[让学生做课堂的主人] 如何教育管理好学生.docx

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1、让学生做课堂的主人 如何教育管理好学生让学生做课堂的主子 吉庆街小学 杨萍 背景与导读对于学习来说，人的最有价值的财宝是一种主动的看法。变更学生学习数学的状态是新一轮课程改革的首要任务之一，是每一个教化工作者面临的课题。教学中，老师要给学生营造民主、和谐、和富有特性的学习氛围，供应充分参加数学活动的机会，激起学生 学习爱好和主动主动性，让每个学生都能快欢乐乐地学习数学，成为学习的主子。排列与组合是义务教化数学课程标准试验教科书数学（人教版）二年级上册的教学内容。排列与组合的思想方法不仅应用广泛，而且是学习概率统计学问的基础，同时也是发展学生抽象实力和逻辑思维实力的好素材。在教学中，我运用开放式

2、教学方式，把课堂交给学生，让学生当好学习的主角。片断与反思（片断一）师：森林学校的数学课上，猴博士出了这样一道题（课件出示）用数字1、2能写出几个两位数？问题刚说完小动物们都纷纷举手说能写成两个数：12、21。接着猴博士又加上了一个数字3，问：“用数字1、2、3能写出几个两位数呢？”小猪站起来说能写成3个，小熊说5个，小狗说7个，究竟能写出几个呢？生1：我猜有5个。生2：我猜有8个。师：究竟有几个两位数呢？请同学们也试着写一写，假如你觉得干脆写有困难的话可以借助手中的数字卡片摆一摆。学生活动老师巡察。（学生所写的个数可能不一样，有多有少，找几份重复的或个数少的展示。）生1：我写的数有12、21

3、、13、32、23。生2：我写的数有12、31、23、21、23、32。生3：我写的数有12、13、21、23、31、32。学生汇报所写个数，老师依据状况重点展示几份，引导学生发觉问题：有的重复写了，有的漏写了。师：每个同学写出的个数不同，怎样才能很快写出全部的用数字1、2、3组成的两位数，并做到不重复不遗漏呢？学生以小组为单位沟通探讨。学生汇报：生1：先写出1在十位上的有12、13；再写出2在十位上的有21、23；再写出3在十位上的有31、32。生2：用数字1、2能写出12、21；用数字2、3能写出23、32；用数字1、3能写出13、31。生3：先写出个位是1的有21、31；再写出2在个位上

4、的有12、32；再写出3在个位上的有13、23。（引导学生刚好评价每一种方法的优缺点，使其把适合自己的方法驾驭起来。）（反思）排列与组合是学生新接触的学问领域。在开课时用学生感爱好的童话故事引入，易激起学生探究的爱好。学生依据自己的实际状况选择不同的方法探究新知体现了不同的孩子用不同的方式学习数学这一新的教学理念，易于吸引不同层次的学生主动主动的参加到活动中来。引导学生发觉写数过程中出现的问题，并就此绽开探讨、沟通，遵循了学生的认知特点。学生在沟通的过程中体验到解决问题方法的多样性，并依据自己的实际选择不同的方法，敬重了学生的主体地位。在此过程中学生收获的不仅是学问本身，更多的是实力、情感。这

5、一过程中培育了学生主动探究的学习习惯，学生都能大胆的说出自己的见解、方法，也训练了说话实力。（片断二）故事引入师：下课了小狗、小熊、小猪做“找挚友”的嬉戏，好挚友见面之后要握握手，每两只小动物握一次手，小狗、小熊、小猪一共握几次手？怎样握？学生在充分独立思索的基础上绽开小组沟通，并3人一组亲身实践一下。汇报思索的过程。小组1：我们这一组中，我和另外两人各握了一次，他们两人握了一次，一共是3次。小组2：我们这一组依次按依次握手，也是握了3次。师：刚才我们帮森林学校的小动物们解决了用数字1、2、3能写几个两位数；3只小动物每两个握一次手共握几次手的问题，森林学校的小动物们直夸同学们聪慧呢！通过解决

6、这两个问题你发觉了什么？生：用3个数字能写出6个两位数。生： 3只小动物每两人握一次手共握3次。生：排数时有依次，依次不同数就不同。而握手就只是两个人，不管依次。（引导学生明确排列与依次有关而组合与依次无关。）师：小狗要参与学校的时装表演，妈妈为它打算了4件衣服（课件出示2件上衣、2件裤子的图片），请你帮小狗设计一下共有多少种穿法。假如须要的话可以用学具摆一摆。学生沟通想法。（略）（反思）通过比较，明确排列与组合两种问题的同与不同，便于建立起清楚的学问结构，进一步深化学生的相识。学习的目的是为了应用，支配用同一条故事主线贯穿整节课的始终，以问题串的形式绽开全课，能让学生始终保持深厚的学习爱好，充分体验到数学与生活的联系。为小狗穿衣服的练习，学生能自主的选择方法进行，培育了学生的自主学习实力。在儿童的生活阅历里已经积累了一些搭配衣服，购物花钱的学问阅历，所以学生乐于参加。借助生活阅历丰富学生数学思维，使学生体会到生活中到处有数学。实践证明，课堂中学生爱好高涨，气氛活跃。学生运用数学学问解决了身边的问题，使学生的实践实力得到培育，同时使学生逐步学会用数学的眼光去视察和相识四周的事物，他们的数学实力、应用意识、实践实力得到培育和发展。