春新部编版小学一年级.语文下册全册教案课件教材汇总.doc

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1、/春新部编版一年级语文下册全册教案【识字】1 春夏秋冬教学目标：教学目标：1. 通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等 8 个生字和雨字头、双耳旁 2 个偏旁；会写“春、风”等 7 个字和横斜钩 1 个笔画。2. 通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短句的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。教学重点：教学重点：借助形声字特点以及熟字比较的方法识记 8 个生字；借助插图和动作演示理解词义。教学准备：教学准备：1生字卡片，制作多媒体课件。(教师)2预习生字，做字卡。(学生)课时安排：课时安排：2 课时。第一课时第一课时一、谈话激趣，出示词语1教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢

2、哪个季节？为什么？2出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。二、多种方法，识记生字1出示课文中的四季图。认识“春风” “夏雨” “秋霜” “冬雪” 。(1)仔细观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告诉老师。(2)根据交流出示词语：春风 夏雨 秋霜 冬雪(3)借助拼音自由朗读词语。/(4)指名读、小老师领读、开火车读。其中重点指导读好后鼻音：风 冬 翘舌音：霜2说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。3出示：霜和雪(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？(2)教师讲解有关霜的小知识。雨字头的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。(3

3、)相机识记生字。认识部首“雨字头” 。(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。(5)教师范写生字“雪” ，学生书空，并口头说出笔顺。4教学词串：春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘(1)出示短语。学生借助拼音自读。(2)说说春风吹过来的感觉。(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落” 。(5)了解“霜降” 。认识部首左耳旁。交流自己积累的带有这个部首的其他字。(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。(7)有感情地齐读第二组词串。5教学词串：青草 红花 游鱼 飞鸟池草青 山花红 鱼出水 鸟入林(1)出示课文插

4、图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。(2)指导学生用自己的话交流。(3)出示词串三和四。(4)小组合作，借助拼音等方法朗读词串，相互正音。(5)指名朗读，开火车读，齐读。/6仔细观察，自主识记生字。(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。(换偏旁法，如“雪” ，可以通过换偏旁变成“霜”识记；比较识记法，如“入”字，通过和“人”比较识记；通过形象演变进行识记，如“飞”字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如“落、飘” ，可以用部件加一加的方法记忆。)(2)小组内互相交流好方法。三、巩固练习1. 朗读课文，想一想你还了解四季的哪些景物？2. 背诵课文。第二课时第二课时一、复习导入1

5、. 说一说你知道的四季的景物。2. 比一比背一背课文。二、示范指导，书写生字1指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞” 。(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。(2)分析生字，记忆生字，了解结构。(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。重点关注“春、冬”：两字的撇和捺要舒展。 “冬”的两点要在竖中线上。 “入”的第二笔要长，并且要出头。“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。)2学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到/学生说不准的地方，教师重点讲解。3学生完成书中的写字练习，先书空笔

6、顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。三、课后练习1. 正确书写生字。2. 用“春天来了”开头写几句话。【课后反思】2 姓氏歌教学目标：教学目标：1能正确朗读课文，背诵课文。2认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12 个生字；认识弓字旁、金字旁。3会写“姓、什、么、双、国、王、方”7 个生字，知道笔画顺序，会组词。教学重点：教学重点：1. 识记 12 个生字，认识 3 个新偏旁，会写 7 个字。2. 正确朗读课文，背诵课文。教学时间教学时间：2 课时第一课时第一课时一、诵读导入，激发兴趣/1播放百家姓音频文

7、件，学生进行跟读。2说说自己姓什么。在播放的音频文件中听到了吗？3揭示课题，并板书。4随文识字：“姓” 。(1)根据拼音读准字音，注意读好后鼻音。(2)学生交流怎么记这个生字。(可以用部首熟字的方法；也可以用形近字比较的方法。)(3)组词。(4)教师范写，学生书空。教师提醒写字注意点：“姓”的女字旁，横要写得短，注意避让，右边的“生”横画要稍微短些，第一横起笔在横中线上。(5)生描红。二、自主学习，了解儿歌1借助拼音自由朗读儿歌，找到文中的生字圈出来，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。2指名朗读，集体订正后齐声诵读。3小组合作。(1)自由朗读儿歌，一边读一边想：儿歌一共几个小节？

8、从中读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。(2)还有不懂的地方，在旁边做上记号。4指名朗读，其他同学认真倾听。5交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。三、开展游戏，趣味诵读(一)诵读第一节。1指名朗读第一节。2齐读第一节。3了解第一节的姓氏介绍方法。/出示：什么李？木子李。什么张？弓长张。古月胡，口天吴，双人徐，言午许。(1)说说发现了什么。(通过把字拆开的方式来介绍姓氏。)(2)出示几个姓，让学生尝试拆解。如“章立早章” “吕双口吕” “林双木林” “陈耳东陈” “黄草头黄”等。(3)齐读第一节。(4)同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。4采用不同的方法讲述。(1)除了拆字法，还有什么方法也能讲清

9、自己的姓氏呢？(2)照样子说一说。出示：你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。师生问答。学生同桌之间游戏问答。5齐读第一节，背诵第一节。(二)诵读第二节。1引读：指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。2说说你还知道哪些姓氏，接一接。3出示第四、五行，认识复姓。(1)跟着老师读好复姓。(2)教师介绍复姓。(3)学生补充自己知道的复姓。(4)教师补充常见的复姓。/4指名读第二节。5齐读第二节，背诵第二节。(三)比赛朗读，加深记忆。1个人挑战赛。2男生女生集体比赛。3齐读课文。第二课时第二课时一、合作学习，识记生字1出示生字“张” “赵” “钱” ，学习新部首。(1)指名朗读生字。(2)介绍部首：“弓、

10、走、钅” 。(3)说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。2出示生字：么、国、方、什、双、王说说有什么好方法可以快速记住它们。3小组合作交流。预设：国：四四方方一个框，里面住着小玉儿。(猜谜法)方：“放学”的“放”去掉反文旁，就是方。(熟字拆解法)双：又又成双。(部件组合法)王：王王王，王嘉成的王。(介绍班级同学姓氏法)4出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。5比一比，看谁组的词语多。(把生字进行组词。)二、指导书写，掌握笔顺/1复习写字姿势。(“三个一”)2动画演示生字的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。3观察例字：看一看，每一个笔画占田字格的什么位置。4教师范写，请同学们

11、当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方，教师重点讲解。(如：国方框儿要稍微大一些，竖画要直， “玉”字要写得小，里面的一竖写在竖中线上；双两个“又”在写的时候要注意变化，左边的捺要变成点，稍稍比右边的“又”小；王笔画少，注意竖写在竖中线上，第二横要写在横中线上，稍短，第三横最长，稳稳托住上面的笔画。)5学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意写字姿势。)6教师巡视，对个别学生进行指导。7利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握生字的写法。【教学反思】3 小青蛙教学内

12、容：教学内容：/这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想象、启发学生开动脑筋。教学目标：教学目标：本课的设计力求贴近学生的生活实际，以学生的活动作为教学活动的重点，以情感为基础，以识字为主线，让学生自主发展，主动探究，增强合作意识。同时采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。课前准备：课前准备：1.(1)课文相关图片。(2)辅助课件。(教师)2.制作本课字卡。(学生)课时安

13、排：课时安排：2 课时。第一课时一、激趣导入1.猜谜激趣。课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。 ”孩子们，猜猜看，它是谁？(青蛙)2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)3.课件出示漂亮的小青蛙。同学们想和小青蛙交朋友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)4.说说你对青蛙有哪些了解。5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？(青)/6.同学们真聪明！你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢！(学生齐读课题)二、读文识字(一)初读课文。1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。2.多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，

14、如果遇到不认识的字，那该怎么办呢？(查字典、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。3.检查读文。教师相机正音。(二)随文识字。学习第一句。1.指生读第一句。2.指生评议朗读。3.赛读。4.相机学习生字“清、晴、眼、睛” 。(1)指生领读生字。(2)先引导学生小组内观察；然后让学生读读这几个字；最后让学生说一说发现了什么。(3)汇报交流：5.指导朗读。(1)把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)男女生赛读第一句。学习第二句。1.指生读第二句。2.相机学习生字“保、护、害、事、情” 。(1)指生领读生字。/(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。3.指导朗读。

15、(1)把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)全班比读第二句。学习第三句。1.指生读第三句。2.指生评议朗读。3.赛读。4.相机学习生字“请、让、病” 。(1)指生领读生字。(2)引导学生交流如何识记这几个生字。5.指导朗读。(1)把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗？(2)小组比读第三句。第二课时一、复习巩固。1.挑战过关。(认读生字)第一关：读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认读。第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒。2.找朋友游戏。/一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生

16、字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。二、指导书写1.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生” 。2.学生读字。3.这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？上下结构：青左右结构：清 晴 情 请独体字：气 生4.根据结构特点，重点指导：青、请、气。(1)教师指导书写“青” 。认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨” ，横折钩的横在横中线上。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。学生再写 2 个“青”字。(2)教

17、师指导书写“请” 。想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢？教师边范写边强调书写要领。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。/(3)教师指导书写“气” 。重点强调第四笔的写法。三、总结延伸1.同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗？为什么？你们以后会怎么做呢？(交流怎样保护小青蛙)2.总结：对呀，青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们一起保护小青蛙，好吗？回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！【教学反思】4 猜字谜教学目标：教学目标：1. 认识“相、遇”等

18、 12 个生字和又字旁、两点水 2 个偏旁；会写“红、时”等 7 个字。2. 能根据谜面以及汉子特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。3. 通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。教学重点教学重点：借助谜面巩固“青”字族汉字；了解合体字和形声字的构字规律。课前准备：课前准备：/1制作多媒体课件、字卡、词卡。(教师)2制作本课字卡。(学生)课时安排课时安排：2 课时。第一课时第一课时一、谈话导入1导入：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁来说个谜语让大家猜一猜？2导学：刚才的同学说出来让大家猜的部分叫“谜面” ，你们猜出来的答案叫什么？(谜底)3教师说猜谜的窍门：“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，

19、跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。 ”4揭题：今天老师给大家带来了两则字谜，你们想猜一猜吗？板书课题，学生齐读课题。二、读文识字(一)初读课文。1教师范读。要求学生仔细听，听准生字的字音。2导学：多有趣呀！你们想读吗？请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，多读几遍。3检查读文。教师相机正音。(二)随文识字。学习第一则字谜。1指生读第一则字谜。2指生评议朗读。3赛读。4相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕” ，认识“又字旁” 。/(1)指多个学生领读词语：相遇 喜欢 最怕(2)同桌互读三个词语，并分别用“相遇” “喜欢”和“最怕”说话。(3)学生用“相遇” “喜欢”和“最怕”说话，教师相机指导。(4)

20、导学：谜语中说的是“谁和谁相遇？” “什么喜欢什么？” “什么最怕什么？”(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。(6)汇报交流。相机指导：“相、欢、怕、遇”可以用“加一加” “猜字谜”等方法识记。“喜”可以用“猜字谜” “扩词”等方法识记。5指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子，你们还能读准吗？(2)男女生赛读第一则字谜。6指导猜谜。(1)导学：谁来猜猜谜底？(生：秋)说说你为什么会这样猜。(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！

21、一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。学习第二则字谜。1指生读第二则字谜。2相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净” 。(1)指多个学生领读短语。互相尊重 令人感动 万里无云 纯净透明(2)同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。/(3)学生用喜欢的短语说话，教师相机指导。(4)导学：把四个短语放回到谜语中还能读好吗？(5)引导学生小组内认读生字并交流识记方法。(6)汇报交流。相机指导：“动、纯、净”是左右结构的字， “令”是上下结构的字，可以用“加一加” “猜字谜”等方法识记。“言、互、万”是独体字，可以用“扩词” “识记笔画”等方法识记。3指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你

22、还能读准吗？(2)男女生赛读第二则字谜。4指导猜谜。(1)导学：谁能猜出谜底？(生：青)说说你为什么要这样猜。(2)揭底：我们来看看谁猜得对呢？(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理，就把大苹果奖励给谁。(3)导学：哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。(4)朗读：多有意思的字谜呀！让我们再来读一读吧！一边读，一边回想谜底是怎样猜出来的。第二课时第二课时一、猜字谜导入二、巩固生字。1挑战过关。(认读生字)第一关：读读带拼音的生字。第二关：擦掉拼音认字。第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。/第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。第五关：开火车读，看看哪组最棒！2创编

23、字谜。(1)导学：你能尝试着把今天的生字编个字谜吗？(2)指导学生同桌合作编字谜。(只要学生敢于编就及时鼓励)(3)交流字谜。(4)小结：同学们真了不起！今天回家就把课文中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜，比一比谁说得最准确！三、指导书写1课件出示生字：“字、左、右、红、时、动、万” 。2学生读字。3导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？上下结构：字半包围结构：左 右左右结构：红 时 动独体字：万4根据结构特点，重点指导“字、右、红”的书写。(1)教师指导书写“字” 。导学：认真看一下，这个字的每一笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？教师边范写边强调：“子”的写法。学生书空跟

24、写。学生在田字格中描红，再试写一个“字”字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。学生再写两个“字”字。/(2)教师指导书写“右” 。导学：认真看一下：这个字的每一笔在田字格中的什么位置，说说书写时需要注意什么。教师边范写边强调：“丿”和“口”的写法。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“右”字，教师巡视指导。教师展示字例，学生评价。学生再写两个“右”字。(3)教师指导书写“红” 。导学：思考左右结构的字的书写特点是什么。观察“红”字每一笔在田字格中的位置，并说说书写时需要注意什么。教师边范写边强调书写要领。学生书空跟写。学生在田字格中描红，再试写一个“红”字，教师巡视指导。教师展示字

25、例，学生评价。(4)尝试练写其他生字。四、拓展练习1让爸爸妈妈猜字谜。2正确朗读课文，书写生字。【课后反思】/第一单元 口语交际听故事,讲故事教学目标：教学目标：1认真倾听老鼠嫁女的故事，听后能够复述故事。(重点)2掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。(难点)课前准备：课前准备：1.相关图片、视频、录音、头饰等。(教师)2.了解生活中各种角色最强和最弱的方面。(学生)教学时间：教学时间：1 课时教学过程教学过程一、音乐导入，激发兴趣师：(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)注意听听这段音乐，人们好像在干什么？ 生：好像是在办喜事！师：哦，原来是老鼠在嫁女儿，(

26、边说边出示图片)老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底哪个是最神气的新郎呢？师：(出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片)猜猜看，新郎会是谁呢？生 1：新郎是太阳，因为太阳最了不起，能给地球带来温暖！ 生 2：我猜新郎是老鼠，因为老鼠和新娘是同类。师：小朋友们知道的真多！这里有一个故事，听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁女” 。 设计意图：课堂伊始，教师播放音乐让学生在喜庆的音乐中感受故事的主题，自然而然地引出老鼠嫁女/的故事。再引导学生猜想老鼠嫁女的新郎是谁，意在启发学生想象，也激发起学生听故事的浓厚兴趣。二、倾听故事

27、，了解内容师：请小朋友们边看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？(教师播放故事录音)生：故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫。 师：你听得真仔细！你知道谁最后成了新郎吗？生：最后猫成了老鼠的新郎。师：看来小朋友们听得很认真，很轻松地就找到了故事中的所有角色，还知道谁是最后的新郎了。真了不起！师：听故事就应该听仔细，才能记得牢。师：瞧，老师把这些新郎人选都请到了黑板上(一一贴出故事中出现的形象)，你们能结合生活，说说这些形象最强的本领是什么吗？生 1：我知道太阳最强的本领是带给大地温暖和光明。生 2：太阳虽然很

28、强大，但是乌云可以遮住太阳，这是乌云最强大的地方。 生 3：风可以吹散乌云，所以说风很强大。生 4：围墙能挡住风，围墙就比风还强大。生 5：围墙虽然结实，但是老鼠可以在墙角钻洞，老鼠会钻洞是它最强大的本领。生 6：老鼠却害怕猫，猫能捉住老鼠。这是猫最强大的本领。 师：小朋友们不仅听得仔细，还能联系生活说出每种事物最强大的本领，真令我佩服！下面请你和同桌结合图片用自己的话简单说说故事的内容。(学生同桌交流，自由说说主要内容。)生 7：老鼠夫妇打算嫁女儿，他们找了太阳、乌云、风、墙、老鼠，最后把女儿嫁给了最强大的猫，结果女儿被猫吃掉了，真是太愚蠢了，怎么能把女/儿嫁给天敌呢？师：你说得很准确，情节

29、也比较完整，看来你不仅听得仔细，而且记得牢固，真棒！三、学讲故事，把握内容1教师示范讲故事，学生发现要领。师：下面请你们再听老师讲一遍故事，仔细观察，看看老师是怎样讲故事的。 (师绘声绘色地讲故事)生：老师讲故事时声音很洪亮，我们听得很清楚。师：谢谢你的赞美！你听得真仔细。同学们要记住，讲故事时的语言一定要清楚。生：我还注意到老师讲故事时表情很丰富，有的地方还加上了动作。师：你真是善于观察的小朋友！这些都是我们应该注意的讲故事时的要领。2学生试讲第一节，师生评议。师：请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容。生：从前，有一对老鼠夫妇，他们养了一个如花似玉的女儿，他们看着女儿一天天长大，就想，一定要给

30、女儿找个最好的新郎，嫁出去。师：你讲得真好， “从前”这个词用在故事的开头，很恰当。这个故事开头不错，下面我们按照图画上的内容继续讲故事，请你们先自己试着讲一讲，再讲给同学们听。3学生结合图画自主讲故事，学生评价。(学生自主练习，教师巡视并指导学生的语言。)师：谁愿意先来讲讲这个故事？(学生跃跃欲试)你的小手举得最高，你来试试。生：大家好，我来给大家讲个故事，故事的名字叫“老鼠嫁女” 。又是敲锣鼓又是吹喇叭，咦，这是谁家在办喜事啊？原来是老鼠家有个女儿要出嫁。/语文园地一教学目标：教学目标：1巩固声母，读准音，认清形，会背诵并默写声母表。(重点)2借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑

31、思维训练。借助“读一读，写一写”认识并巩固带有韵母 n 和 n 的字。(重点)3指导学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。(难点)4积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。(重点)5正确、有感情地朗读短文，了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的欢乐。课前准备：课前准备：1制作课件；材料包。(教师)2声母卡片；生字卡。(学生)教学时间：教学时间：2 课时教学过程教学过程第一课时第一课时一、大自然真奇妙1导言：同学们，你们知道今天是什么天气吗？生：(齐)雨天。2导入：打开缤纷的小雨伞，仰望多变的天空。这节课，我们就先来走进大自然，感受多变的天气。(板书：多变的天气)3导学：同学们，你们

32、都知道哪些天气？先和你的同桌说一说。4学生汇报自己知道的天气。/5导言：同学们知道的可真不少，如果老师把你们刚才提到的描写天气的词语写出来，你们还能准确地读出它们的名字吗？6课件出示识字加油站中的字词(带拼音)。(1)学生自由认读。(2)小组内比赛读。(3)全班比赛读。7导学：同学们可真了不起，天气的名字读得非常正确。瞧！调皮的字宝宝跑来了，你还能读出它们的名字，记住它们的样子吗？8学生自由读生字并交流识记生字的方法。9汇报交流。教师相机指导学生运用多种方法识记生字。预设一：按结构进行归类识字。左右结构的字：阴 阵 冰 冻上下结构的字：雷独体字：电 夹预设二：按部首进行归类识字。耳刀旁的字：阴

33、 阵两点水旁的字：冰 冻预设三：字谜识字。大雨大雨真正大，盖过大田还不大。(雷)二、字词句王国导言：同学们，我们刚刚领略了大自然的风云变幻，接下来让我们一起走进“字词句王国” ，进行闯关 PK。首先让我们一起走进第一关读记大 PK。(一)第一关读记大 PK。1课件出示：汉语拼音字母表(错乱有趣的卡通声母)2导学：同学们，你们瞧，第一关有三个要求，你们敢接受挑战吗？(屏幕出示闯关要求：(1)能够正确认读字母。(2)能按顺序背诵字母表。(3)能默写字/母表。)3导入：可爱的字母们已经集合了(出示教材第 11 页的字母表)，请同学们按要求自主学习，比一比看谁能闯关成功。4学生在小组内比赛识记和默写字

34、母表。5汇报交流。(1)小组举行背诵字母表接龙游戏。(2)各小组推选代表进行背诵比赛。(3)进行连接错乱的字母闯关游戏。(4)填空比赛。各小组推选一名代表到前面填写，其他学生在练习纸上填写。(出示字母表，适当缺少大小写字母)(5)默写声母表竞赛。比一比：哪个小组全对的多。6导学：同学们真了不起，成功闯过第一关！(二)第二关读写大 PK。1导言：恭喜同学们顺利来到第二关。瞧，第二关用石头排成的小路多么奇特！(课件出示教材第 12 页“读一读，写一写”的生字，每个生字都在不同的石头上，排成一条弯弯曲曲的水上小路。)2导学：同学们先自己读读这些字，看看你们发现了什么。(这些生字中有的是带有前鼻韵母

35、an 的，有的是带有后鼻韵母 an 的。)3导入：对呀，第二关给我们带来了这么多的字，我们必须读准每个石头上的生字，才能顺利过河！你们还敢接受挑战吗？(1)学生自己先试着读石头上的字。(2)同桌之间互读。(3)全班比读。4导学：同学们读得这样准确，能写得漂亮就更棒了！5学生自由练写，展评指导。(三)儿歌世界。/1导入：同学们，玩累了，来欣赏一幅美丽的画吧。(课件出示祖国多么广大的插图)2学生欣赏后，自由发言说说感受。3导学：这么多的美景，这样幸福的感受，作者用了一首儿歌来表达，我们一起来读读吧！4教师范读。5练习朗读：谁来和老师比一比，看谁读得好？6学生试读。提出要求：借助拼音把每个字读正确，

36、读清楚。7组织学生评价：谁读得好？好在哪里？8学生自读，比赛读。9说一说：儿歌中提到了哪些地方？它们有什么不同？10导学：你还知道哪些地方？它的景物有什么特点？11过渡：千言万语汇成一句话：我们的祖国多么广大。让我们再一起有滋有味地读读这首儿歌吧！12导学：这样美的儿歌，要是能背下来就更好了。我们比一比，看谁最先背下来。13配乐背诵。第二课时第二课时一、有趣的动物园1导入：同学们，我们来到了有趣的动物园。让我们进去看看动物吧！(出示画有动物房屋的图片。)小动物去哪里了呢？饲养员大叔说：“这些小动物因为不会按规则写字，害羞地藏起来了！”你们能帮帮它们吗？2导学：我们先来看看它们不会写哪些字吧！3

37、出示：白 回 国/(1)指生领读生字。(2)导学：你们知道这几个字的书写规则是什么吗？(3)小组讨论试写。(4)汇报交流。这几个字的笔顺规则：先外后内再封口。(5)学生范写。其他同学练写。4激趣：瞧！小动物们都回来了，瞧，它们还给你们带来礼物了呢！二、美丽的大森林1课件出示：每个可爱的动物脖子上都挂着一个成语。(语文园地一“日积月累”中的成语)2导学：小动物们多么调皮，你们只有读对成语，它们才会和你们玩！你们能正确读出这些成语吗？3学生自由练读，同桌互读，全班比读。4导学：咦，可爱的动物怎么都藏到森林里去了？5课件出示：小朋友们，你们发现它们的特点了吗？你们还知道哪些这样的成语呢？6交流特点并

38、说说自己知道的关于春天的成语。7学生在小组内合作用描写春天的成语讲故事。8推荐代表全班交流。9小结：大自然就像一位神奇的魔术师，成语王国中的每个成语都是它奇妙的精灵。小朋友们课后一定要认真积累，丰富你的词汇量！快乐读书吧教学目标：教学目标：1对童瑶和儿歌产生兴趣，喜欢该童瑶和儿歌类的书籍。2乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。/教学时间：教学时间：1 课时教学过程：教学过程：一、导入一、导入1过渡：同学们，做完了游戏，休息一会儿，我们来聊聊天，生活中，你知道谁和谁好吗？2学生自由发言。如：我和妈妈好，哥哥和弟弟好。3导入：除了人，你还知道谁和谁好吗？今天，我带来一首关于好朋

39、友的儿歌，名字叫“谁和谁好” 。二、自读儿歌1同桌互相读，如果同桌朗读时遇到了困难，请你帮助他解决。2检查朗读。(1)指学生朗读。(2)男女生比赛读。(3)全班比赛读。3导学：你知道谁和谁好吗？他们是怎么样好的？自己想一想，然后和小组同学说一说。4汇报交流。教师相机指导。三、再读儿歌，感受儿歌1藤和瓜好，它们手拉手，不吵也不闹。导学：谁和谁好？学生汇报。导学：为什么“它们手拉手，不吵也不闹”？汇报交流。因为它们住在一起，离得近，天天在一起，所以它们手拉手，不吵也不闹。相机指导朗读。2蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。/导学：你还知道了谁和谁好？儿歌里还说到谁和花好？学生汇报。导学：蜜蜂做了什

40、么？花又做了什么？汇报交流。花里面有花粉，蜜蜂每天都去采花粉，然后带回家酿成香甜的蜂蜜。相机指导朗读。3. 白云和风好，风往哪里刮，云往哪里跑。导学：仔细看，还有谁和谁好？学生汇报。导学：风做了什么？云怎样做？汇报交流。风往哪里刮，云往哪里跑。相机指导朗读。4. 我和同学好，大家唱着歌，一起上学校。导学：仔细看，还有谁和谁好？学生汇报。导学：小朋友之间又做了什么？他们的心情怎么样？汇报交流。我和小朋友好，大家唱起歌，开心又快乐。相机指导朗读。5指导有感情地朗读并背诵儿歌。6小结：原来在我们的周围，有许多事物都是好朋友，事物之间是存在联系的。7拓展：你还知道谁和谁好，仿照儿歌的形式说一说吧！8学

41、生交流。四、教师总结今天，我们的旅途充满乐趣，也学会了很多的知识。这节课你又学会了什么？回家和爸爸妈妈说一说。/【教学反思】设置语文园地的目的是激发学生学习语文的兴趣，夯实语言基础。本次设计以板块形式将语文知识与能力系统化，激发学生学习语文的兴趣。在本课的教学中，游戏活动贯穿整堂课，将枯燥的学习变得趣味化，多样化，激发了学生的学习兴趣，真正做到了以学生为主体，教师为主导。【课文】1 吃水不忘挖井人教学目标：教学目标：1. 认识“忘、挖”等 13 个生字和心字底、广字头 2 个偏旁，会写“吃、叫”等 7 个字和“横折弯”1 个笔画。 2. 正确、流利地朗读课文。3. 在朗读中表达出对毛主席的崇敬

42、之情，初步懂得饮水思源的道理。教学重点：教学重点：1. 通过多种方式，力求当堂掌握几个生字2. 正确、流利地朗读课文。教学难点：教学难点：领悟毛主席为人民着想，为人民服务的好思想、好品质，懂得今天的幸福生活来之不易。教具准备：教具准备：多媒体课件、生字卡。教学方法：教学方法：自主、合作，朗读感悟。/教学时间：教学时间：2 课时第一课时第一课时一、激发学生兴趣，歌舞创境1. 听歌曲我爱北京天安门2. 教师讲解，导入新课这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的（出示主席画像） 。人物简介：毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放呕心沥血。他的光辉事迹

43、数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗？二、板书课题、理解认字。1. 齐读课题问：看到课题后，你们有话要说吗？（自由发展）（设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白）2. 认识生字“忘、挖、井。 ”3. 你知道课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁吗？说说自己的理由。 （设计意图：让学生根据前面情境大胆猜，培养思维的创新性）三、初读课文、识记生字。1. 学生看视频吃水不忘挖井人听课文范读，再自由读课文。 之前先说说初读课文的要求，读完后找出或

44、检验上面问题的答案，体会自主学习的快乐。2 . 师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。认识“战士、时刻、想念。 ”意图：在故事情境中识字，降低了识字难度。/3同桌互相读词，说出对方的优点和不足。设计意图：同桌合作学习，给学生提供交流的机会，可互相取长补短。4出示生字卡片。词：谁来当今天的小师傅（唐僧）用你喜欢的方式来考考悟空们的认字情况呢？设计意图：给学生提供更多的自主空间，使他们继续保持朗读的热情。5小组成员相互交流自己的方法。四、书写生字1. 用自己的方式书写生字，同桌交流。2. 指名学生当小老师，说一说自己是怎么写的。说清楚笔画、笔顺，注意“横折弯”的书写。3. 练习书写生字，熟记字形。第二课时

45、第二课时一、读文导入1. 指名学生读文。2. 想一想课文讲了一件什么事。二、再读课文，感悟文章。1. 生自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。2. 你想请几名同学来读课文，为什么？（目的是明确文中的自然段） ；你希望他们怎么读？（目的是使朗读的同学能发扬优点，发现不足）三名同学读课文，教师相继范读学生们容易读错的字、词、句，起示范、正音的作用。3. 想象、扩展为什么要挖这口井？他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？/乡亲们为什么在井旁立一块石碑？学生自由组合小组、可以分角色（即：主席、士兵、乡亲）把题目表演出来；、也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。 （教师必须参与各小组的表演中去，做

46、一些必要的指导）4. 再读课文，把你体会到的通过读表现出来。三、练习书写“忘、想、念”1. 说说这几个字在字型上有什么特点。2. 写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（学生边说，老师边范写“忘”字）3. 学生独立写其余个字，随时进行指导。以上过程结合动画课件吃水不忘挖井人：生字学习辅助进行教学。四、总结、作业小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。把你们搜集到的有关毛主席的图片、资料、小故事或小节目等准备好，从多方面认识这位伟人，领略他的风采！【课后反思】：2 我多想去看看教学目标：教学目标：1认识 13 个生字。会写“广、升、足、走”4

47、个字。认识 2 个偏旁“心、/方” 。2正确、流利地朗读课文，背诵课文。3理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学重、难点：教学重、难点：指导学生有感情地朗读课文，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。教具准备：教具准备：生字、生词卡片，布置学生课前收集有关北京风光的图片，去过北京的小朋友找出自己在北京旅游时的照片。课时安排：课时安排： 2 课时第一课时第一课时一、揭 题（出示天安门图片）师：小朋友，认识吗？（指名读、齐读词语：天安门）北京在哪儿？（指名读，齐读词：北京）北京是什么地方？（北京是我国的首都）小朋友们，你们想不想去首都北京亲眼看看天安门呢？有一个农村的孩子，他家住

48、在大山里，他也和大家一样，非常想去北京亲眼看看天安门。今天这节课，我们就来学习第 11 课我多想去看看。（板书课题：齐读课题）二、学生自由初读课文师：请小朋友们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记号。三、学生互相提醒容易读错的字/如：升、能，注意是后鼻音；告诉的“诉”地轻声等等。四、检查字音和认字情况1开火车拼读生字。2开火车读生字组成的词语。3师生共同评议，纠正字音。五、指名分句朗读课文：要求读得正确、流利。读后评议六、同桌一起读课文，理清主要讲什么1师：（出示课文中的插图）在“我”家的门前，我和妈妈正说着话呢！妈妈告诉我什么？我对妈妈说了什么？请同桌两个同学一起来读课文，找到妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么，同桌两个同学对读。2指名一对同学对读，学生评议。七、指导朗读、背诵1师：妈妈告诉了我什么？指导学生朗读第一句要读得慢一些，舒缓一些。 “告诉” 、 “弯弯”的小路，“走出大山”注意连起来读，不要读得一字一顿。2师：妈妈还告诉我什么？师：沿着弯弯的小路，走出大山后，还要坐上好几天的火车才能到达北京。可见这个孩子的家离北京远吗？很远很远就是“遥远” 。（最吸引孩子的就是北京的天安门）（朗读时，注意把“遥远” 、 “天安门”读得重一些、慢一些。 ）（学生练读，指名读，齐读）师：天安门广场上有一根高高的旗杆，每天都要举行升旗仪式，