《造福人民的经济制度》的教学设计_造福人民的经济制度.docx

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1、造福人民的经济制度的教学设计_造福人民的经济制度造福人民的经济制度的教学设计一、说教材1、本课内容支配的依据（1）学生面临的问题我国生产力水平还比较低，与发达国家的差距还比较大，仍旧处于社会主义初级阶段，那么，我们国家什么时候能基本实现现代化？什么时候人均国民生产总值能达到中等发达国家水平？为什么要实行“三步走”的发展战略？公有制有利于发挥社会主义的优越性，为什么还要毫不动摇地激励、支持非公有制经济的发展？非公有制经济活力的日益显现，为什么要坚持公有制经济的主体地位？要引导学生正确理解生活中的这些问题，就有必要了解本课的基本内容。（2）课程标准的依据知道我国现阶段基本经济制度，理解让一切创建社

2、会财宝的源泉充分涌流，造福于人民的必要性，体会中国特色社会主义制度的优越性。2、说教材的地位和作用造福人民的经济制度是人教版教材思想品德课九年级第三单元第七课第一框。从教学内容来看，本框题讲解了主要讲社会主义现代化建设“三步走”发展目标、我国的基本经济制度等内容，是第七课整个链条上的不行或缺的一环，具有不行替代的作用和地位。3、说教学目标依据课程标准和教材内容，以及联系学生的实际生活阅历和感受，我确立了以下的教学目标：学问与技能：“三步走”的发展战略；国有经济、集体经济的含义及其作用，非公有制经济的作用；我国社会主义初级阶段的基本经济制度。过程与方法：结合我国的基本国情、社会主义现代化建设所取

3、得的巨大成就，体会“三步走”发展战略既鼓舞人心，又切合我国的实际；从我国多层次的生产力水平、人民群众多样化的须要等方面及多种全部制经济共同发展的实际，体会坚持和完善公有制为主体、多种全部制经济共同发展的基本经济制度的必定性；体会国有经济、集体经济和非公有制经济的不同作用，体会多种全部制经济相互促进、共同发展的道理。情感看法价值观：从经济制度方面分析社会主义现代化建设所取得的巨大成就，增加对党和社会主义的酷爱之情，感受社会主义的优越性；感受不同全部制经济所具有的不同的作用，用同等的眼光看待非公有制经济。4、教学重难点：（1）、毫不动摇地巩固和发展公有制经济（2）、毫不动摇地激励、支持、引导个体、

4、私营等非公有制经济发展二、说教法新的思想品德课程标准指出：“思想品德的形成与发展，须要学生的独立思索和生活体验，社会规范也只有通过学生自身的实践才能真正内化。”基于此，本课教学设计紧紧围绕生活实际，老师以指导者的角色贯穿于课堂教学的始终，引导学生阅读、探讨沟通、归纳、总结。从教法看，本节课着重从以下两方面贯穿新课程标准的理念：1、针对学生在公有制经济与非公有制经济方面的模糊相识，我本着解放学生的脑，解放学生的嘴，让学生阅读、探讨、大胆表达自己的思想。2、联系学生的实际生活阅历和感受。引导学生探究“三步走”的发展战略、现阶段我国基本经济制度等内容，把基点放在学生自身的生活阅历和感受上。做好分析、

5、探究工作，正确引导，就能把课堂教学内容讲活。三、说学法现代教学思想尤其留意学生的主体作用，重视学生学的方法。这堂课，我引导学生驾驭和运用以下学法。1.阅读探讨法。充分利用教材可读性的特点，组织学生阅读探讨归纳，提高学生的分析实力。2. 比较法.任何事物都是相比较而存在的，有比较，就有辨析、体验、过程。我采纳比较法教学，如改革开放以前与改革开放之后人们经济生活的改变比较，如公有制经济与非公有制经济的性质、作用方面的比较等。四、说教学程序在这节课的教学过程中，各项活动的支配注意互动、沟通，最大限度的调动学生参加课堂的主动性、主动性。1、导入新课：由引言导入新课。引言从概括性的意义上，说了三层意思。

6、一是经济建设在国家旺盛富强、人民生活华蜜中的基础性作用及其在我国社会主义现代化建设中所处的中心地位；二是从引导学生了解经济生活的巨大改变、我国的基本经济制度等方面切入本课学习内容；三是从情感看法价值观方面进一步升华。可以看出，本课引言是描述性的。2、讲授新课：在讲授新课的过程中，我依据教材的特点，学生的实际，我选择了典型事例，由感性相识到理性分析，得出结论。3、课堂小结，强化相识。课堂小结，可以把课堂传授的学问尽快地转化为学生的素养；简洁扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用。4、课堂练习练习的设计，使学生再次巩固学到的学问，多角度思索问题，并把学到的学问用在实际生活中。以上是我在新课程理念的指导下进行的尝试，还有很多不成熟的地方，希望大家指责指正。