快乐的家园,-,北师大版-北师大版快乐的家园.docx

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1、快乐的家园,-,北师大版:北师大版快乐的家园教案设计示例欢乐的家园教学目标1对“1”进行相识，并且从1引申到2、3、4的学习2进一步体会数与生活的亲密联系3培育学生的视察实力教学重点1相识1、2、3、4体会数与生活的亲密联系2了解1、2、3、4代表什么教学难点了解1、2、3、4代表什么教具打算课件、补充资料“结绳计数”，学生每人一张数字卡片，老师1-10的数字卡片教学过程活动（一）1你们知道古代人是怎么数数的吗？（演示课件：结绳计数）2你们有什么好方法帮助他吗？（点评：以结绳计数的故事引入，调动学生学习的爱好，使学生初步感知学习数学的重要性）活动（二）1今日老师带大家到一座漂亮的小山村去旅游（

2、板书“1”），你们想去吗？乡村的早晨特别美，让我们一起去看一看（点评：设置情境，让学生在活动中体会数“1”的概念）2（演示课件：漂亮的山村）请你们细致视察，1可以表示什么？（小组探讨）3集体沟通：学生可能说：一条狗、一棵树、一艘船、一间房、一个小孩、一座山、一个太阳、一户人家、一棵草、一个萝卜、一筐萝卜、一条小路、一条河、一群鸟4平常，你还在什么时候会说到或用到“1”?（点评：发散思维联系生活实际学习）5、谁能总结一下，“1”都可以表示什么？（1即可以表示个体，又可以表示这类个体的集合，可以表示很大的物体，也可以表示很小的物体）活动（三）在生活中，我们还常常用到2、3、4等数字，这些又可以表示

3、什么呢？（点评：由“1”的学习，引申到2、3、4的学习，学生借助已知的方法自主学习）活动（四）1建小足球队：学校的操场多宽敞啊，你们想不想去活动活动？我们就来组建一支小足球队2你们看，老师这里有许多的数字，（数字朝下）谁情愿参与足球队，请你抽取一张数字纸片，把它贴在胸前（10个同学贴好数字，按上台依次站成一排）3同学们，台上有几名运动员？他们衣服上的数表示什么？4假如让他们排成一队，可以怎么排？（学生探讨）方法一：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10方法二：1、3、5、7、9、2、4、6、8、10方法三：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1（学生说出其中一种，台上小队员排队）5老师扮演

4、记者采访：请问，你是几号运动员？你排在第几个？6请同学扮演小记者，向运动员提问7除了这种方法，你还有别的方法帮他们排队吗？（10人一组活动：把自己座位里的数字贴在胸前，然后大家探讨可以怎样排队，站成一队）8小组代表汇报你们组是怎么排队的？其它小组可以当小记者提问（点评：组建小足球队，调动学生参加的意识与活力在老师示范性的采访后，学生在仿照提问中，感知序数）活动五1这节课你学到了什么？2你准备向谁学习他的什么优点？板书设计：欢乐的家园1 2 3 4总评：注意体现学生的探究过程，培育学生的创新意识数学的特点之一是具有抽象性，而低年级学生的思维特点是以详细形象为主要形式，同时还保留着直观动作思维的形

5、式因此在引入新学问时，通过直观的富有意趣的画面结绳计数来引入，并支配操作性的实践活动如:组建小足球队让学生在操作实践中感受学问、学习新学问在注意直观感受的同时，逐步提高对学生的要求例如，在相识1的 时候，先让学生感受一棵草、一只船、一盆花让学生联想到：2可以表示什么？3呢？4呢？使学生的思维得到拓展，不只停留在原有的学问水平和已有的生活阅历基础上教学设计点评注意体现学生的探究过程，培育学生的创新意识数学的特点之一是具有抽象性，而低年级学生的思维特点是以详细形象为主要形式，同时还保留着直观动作思维的形式因此在引入新学问时，通过直观的富有意趣的画面结绳计数来引入，并支配操作性的实践活动如:组建小足球队让学生在操作实践中感受学问、学习新学问在注意直观感受的同时，逐步提高对学生的要求例如，在相识1的 时候，先让学生感受一棵草、一只船、一盆花让学生联想到：2可以表示什么？3呢？4呢？使学生的思维得到拓展，不只停留在原有的学问水平和已有的生活阅历基础上