关于聋生学习适应能力的初步探讨-适应能力.docx

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1、关于聋生学习适应能力的初步探讨:适应能力关于聋生学习适应实力的初步探讨一、问题的提出聋儿入学以后，学习成了他们的主要任务。大部份聋儿缺少学前教化，进入新的环境之后，他们在学习看法、学习方法、学习环境、身心健康等方面都表现出很多不适应环境的现象，存在着很多的问题，须要学校和老师对他们进行特别的指导，以帮助他们提高学习适应实力，解除学习适应方面的障碍。从而提高聋生学习的效果。二、聋生在学习适应实力方面存在的问题聋儿从宽松自由的家庭环境进入严谨、规律的校内环境，在各方面都存在很多不适应，主要表现在以下几个方面：、对学习生活中易产生畏惧、焦虑、惊慌、自卑、多疑、固执、害怕、消极的特性倾向。、学习看法、

2、学习自觉性、主动性和主动性差。、学习方法不当、学习习惯较差、学习效率低。、独立生活实力差。、人际交往实力差、自我为中心、霸道、具有肯定的侵扰性。三、聋生学习适应实力产生问题的缘由分析、听觉障碍聋生由于听觉障碍的影响，在感知和接受事物方面比较笼统，不够精确，留意力不够长久、稳定，在心理上简单产生缺陷和障碍，形成自我为中心的行为方式，心理相容性比较差，戒备心严峻。、家庭的影响。聋生家长对聋儿的学习关切不够或过度关切，对聋儿的学习缺乏信念，家庭气氛惊慌、冷漠。成员之间关系不和谐，都会给聋儿造成心理压力，使他们产生惊恐、焦虑的心情和缺乏平安感。、学校的影响。学习或班级缺乏健康的学习氛围。聋儿与老师，聋

3、儿与聋儿的人际关系不和谐，老师教化和教学方法不当。、社会影响。社会环境困难、恶劣，人与人之间关系冷漠，聋儿得不到应有的敬重和关切，存在受卑视和不公正的待遇。四、提高聋生学习适应实力的策略（一）优化学习环境，为聋生创设宽松、愉悦的学习氛围。、营造和谐的家庭环境。家庭应尽力为聋儿创设和谐、愉悦的家庭环境，正确地对待聋儿的学习和生活，家长肯定要用自己火热的心、暖和的爱去关切和爱护聋生，适当地对他们进行赏识教化，培育他们对生活和学习的信念和志气，让他们从内心感受到家庭的暖和。、创设良好的校内和班级环境。良好的校内和班级环境不仅是聋生健康成长的重要因素，也是其特性形成和发展的重要条件。学校要为聋童创设健

4、康的文化氛围。如绿化校内环境，使校内变得赏心悦目，在校内内张贴名人画像，举办学生才艺专栏；学校要转变老师的教化教学看法，丰富教化教学的内容，协调好老师与老师之间、老师与学生之间、聋生与聋生之间的关系，共同营造出团结、求实、向上的良好学习氛围。（二）培育聋生的独立生活实力独立生活实力也是自理实力，学会生活、学会做事，能独立解决生活遇到的各种难题，这是聋生顺当从家庭生活过渡到学校生活应具备的基本实力。、培育聋生生活自理实力。首先，要求聋生自己的事情自己做。老师依据聋生的年龄特点，要求他们在日常生活中做力所能及的事，如对低年级的聋生要求他们自己吃饭，自己穿衣，自己整理生活用品和学习用品等，对高年级的

5、聋生还应要求他们学会洗衣服、洗被子等；其次，老师要到处信任和时时激励聋生，要信任那些乐于自我服务的聋生，不论他们做了什么，只要是自己做的即使完成不好，也要爱护他们的主动性，多确定其优点，帮助他们分析缘由，找出解决问题的方法，引导他们自愿地去完成。再次，老师要详细作指导。有些聋童年龄较小，生活的基本技能缺乏，经常须要老师的指导和帮助。聋生在学习和生活上会产生许多的须要，这些须要是产生学习行为的动力，当他们有须要却不会做时，老师应刚好赐予技能和方法等方面的指导，这样可以收到事半功倍的效果。、培育聋生学会独立解决问题的实力。校内的生活并非一帆风顺，聋生在很多方面都可能遇到问题，一旦出现问题，就须要聋

6、生有正确的推断和独立解决问题的实力。老师要帮助聋生正确地对待来自各方面的问题，刚好帮助他们分析主客观缘由，培育聋生自己总结胜利和失败的阅历和独立解决问题的实力。（三）、激发聋生学习动机学习动机是推动聋生从事学习活动的一种内部动力，对学习活动起着唤起、定向、选择、推动和调整作用。、激发聋生的求知欲聋生到一个新的环境，对四周的一切都会感到特别新奇，这种新奇心驱使他们主动地去找寻相识的对象，满意他们的相识、学习的须要，作为老师要细心视察他们的探究爱好，刚好合理地给他们供应精神食粮，满意他们探究求知的须要。、激发聋生的学习爱好聋生对学习或某门学科没有爱好，缘由是多方面的，老师要留意分析缘由，针对详细问

7、题，采纳他们能接受的方式、方法，帮助他们解决详细问题，激发他们对学习或某一学科的爱好，引导他们形成中心爱好，促进学习爱好的进一步发展。、利用赏识教化和榜样教化很多聋生心目中都有自己的偶像，可能是某位老师，也可能是某位同学或其他人。老师要依据聋生的个别特点，通过讲解身边的真实范例，不断给他们供应学习的榜样，激励并帮助他们向榜样学。，聋生在学习上取得的每一点滴进步，老师都应当赐予确定和表扬，并激励他们接着努力，争取获得更大的进步。、适当地开展学习竞赛活动参与各种学习竞赛活动可以激发聋生的进取心、荣誉感，激发他们的竞争意识，培育他们的学习爱好和主动。为了在竞赛中取得好的成果，老师应引导聋生学会主动地

8、翻阅相关的资料，刻苦钻研，做好充分打算。聋生在竞赛中取得的成果既增加了他们的自信，又进一步激发了他们的学习爱好，老师要对竞赛过程及结果持正确的看法，并恰当地引导他们进行总结，在充分确定成果的同时，还要帮助他们分析缘由，提出不足，使他们从中得到提高，并明确进一步的努力方向。（四）、指导聋生学习方法、教会聋生驾驭基本的学习方法。能用心听课、课前预习、课后复习，并仔细按时完成作业，这是聋生应当学会的基本学习方法。老师要留意视察每个聋生的学习特点，了解聋生对学习方法的驾驭状况，结合聋生学习方法存在的问题和特点，进行辅导，使他们真正驾驭学习方法，同时，随着聋生学习的进展，学习对象的变更，老师还应留意引导

9、聋生依据自身条件进行总结，不断改进自己的学习方法，提高学习效果，以较少的时间学习到更多的内容。、培育聋生的“三心”用心。要使聋生对学习产生爱好，从入校起先，老师就要起先培育他们良好的上课习惯，教他们与分散留意力的因素（如惊慌、学习遇到挫折等）作斗争，让他们努力集中留意力，也可适当用休息和变更学习方式来提高学习效率。虚心聋生由于个体差异，有的聋生先天条件好，接受新学问的实力强，受到四周的赞扬较多，简单产生傲岸、自满的心情，对此，老师要教化他们知道“天外有天”，并结合身边的真实事例，激励他们向榜样学习和沟通，引导他们向更高的目标奋斗。恒心学习实力的提高，须要意志力的支持，老师在聋生学习的过程中，要

10、刚好帮助他们克服自卑、怕苦等不利学习的因素，激励他们在学习遇到困难时，坚持自己查阅资料，战胜学习困难，锲而不舍地解决学习问题，培育他们坚毅的意志和性格。（五）、培育他们良好的学习习惯学习习惯是学生在长期的学习过程中，渐渐形成的一种稳定的学习行为或倾向。从生理机制上看，习惯是后天经过反复练习而形成的一种动力定型。良好的学习习惯是聋生顺当完成学业的前提。、明确规范培育聋生良好的学习习惯，老师首先要弄清晰他们应当做什么以及怎么做才能形成良好的学习习惯。老师要依据聋生的年龄特点、可接受性及学习须要，支配好教化内容和进度，驾驭好教化技巧，逐步对聋生提高要求，丰富其学习内容，要由低到高，积少成多，如对低年

11、级的聋生应先规范他们用心听课、遵守课堂纪律、书写规范、按时完成作业；对高年级的聋生应进一步要求他们课前预习、课后复习、完成作业后自己检查等。、主动强化聋生按要求完成了学习任务后，老师应刚好赐予确定，赐予主动的强化，使他们明白这样学习符合要求。低年级聋生通过激励的语言强化就能达到目标。必要时也可以用肯定的实物嘉奖，如一支铅笔，一朵小红花，一张进步奖等，以支持他们良好学习行为的形成。随着学习的发展，老师要不断提高要求，聋生做到了就再对其进行强化。这样，聋生良好的学习习惯就可以一步一步地形成。、克服不良的学习习惯在聋生的学习过程中，不良学习习惯会反复出现，如：听课不用心、作业拖拉、缺乏毅力。对于这些不良的学习习惯，老师一旦发觉，就应刚好制止。老师对此应当有正确的看法，不要埋怨、责怪、谩骂学生，更不能急躁。老师应给聋生作详细指导，多激励和主动强化，引导他们用正确的学习习惯，取代不良的学习习惯，要坚持不懈地培育聋生形成良好的学习习惯。聋校学生良好学习适应实力的培育任务是比较艰难的，不是一朝一夕就能胜利的，它须要反复实践，重复训练。老师在此过程中，要留意依据聋生的年龄差异、性别差异和个别差异以及每个聋生的学习适应实力的凹凸，有针对性地对聋生进行指导，才能提高聋生的学习适应实力，有效地提高聋生的学习效果。