一年级下册数学教案-6.4各人眼中20▏沪教版（9）.docx

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1、一年级下册数学教案-6.4各人眼中20沪教版（9）各人眼中的20 教学内容：一年级数学 其次学期p69 各人眼中的20 教学目标： 学问与技能目标： 1、 知道一组一组地计数来构造20。2、 懂得应用各种方法来说出20等数的集合，为建构乘法做打算。过程与方法目标： 1、 以小组形式学习，经验合作学习的模式，体验合作带来的胜利感。2、 沟通中让学生共享探讨的结果，把用“几个几”的表示内化为自己的认知。情感看法与价值观目标： 以生活情景为切入，在学习和应用过程中保持良好的学习爱好。教学重点：会用各种方法描述20等数的集合 教学难点：理解并说清“几个几”所表示的意思 关键：通过一组组实物的圈出或用语

2、言来描述（如4个5） 学习打算： 多媒体课件，练习纸 一、情景导入 从图中你看到了什么？ 同一幅画，由于我们视察角度的不同，所以看到的也不同。二、新授 1、各人眼中的20 过渡语：那么数学中有没有这样的问题呢？（媒体出示20块蛋糕的图，稍停顿） A、 图中有几块蛋糕？ 你们数得真快，那你是怎么数的？能不能用画圈的方法数一数？ （请拿出画有蛋糕的纸，在上面试着圈一圈）（每人一张蛋糕纸） C、谁情愿上来圈一圈？老师用圆圈表示蛋糕。（全好后保留在媒体上） 4个5 5个4 2个10 10个2 1、 （1）你能说说是怎么圈的？（指第一个图） （2）谁能用算式表示这幅图的圈法：5+5+5+5=20 并且读

3、一遍这个算式。 （3）这个算式很长，谁能用简洁的语言来表示呢？ 4个5是20（板书：4个5是20） （4）那谁能依据这幅图完整地说说你是怎么圈的？（请45个学生回答） 我5个一圈，画出4个圈，算式是5+5+5+5=20，表示4个5是20。 老师归纳： 每次圈5个，一圈就表示1个5，两圈表示2个5，三圈表示3个5，四圈表 示4个5。2、 过渡句：那么这一幅呢？ （1）那这幅图能完整地说说你是怎么圈的？并用算式表示？ （我4个一圈，画出5个圈，表示5个4是20，算式是：4+4+4+4+4=20） 板书：4+4+4+4+4=20，5个4是20。 （2）这里的5和4分别表示什么意思？ 5表示有5个圈，

4、4表示每圈有4个。 3、 （指第三副图） 这幅图谁来说一说？ （我10个一圈，画出2个圈，表示2个10是20，算式是：10+10=20） 板书：10+10=20，2个10是20 4、 （指第四幅图） （1）谁能干脆说出这幅画表示几个几吗？板书：10个2是20。 （2）算式是？2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20 （3）10表示？2呢？ 5、 在刚才数蛋糕的过程中你们发觉了什么相同的和什么不同吗？须要探讨吗？ 相同：都表示20块蛋糕 不同：1、每一圈的块数不同（后面的几） 2、圈数不同（前面的几） 你们真聪慧！发觉了其中的小隐私。 20可以用：4个5、5个4、2个10、10个2等表示，这

5、就是我们今日学习的内容各人眼中的20（出示课题） 小结： 小挚友眼中的20是那样的丰富，10个一圈，看到了2个10是20；2个一圈，看到了10个2是20；5个一圈，看到了4个5是20；4个一圈，看到了5个4是20，由于圈法不同，所以看到的几个几也各不相同。过渡：那么你们想不想用这种方法来解决生活中的数学问题呢？ 二、巩固练习 1、按要求画圈 6个2 4个2 提问：为什么这么圈？ 2、 推断题 核对答案，说出错误的理由。过渡：这里有红红的樱桃，可口的曲奇饼，簇新的苹果，小挚友这时你又看到了几个几呢？ 3、 看图填空 汇报：你是怎么看的？每一幅图能看出几种就写几种 （第三小题）你们真厉害，有这么多方法，可以是2个一圈，看到了12个2是24；可以是3个一圈，看到了8个3是24；可以是4个一圈，看到了6个4是24；可以是6个一圈，看到了4个6是24；也可以8个一圈，看到了3个8是24；也可以12个一圈，看到了2个12是24。4、 比视力 小结： 我们可以依据商品的排列规律，找出几个几，这样比一件一件数要快得多。 5、 把下列商品装入合适的箱子里 三、 今日的课你有什么收获？ 四、 作业 板书： 各人眼中的20 5+5+5+5=20 4个5是20 4+4+4+4+4=20 5个4是20 2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20 10个2是20 10+10=20 2个10是20