中学信息技术课程教学初探-小学生信息技术课程.docx

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1、中学信息技术课程教学初探:小学生信息技术课程 中学信息技术课程教学初探 古田一中 丁家赐摘要：中学信息技术课程教学的一个重要任务是：培育学生信息的获得、传输、处理和应用的实力。本文以个人多年的信息技术课程教学探究以及所在学校的实际状况，阐述如何搞好中学的信息技术课程教学，如何提高信息技术课程教学质量。关键词：信息技术课程教学 教学质量正文：随着信息社会的来临，信息的获得、传输、处理和应用实力将作为人们最基本的实力和文化水平的标记。在全面推动素养教化的今日，我们强调学生各种实力的培育，其中运用计算机获得信息、处理信息、展示信息和负责任地运用信息技术是信息时代中学生必需具有的信息素养和实力，而培育

2、学生具有这种素养和实力是我们信息技术课程教学所必需达到的一项历史性任务。为实现这一光荣而艰难的任务，我们必需探讨如何搞好信息技术课程的教学，提高信息技术课教学的质量与效益。下面结合我校实际与多年信息技术课程教学的实践，浅析如何搞好信息技术课程教学，提高信息技术课程教学质量。一、高标准创设信息技术课程教学的系统环境开展信息技术课程教学，须要较高水平的软、硬件环境支持。高标准的计算机软、硬件系统环境是顺当进行信息技术课程教学的重要保障。若无软、硬件环境保障，谈何高质量的信息技术教学。我校根据现代教化技术发展趋势与教化部中小学信息技术课程指导纲要的要求，依据校情和经济承受实力进行全面规划，在坚持功能

3、上的先进性，教学上的好用性，结构上的整体性的原则基础上，每年划出肯定的资金，完成相应设备的配置。近年来，我校已投入上百万元，保证了适应不断改变的信息技术课程教学须要的软、硬件环境：1、多媒体计算机网络教室：2间教室有128台工作站，并均配有服务器与老师机，并安装有网络教室限制设备。软件配置上包括教化部中小学信息技术课程指导纲要所需全部的操作系统与应用软件以及计算机程序设计语言系统。老师机配有网络教学软件远志公司的LANSTAR。2、多媒体教室：共有3间，内有多媒体电脑、大屏幕液晶投影机、实物展示台、音响设备等。3、师生音像阅览室、老师电子备课室以及校内网络中心。以上各环境已初步建成校内网。这些

4、软、硬件系统环境为我们开展信息技术课程教学供应了有力的保障。为搞好信息技术课程教学，提高信息技术课程教学质量供应了物质基础。二、加强信息技术课程教学重要性的宣扬由于信息技术课程目前不是中学高考科目，这在肯定程度上影响了信息技术课程的教化与教学的开展。这就须要加大宣扬力度。首先是使我们的教化行政领导转变观念，充分相识到信息技术课程教学对中学生的重要性与迫切性，相识到培育中学生信息技术素养关系到学生能否适应信息时代的要求，是能否成为将来高素养人才的重要因素。领导具有了这种新理念后，必定会重视信息技术课程的教学，开足开好信息技术课程教学。从而为提高信息技术课程教学质量打好教学氛围。另外，要加强对学生

5、的宣扬，使学生充分相识到信息技术对他们的成长与学习的重要作用；使他们相识到，作为一名网络时代的中学生，必需具有利用现代信息技术获得、传输、处理和应用信息的实力；同时通过实例，使他们尝到具有这种实力后对学习其它学科有巨大帮助的甜头。这样学生就有了学好信息技术课程的内在动力。有了领导的重视与学生的主动求学，搞好中学信息技术课程教学就有了内部的动力与外部的条件了。这就为搞好信息技术课程教学，提高信息技术课程教学质量，供应了良好的教学氛围。三、加强信息技术学科老师的培育与培训要搞好中学信息技术课程教学，提高学科教学质量，必需具有一组爱岗敬业、专业学问精堪、同时具有肯定教化教学理论的高素养老师。信息技术

6、是一门新兴学科。因此，师资相对的比其它学科薄弱。信息技术又是学问更新最快的一门学科，因而对老师的学问的更新要求更高。在这样的状况下，就必需加强信息技术科任老师培育与培训，使之能适信息技术课程教学的要求。我校在这方面是特别重视的，对信息技术学科老师的培育是有力的，对我们参与各种培训是大力支持的。我校现有信息技术课专任老师4人，其中一人99年度被评为福建省优秀青年老师，二人是省级计算机骨干老师。4位老师都在主动参与接着教化。这就为搞好信息技术课程教学，提高信息技术课程教学质量，供应了师资保障。四、采纳科学的教学方法，优化课堂教学，提高教学质量好了信息技术课程教学所需的软、硬件环境系统；领导与学生的

7、观念更新了（领导重视了，学生肯学了）；具有了一组高素养的信息技术课任老师了。三个为提高信息技术教学质量的条件都具备了后，接下来要做的是：如何使老师的主导作用与学生主体作用完备结合起来，实现教学相长；我们老师如何优化课堂教学，提高信息技术课程的教学质量。信息技术作为一门独立的学科走进中学的课堂，时间还是很短的，是一门新学科、有新特色。信息技术课教学的目的是：培育学生获得信息、处理信息、传输信息与应用信息的实力。在教学上，我们必需采纳有别于其它学科的传统教学方法，采纳具有本学科特色的适应信息技术课教学的思想、方法与手段。下面介绍我在教学过程中应用比较胜利，达到师生教学相长，实现优化课堂教学，提高教

8、学质量的一些探究。方法一：采纳互动式教学法信息技术课是富含创新意识的一门学科，是特别相宜实施互动式教学的一门中学新课程。首先，现有的计算机软、硬件技术条件可以很简单地实现互动式教学，特殊是网络技术的成熟，更为互动式教学插上了飞跃的翅膀。信息技术教学的互动性能体现教学双方互通信息，共同发展的交互作用，符合教学的最终目标，有利于培育学生善思索，提高获得、传输、处理与应用信息的实力，从而实现学科教学目的，提高教学质量。那么我们如何在信息技术课中实施互动性教学呢？在日常的教学中，我们可从以下几方面入手：变更传统的单一老师讲授法，采纳老师讲授与学生运用交互式CAI学习软件相结合的教学方法。初接触计算机的

9、人往往会觉得难以入门，或者在运用过程会因一点微小的失误而茫然失措，或者会为开关机先按哪个按钮而苦恼。老师的讲授是特别抽象的，学生不易理解与驾驭，而采纳一些CAI软件进行互动式的学习，将收到更好的教学效果。如开天辟地、万事无悠等，另外老师自制了一些针对性较强的课件。通过界面图形化，可视化，大大增加学生对学问的理解与驾驭。并且激发了学生的学习爱好。最终促使学生对所学的学问理解汲取，娴熟驾驭和敏捷运用。学生的学习爱好提高了，又将促使学生主动去学、乐于去学。在信息技术教学方面，这样会使学生不断体会学问点，从而增加接着学习的信念和决心，并不断在实践中主动探究，能够提出问题，发觉问题，并与老师共同探讨，从

10、而提高教学质量。刚好反馈教学信息。教学信息可体现在学生学习的精神状态，教学时的课堂气氛，作业的完成状况，测验、考试状况分析等方面，还有学生的提问，发觉、创新、实践方面也能够获得教学信息。利用所获信息老师可调整教学安排，完善教学的侧重点，针对个别学生的不怜悯况对症下药，因而有效地提高教学质量。实行因材施教因人而异的互动式。我们强调教学中的因材施教，是因为学生是教学的对象，学习的主体，不同的人有不同的特性特点，同一学问环节也会有不同的理解实力，老师可在刚好收集教学信息时对不同学生实施因人施教，如思想上不想学的学生，可协作思想教化，难以理解的部分则可以放慢教学进度，详加讲解，配以教学光盘，通过上机指

11、导实践使学生驾驭等，要求教学上因人而异，有针对性地教化。以此来提高教学质量。方法二：强化上机实践、引导学生自主创作电脑作品信息技术课是一门实践性很强的课，因此要加强学生的上机实践。为了提高上机实践课的教学效率与教学质量，老师必需设计好上机实践的任务。 那么，如何来设计上机实践的任务呢？任务不宜定的太死，可依据详细的教学模块设计科学的任务。例如：字处理软件WORD模块的上机实践可设计如下的任务：每位学生利用WORD制作一期班刊，要求：一个富有创意的主题。班刊应含有艺术字、图像、图形、各种风格的文字以及表格。作品完成后，学生相互评测。为使学生顺当完成任务，我们供应上网、数码相机等技术与设备。同时老

12、师在上机实践中要科学引导，因人而异地进行个别辅导。任务设计得好，干脆激发学生的上机实践热忱与创作的激情，充分调动学生的主动性，并使他们的创新实力得以开发与培育。另外，要重视引导学生自主创作电脑作品，并适时对学生的作品进行评测，公开赞扬每位学生作品的优点与创新之处，个别指出不足之处。激励学生相互学习，培育协作精神。 通过这样的上机实践，必定使学生信息素养不断进步，从而提高了信息技术课的教学质量。培育与提高学生的信息获得、传输、处理与应用实力是我们信息技术课必需担当的主要教学任务，如何搞好信息技术课程教学与提高信息技术课程的教学质量是我们每一位从事信息技术课程教学的老师永恒追求的主题。参考文献：中小学信息技术课程指导纲要（试行）教化部提高教化教学质量的策略与方法中小学老师自修教程互动性教学的意义和实现区建峰作者简介：丁家赐，1968诞生，1989年毕业于福建师范高校。现为中学计算机一级老师，省级计算机骨干老师，福建省中学计算机探讨会理事，宁德市中学计算机探讨会副秘书长。1999年被评为福建省优秀青年老师。通讯地址：福建省古田县第一中学 邮码：352200联系电话：0593-3887526（H） 0593-3882580（O）E-mail： gtdjc gtdjc