么文中的“浪花”指的是什么？生：“浪花”是指那生长得非常茂密的草。师：你们把作者描写风吹草动的词画出来。生：我画的词有：“欢乐”、“翻滚”、“涌向”。生：我还为他补充一个词，“赶着”。师：好。你们是怎样理解这些词的？先说说草怎么会“欢乐”？生：我认为风吹草动，草就相互碰撞、磨擦，发出“哗哗”的声音，像是在欢乐。师：这是什么写法？生：这是拟人写法。师：好。把下面的几个词连起来说说。生：（边说边打手势）当风吹来的时候，这草塘里的草一起

4、一伏的，就像海上的波浪那样翻滚着，而且是层层叠叠不断地向远处滚去，所以是一层赶着一层涌向远方。师：你说得真好。同学们自由读读这部分，体会一下这草塘的大和美。（自由读后，老师又要求齐读，并要留意重点词语。）师：作者在这部分中通过几个动词把草塘写活了。这是什么描写？生：这是对事物的动态描写。师：说得对。你看看作者是抓住了草塘的什么特点来写的？生：作者抓住了草塘颜色的特点，也就是抓住“绿”来写的。师：看看作者用了哪些语句来描写草塘的“绿”？生：（读）“浪花翠绿翠绿的，绿得发光，绿得鲜亮”师：啊，举目一望，这草塘绿得那么旺盛，绿得那么有朝气。再由近及远地看，草塘的颜色怎么样？生：（读）“细致瞧那浪花，

5、近处的呈鲜绿色，远一点儿的呈翠绿色，再远的呈墨绿色”师：这满塘的绿草，为什么绿得不一样呢？生：我认为是光线的问题，光线强的地方颜色就艳丽一些，反之就暗一些。生：我认为是风吹过草塘，草一起一伏，颜色就发生了改变。师：假如根据你们的说法，课文中应写成“有的呈鲜绿色，有的呈翠绿色，有的呈墨绿色”。可是课文写的是：“近处的”，“远一点儿的”，“再远的”是有层次的。再想想原委是什么缘由？（学生先是深思，而后举手。）生：我认为是视觉关系。师：思路对了，接着说。生：我们看近处的草颜色浅些，看远处的草颜色就深些。师：说说什么缘由。生：我们看近处的草看得很清晰，每一片叶子都呈现在眼前，所以那颜色是鲜绿的；而越远

6、处草就越密集，颜色就越深。师：嗯。你们看，作者是通过细致视察，才写得如此生动形象。而这一色调的微妙改变把草塘的整体呈现在我们的眼前，组成了草塘那特有的画面，使整个草塘绘声绘色，有静有动。谁情愿读读这几句，要表现出这草塘的美。（生读“细致瞧跟蓝天相接”。）师：读得比较好，应当把写颜色的词语的重音读出来，谁再读一遍。（生读一遍，读得很有感情。）师：她读得怎么样？生：读得好，有感情。师：好，我们就像她这样读。（生齐读，很有感情。）师：啊，同学们都读得很有感情，说明你们也喜爱这漂亮的草塘。所以“我”目睹了这漂亮的草塘后，不由自主地说生：（齐）“这草塘真美啊！”师：“不由自主”怎样讲？生：“不由自主”的

7、意思是激烈的感情自己抑制不祝生：它是强调完全被某种感情所支配。师：那么“真美氨这是作者发出的由衷的生：赞美、赞美师：（板书：赞美）可小丽却认为“我”来得不是时候。她认为什么时候最好呢？都讲了哪几件事来说明的呢？同学们默读第三段。生：（默读后回答）小丽说北大荒的春天和冬天最好，因为春天可以用瓢舀鱼，冬天可以捉野鸡、逮狍子。师：（板书：春天、冬天、瓢舀鱼、捉野鸡、逮狍子）课文中的哪句话把这三件事都写进去了？读一读。生：“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里。”师：结合课文，说说这三件事是怎么回事？（学生纷纷发言，不但理解了句子的意思，还谈了这句话和全段的内在联系。）师：好，学到这里，你能不能用一组表示递进关系的关联词语说一句话，概括出这两段的内容。生：草塘不仅景色美丽而且物产丰富。师：（板书：景色美丽、物产丰富）还可以怎样说？生：北大荒的草塘不仅漂亮而且富裕。师：说得很好。也正因如此，小丽骄傲地说生：这北大荒的草塘好得“就是哪儿也比不上”！