参与就是成功_在参与中得到发展在体验中感受成功.docx

《参与就是成功_在参与中得到发展在体验中感受成功.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《参与就是成功_在参与中得到发展在体验中感受成功.docx（4页珍藏版）》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、参与就是成功_在参与中得到发展，在体验中感受成功在参加中得到发展，在体验中感受胜利-教脚印一课有感绍兴市北海小学韩慧芳语文教学的中心任务是培育学生正确理解和运用祖国语言的实力。作为基础教化的语文学科，不是引导学生去探讨语文，而是让学生能娴熟运用语言汲取别人的思想，表达自己的思想，这就要求学生应有肯定的语文学习实力。发展性教学，是一种以培育和发展学生主体性为主要目标的教学，利于建构学生主体。在设计脚印其次课时的教学时，我为了使学生在学文的同时，达到“在参加中得到发展，在体验中感受胜利”的目的，注意以下环节的支配：一、立足于“教材无非是个例子”“教材无非是个例子”是叶圣陶先生关于语文教学的名言，是

2、对语文教学中如何对待、处理教材问题的一个深化浅出的说明，体现了叶圣陶先生重要的语文教化思想。“教材无非是个例子”，这就给语文教材一个定位是借此训练学生语文实力的“例子”，也给语文教学一个定位语文教学要通过“例子”培育学生的语文实力。学生学习语文主要不是通过语文学问，而是通过“例子”来形成实力的。“教材无非是个例子”，死抱住教材则死，由教材生发开去则活。举一反三，扩大阅读，才能不断提高语文实力。脚印这一课的课文内容比较简洁，写的又是小狗、小鸡在雪地上跑，留下脚印像梅花、竹叶的事，小挚友喜读、乐读。在教学时，我没有紧抓文本内容，而是支配了大量的拓展内容，来扩展学生学习的窗口。如课前先背诵有关雪的儿

3、歌雪娃娃，唱有关雪的歌曲雪花，念有关雪的诗篇咏雪达到渲染气氛的作用。课中，让学生观赏其他小动物走过雪地的录象，拓展文本资料、内容。领悟“例子说”的真谛，潇洒地对待教材，敏捷地处理教材，将把语文教学带入一个新的天地。二、创建机会促全面参加发展性教学强调培育学生主动参加的意识和主动参加的实力。正是通过引导学生主动主动参加，才为每个学生供应了自我表现的机会、创建的机会，并获得胜利的体验。学生主体的参加度，不仅取决于学生自身的主体意识和活动实力，而且也取决于老师的教学观念，老师对教学内容、方法的整体把握，老师能否为学生供应主动参加的时间和空间。在脚印这课的教学中，我注意学生的主动参加、有效参加、全面参

4、加、全过程参加。如教学前的朗诵、背诵都是全班同学会的内容，以次作为教学铺垫。之后，我设计了这样一个拓展训练：小挚友们，你还想知道别的小动物会在雪地上做些什么，说些什么吗？先让学生观看画面，然后自由选择说说、画画、写写：（1）（）在雪地上画（）。（2）（）说：“你看，你看，我会画（）”。这样，每个学生就会依据自己的意愿练习，达到主动参加且参加率高。三、敬重个别差异求协调发展与以往教学注意共性、忽视特性相比较，发展性教学强调要敬重差异。一是承认学生发展存在着差异性，不追求平均发展，不搞“填平补齐”，而是让每个学生都能在原有基础上获得最优发展；二是承认学生发展的独特性，要尽可能发觉每个学生的聪慧才智

5、，尽力捕获他们身上表现出的或潜在的创建力火花，激励他们形成自己的特色和显明的特性。在教学时，我设计了这样两个问题（1）小狗、小鸡同样是在雪地里走几步，为什么画出来的画不一样？（2）是不是全部的小动物都不怕冷，都会出来画画？每个学生的学问面不一样相识也不同，他们可以按自己的实力来沟通。因此，教学中要处理好全面发展与特性发展、统一性与敏捷性、共同性与个别性的关系，区分指导，分层教学，而不是按统一模式去“加工”学生。四、设展示舞台体验胜利的欢乐胜利的体验对于学生发展良好的自我意识，养成乐观向上的特性是特别重要的。在脚印教学中，在说说、写写、画画的练习时，我设计当“小画家”、“小作家”、“小编者”的活动，且让学生参加板书由此来感受胜利。正是由于胜利的体验，不仅为学生主动主动的行为供应了强的动机，而且能促进学生形成良好的看法、稳定的心情情感、崇高的志向和信念，养成他们健康的人格。“作一个胜利的学习者”，这是每个学生的共同愿望。总之，发展性教学，让每个处于不同水平、不同层次的学生都能体验胜利。为他们供应机会和条件体验胜利，从而让他们信任自己能学习、会学习，信任自己“我能行！”这样，每个学生都能在原有基础上得到志向的发展。正是发展性教学，为老师和学生双方供应了共同创建胜利、体验胜利的机会和条件。