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2、不愿做早操，宁愿手里拿着器械但就是这么站着。几位老师不知为这做了多少思想工作，但仍不见效果。后来，我们也便达成了默契，不再强求，怕引起她另外的不良反应。但是没想到，这个星期三当我带着孩子们下楼做操时，惊喜地发觉在不知不觉中汤妹妹拿着花样操的器械竟然和大家一起做了起来。我和俞老师用目光沟通着，我们假装没发觉，怕她羞涩又不愿做了，只是用余光始终留意着。早操结束后，当她和其他小挚友一样高兴奋兴把器械放下后，我才上去拥抱了她，表扬她今日的进步。她立刻变得很羞怯，但眼里流露出的是无比的欢乐与喜悦。我们并且约好，以后她每天都会跟着大家一起做操。果真，以后的几天她的确做到了。这件事再次使我明白，教化须要“顺

3、其自然”，这样可以使教化变得简单，而且又符合自然规律。年龄和阅历往往是*想象力的绳索，而浪漫的童心才是充溢着想象力的。因此，为了爱护我们的孩子，请不要过多的要求他们，更不要对其强求。保持童心，让人生展示生命最丰富的活力！中班教学随笔刘老师的一举一动，深深地触动我的心。这不正是体现纲要中“敬重幼儿在发展水平、实力、阅历、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每个幼儿都能获得满意和胜利”的好的案例吗？也是我们每一位老师努力的方向。这节课是常老师主讲我做的蝴蝶很美丽。其中主要部分是老师供应蝴蝶模板，让孩子们装饰蝴蝶，给蝴蝶穿上漂亮的衣服。当讲到这部分时，孩子们纷纷拿起自己喜爱的橡皮泥、彩纸等，按

4、自己的意愿装扮起蝴蝶来。就在这时只见一位名叫玲玲的小挚友,坐在那里东瞧瞧、西望望，不知从哪里下手。听课的老师不由自主的走到孩子们中间，看孩子们制作。其中一位叫刘霞的老师走到玲玲的身旁，只见刘老师轻轻的同玲玲沟通，但玲玲却一点反映也没有。原来玲玲是一个弱智儿童，不但说话吐字不清，反映也有点迟钝。这时刘老师拿起小剪刀将彩纸箭出一个圆送给玲玲，并启发她将圆粘贴到蝴蝶模板上。玲玲好象明白刘老师的意思，她拿过刘老师手中的圆将底层纸接了下来，把圆贴在蝴蝶上，抬头看了一下刘老师，刘老师伸出了大拇指，意思是说你真棒。可玲玲粘贴完后又不知怎么办了，这时只听到刘老师对玲玲说：“你自己试一下”，玲玲还是不动。只见刘

5、老师将小剪刀、彩纸递给玲玲，玲玲又好象明白刘老师的意思，于是“笨手笨脚”的将彩纸狠狠的剪了一下，剪出一个说方不方，说圆不圆，就连三角形也不是的图形。只见刘老师又伸出大拇指，顺便点了一下头，确定了玲玲的胜利。接着又激励她粘贴上，就这样不断的激励、指导玲玲终于剪了几片不规则的图形粘贴到蝴蝶上。这时她把剪刀一扔，甩了甩手，意思是手疼了，不干了。见此情景，刘老师微笑着握住玲玲的小手，然后轻轻的揉了起来。玲玲眼睛直直的看着刘老师，过了一会儿，最终自己拿起小剪刀又剪了几片图形，粘贴到蝴蝶上。这时音乐响起，小挚友分别戴上自己装饰的蝴蝶，随音乐偏偏起舞，只见玲玲仍旧坐在那里纹丝不动。刘老师拿起玲玲制作的蝴蝶双

6、手递给玲玲，并告知她自己去找老师帮她戴上，玲玲接过蝴蝶朝刘老师露出微笑。看到玲玲随音乐走到小挚友中间，刘老师这才回到自己的座位上。中班教学随笔每个人对欢乐的感受是不一样的，有的人听到一句赞美的话感到欢乐，有的人享受到一顿美餐感到欢乐，有的人得到一件漂亮的衣裳感到欢乐，孩子能大快朵颐的玩感到欢乐。无论从精神上，还是从物质上，我认为只要能愉悦的，放松的，有好心情的，回忆起来是那么甜蜜的，就是欢乐的。作为一名幼儿老师，生活在一群天真活泼的孩子中间，随时会让你感到无比的华蜜和欢乐。让我们一起走近孩子，体验、感受孩子们带来的华蜜与欢乐吧。一、“老师，早上好”晨间接待时，每个孩子一看到老师都会说老师好，这已是司空见惯了，但我每次听到孩子们那稚嫩的问好时，心里都觉得很爽朗，特殊是我们上其次班时，往往一签完到就想跑进教室看看我那群可爱的孩子们。每次一进教室，孩子们的目光就齐刷刷看过来，争先恐后地说：“黄老师，早上好”，尽管那时已是上午，但听起来是多么舒适，心理美滋滋的，孩子们真有礼貌！二“老师，吃饭啦”每天中餐时，我们都要为孩子们分饭，每天要分四十来份饭，常常是分得腰酸背痛，特殊是有的孩子喜爱吵吵闹闹，我们得边分饭边说，往往是上了一整个上午的课已是精疲力尽，口干舌燥。每每这时，孩子们都会特别懂事地说：“老师，吃饭啦”虽然我说：“老师要等你们吃完，才能吃，”但心里却别有一番味道，孩子们真懂事。