部编版一年级上《日月水火》语文说课稿 小学一年级语文说课稿.docx

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2、写出了古代的象形字，这就为老师的教和学生的学供应了素材，所以学生在学习时老师要引导学生驾驭简洁的识字方法。本课教学任务分两课时完成，我所展示的是第一课时的内容。标准指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是12年级的教学重点。”据此，我制定了一下教学目标：1.会读“日、月、水、火”4个生字，相识“横折钩”1个新笔画。结合插图和生活实际了解生字的意思，会用这个字组词或说句子。2.能在田字格中正确规范的书写日和月。因为这是一群刚入学才一个多月的孩子，本课使他们其次次接触汉字，对于他们来说把横写平，竖写直都很困难，所以我将本课的难点定为：能在田字格中正确规范的书写日和月。二、学情分析。刚入学的孩子在课堂

3、上面临面临以下几个问题：学生字枯燥的。无趣的，而天性好动的性情又使他们在长达40分钟的课堂教学中，留意了很难长久，基于此，我会将学生的养成教化贯穿课堂始终，用自然的提示语，表扬话，手势动作牢牢地吸引孩子的眼睛，留意力始终保持。三、说教法依据教学的重难点，我采纳以下的教学方法，充分发挥老师的主导，学生的主体作用，提高课堂教学效率。1、爱好教学法。低年级学生留意力持续时间短，简单分散，而爱好是解决这个问题的关键。在教学中，我通过运用恰当的肢体语言和生动、活泼的儿童化语言;形式多样的识字嬉戏;从始至终让孩子们的留意力都放在课堂上，达到识字和组词的目的，提高识字实力。2、情境教学法。这是从激发学生的学

4、习爱好和体现学科整合这两方面去考虑的。在教学中我通过讲故事，图画，生动形象的板书重现学问情境调动学生的多种感官干脆参加学习，在创设的情境中促使学生更好地识字。3、赏识教学法。没有赏识，就没有教化。在学生练读字，词、参加嬉戏、展示学习成果、老师相机指导等环节，我活用赏识语言;当众表扬赏识;用观赏、赞许的目光赏识;用友善的动作赏识;用模糊赏识等赏识方式激发学生学习的兴奋点，给学生注入了巨大的学习动力。四、说过程苏霍姆林斯基说过：“假如老师不想方设法使学生产生心情昂扬和智力激昂的内心状态，就急于传授学问，那么这种学问只能使人产生冷漠的看法，而不动情感的脑力劳动就会带来疲乏。没有欢欣鼓舞的心情，学习就

5、会成为学生沉重的负担。”的确，爱好是学习活动的强化剂。新课标对识字、写字教学提出了这样一个要求：喜爱学习汉字，有主动识字的愿望。我想，学生也只有在感爱好的基础上才会产生主动识字的愿望。因此，我将在本课的教学中，我时时注意激发学生爱好，到处催化学生的情感，让他们玩得不亦乐乎，学得不亦乐乎。依据教材特点和确定的教学目标，教学程序分为以下五步：1.图画导入，激发学生识字的爱好闻名特级老师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”故而上课伊始，我将贴出笑眯眯，暖融融，孩子特别喜爱的太阳公公，来相识太阳这个词，这个词并不是本科教学之内，但这是孩子

6、每天都见到的肯定特别想相识。所以信手拈来，既不费劲气，又可以让孩子学到学问，何乐而不为呢?2.听故事，感悟汉字的演化过程六七岁的孩子年龄小，留意力不易集中，假如生硬的讲解这个字第一笔什么，其次笔什么，你应当怎样怎样写，无疑使孩子感到学汉字是枯燥的，没有意思的。假如让刚学汉字的六七岁孩子在生动的故事，漂亮的图画中学习汉字，无疑是激发学习汉字的好方法。所以，我以“日”字为例，支配学生伸出小手和老师一起描画太阳，讲一讲古人是怎样造出这个字的，为孩子架起与古人对话的桥梁，让孩子亲身体会古人造字的过程，培育学生主动识字的*。使汉字不仅仅是方块字，而是一幅幅漂亮的图画，更加生动。也为下面的自学打下基础。每

7、个孩子都有表现的*，尤其是一年级的小孩，于是我支配了为形声字配图，再与现代字相对应的找挚友嬉戏，让他们自己学习汉字极大地激发学生识字的爱好和*。通过找，叫名字学生已经有了初步的音、形的记忆。3.了解字义，积累词语这一环节中，我支配了大量的组词，说句子，因为，我们在生活中用得最多的是词，说得最多的是句子。而现在的小孩，接触面广，家庭教化好，组词说句子对他们来说不是难事，我只是将从前他们从生活中积累来的重新雾化出来，与小伙伴沟通，并让他们在沟通中相互学习，字义，更明白生活中留心学习，积累你会学到很多字。我就不一一举例，重点说说“水”的处理：我将提出这样的问题：生活中你都见过那些水?估计学生能够说出

8、来：汽水、河水、江水湖水溪水泉水露水海水自来水白开水(课件出示词语-词语中的“水”用红色显示)请同学们自己读一读词语，你发觉了什么?学生不难发觉这些词的谁都在后面，我将给与确定：同学们真会视察，这些词“水”字都在后面，你能不能组个词，让“水”字在词语的前面呢?我估计他们或许说不出来：这时我可以给与提示：我们喝水用，苹果、香蕉梨都叫如水杯、水库、水泥、水果、水牛、水草、水壶等等。意在让学生明白用这个字组词不仅仅可以在后面，还可以在前面甚至中间：如：洒水车。以此培育学生总结概括的实力。新课标中对低年级段做出这样的规定：相识常用汉字16001800个。这里我就通过支配让学生组词，让“生字开花”，完成

9、识字量。4.学写生字，但求端正这里我将从以下方面进行：1、看：“日”字和“月”字的笔顺跟随，相识新笔画“横折钩”，说一说你怎样记住这两个字。(边说笔画名称边书空)2、视察：田字格里的日和月，写的时候哪一笔最关键?(“日：字中间的一横要落在横中线上)“月”字的第一笔撇要写的长一些。3.、示范：老师在田字格里写范字，学生视察。4.、练习：学生描两个，写一个。这一环节中，我将在行间巡察指导，订正学生不正确的执笔姿态，写字姿态，对于写不好的学生手把手的教，对于写得好的给小红花予以嘉奖。而我的嘉奖会使学生感到自己的努力得到确定，从而一种胜利感，这种胜利感又会变成一种动力，从而激发他们今后主动、自觉地视察字形、练习写字;5.拓展延长，留有余地最终将学生课前的两首古诗：锄禾与静夜思。出示让学生视察：你发觉了什么?原来有我们学过的汉字。意在让学生明白优秀的诗文，好听的故事就是有汉字组成的，等您们积累多了，也能自己读书看报，写文章了。点起学生心中想要多学汉字的火把，更希望这点星星之火可以燎原。