[人教版四年级上册语文《小木偶的故事》教案三篇]人教pep四年级上册英语.docx

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2、，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理。3、能较合理地续编故事。教学重点：学会运用有关表情的词，能在朗读中体会故事蕴涵的道理。教学难点：能较合理地续编故事。教学过程一、卡通表情导入1、出示木偶，你希望给木偶添加什么表情?3、我们的生活因为有了丰富的表情而变得多姿多彩起来。可有一个小木偶，他在遇到这些事情的时候，只有一种表情笑。/（板书：画笑脸）这是怎么回事呢？今日就让我们学习一个好玩的故事小木偶的故事。齐读课题。二、整体感知课文1在打开课文之前，让我们看看小木偶给我们布置了什么任务。（齐读）（1）自由读课文五分钟，读准字音，读通句子；（2）仔细读课文，看看在小木偶身上发生了什么事？接受任务吗？好，

3、那就让我们跟着小木偶起先你们的故事之旅吧。2、刚才老师发觉有一对多音字你们特殊简单读错，谁能自告奋勇地站起来读读看。Bibi你的红背包真美丽，让我背一下好吗？BiBi小红狐一背上背包就舍命地逃跑。A、指名学生读B、加上拼音读C、让我们将词语送入句子读一读。3、我们刚才不知不觉就完成了小木偶给我们的第一个任务，谁来完成其次个任务呢？能告知我们这篇课文主要讲了一件什么事？/article/依据学生回答并板书三、品读环节1.孩子们，小木偶刚做好的时候，他不会笑，而老木匠认为-（大屏幕出示）笑是很重要的，谁要是不会笑，谁就没方法过欢乐的日子。笑是能带来欢乐，可小木偶只会笑，给它带来欢乐了吗？相反还让小

4、木偶受到了许多委屈。课文用对话的形式，将故事表达了出来。让我们先来看看小木偶背包被抢的部分。（大屏幕出示这段内容）A、读课文的时候依据课文中的提示语来揣摩人物内心的想法，把自己当成其中的一份子，你就能把对话读得生动起来，抓紧自己试着来读读这些对话。等下，我要看看谁已经把自己当成是故事中的人了。（自由练读）B、小木偶在哪里？小红狐在哪？作者的话就由孩子们读，熊警察的话就由我来读吧。（指名分角色朗读）C、你们读得真精彩，把我带入故事中去了。（假如可以的话，下课可以找其他同学探讨下，怎样读更好）D、当小木偶头疼时，小兔子望见了，他不信任，反而说E、当老婆婆望见小木偶时，也是不信任，老婆婆说4、.是啊

5、，就因为这个笑脸，让小木偶受尽了委屈，怪不得课文里说-(大屏幕出示)笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。5、孩子们，你们能联系生活实际，来说说你是怎样理解这句话的？6、小结：在生活中，笑是很重要的，谁要是不会笑，就无法体验生活中的欢乐。但生活又是困难的，丰富多彩的/sjbwz/，除了一些兴奋的事以外，还有一些难过的事。酸甜苦辣、喜怒哀乐都须要我们用不同的方式去经验、去面对，这样才是完整的生活。四、续编故事，在编故事中再次体会道理。1、而小木偶，多亏蓝鼻子小女巫刚好赶到，给了小木偶人类全部的表情。让他拥有了完整的生活。齐读这句话。现在，小木偶会哭，会笑，会生气，会焦急，也会向别人表

6、示怜悯和关切了。2、除了这些表情外，小木偶还可能会有什么表情呢？从课文中找找有关表情的词，用标出。依据学生的回答并板书。3、看，这里有些句子，你能用上黑板上这些表情的词，来说说这些句子吗？大屏幕出示用上黑板上这些表情的词，来说说这些句子小木偶一把抓住红背包，（）地大叫：“这背包是我的！”“背包的确是我的。”小木偶（）对熊警察说。熊警察拎起小木偶，又要把他扔出去。小木偶（）喊：“你不能冤枉好人，你看，这背包的带子上还有我的名字呢！”5、反馈：每句指名23人说。6、再将省略号变成你自己的语言，这个故事就完整了，你也成了小作家了。7、自由说指名说。将省略号补充完整，续编一个完整的故事。现在我拥有了世

7、界上各种表情，我要先去把红背包要回来，再去周游世界。小木偶这样想着小木偶一把抓住红背包，生气地大叫：“这背包是我的！”“背包的确是我的。”小木偶可怜对巴巴地熊警察说。熊警察拎起小木偶，又要把他扔出去。小木偶焦急地喊：“你不能冤枉好人，你看，这背包的带子上还有我的名字呢！”7、自由说指名说。我想，其他同学确定还有比我更好的故事续集，就让我们当成回家作业去完成五、课后拓展选择自己喜爱的一个作业去完成。1、小木偶要回了背包，他又会去哪里呢？让我们接着来续编故事。2、举荐课外阅读：我不是一段一般的木头我喜爱做我自己木偶奇遇记3、同学间可以自由组合，编课本剧板书：12*小木偶的故事被抢不信头疼不信笑是很

8、重要只会笑，那是远远不够的 篇二 一、教学目标：1、理解课文内容，精确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。2、学习合理地续编故事。二、教学重难点：1、反复朗读体会文中人物的内心。2、理解课文最终一句话。三、教学过程：(一)、模拟表演，导入新课我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。但我们都喜爱“笑”，笑使我们抛开一切苦恼，笑使我们信念百倍，笑使我们增进友情笑多重要呀!可是，假如大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种状况呢?这节课，让我们读一读小木偶的故事，或许你会有新的发觉、新的相识。(二)、初读课文，了解文章内容1、沟通课前预习状况：木偶是

9、什么?2、学习生字。、出示词语，自读、指名读。、齐读过渡：看来，大家已经把字词方面的“拦路虎”扫除了，下面我们就进一步来研读课文。(三)、再读课文，整体感知。1、自读课文，思索：你了解小木偶身上发生了什么事?有什么感受?(同桌沟通)2、全班沟通。板书：只会笑、被抢、熊警察不信任、头疼、小兔子、老婆婆说他撒谎。3、了解人物性格在这个故事中，除了小木偶外还有熊警察、小兔子、老婆婆，从大伙的表现中，你认为他们的性格是怎样的?(体会老木匠的和善、小红狐的狡猾、熊警察的急躁、小兔子和老婆婆的马虎以及小女巫的乐于助人。)4、积累人物表情的词语A、为什么你能那么简单就概括出他们不同的性格呢?你主要是能过人物

10、的什么描写体会到的?(语言和神态)请用“=”画出表示人物表情的词语。(出示)B、请你通过带着表情、动作朗读，表达出这些神情。(生自由读、指名读，相机师生评价)小结：这些也正是妇女巫所说的“人类全部的表情”的详细表现，今后大家要学会积累丰富的词语表达人物的内心情感，使人物形象跃然纸上，一目了然。5、指导朗读小木偶的语言A、假如小木偶拥有人类全部的表情，那会是怎样呢?请你找出小木偶在受委屈时说的话。B、请在括号里给小木偶填上体现他真实的表情或心情的词语。“那是我的，我的，我的!”小木偶(生气、申辩)地尖叫。“脑袋疼。”小木偶抬起头，(难过)地回答。“脑袋很疼。”小木偶是一副(无奈)的表情。“是，而

11、且越来越疼了。”小木偶(委屈)地说。6、重点指导：课文最终一句A、因为只有笑，小木偶受尽了委屈，假如你遇见当时做小木偶的那个老木匠，你会对他说些什么?为什么?(出示最终一句，齐读)你怎么理解这句话，自由说，并从文中找出证据证明自己的观点。(前半句联系前B、小结：在生活中，笑是很重要的，是特别美妙的。谁要是不会笑，就无法体验生活中的欢乐。但生活又是困难的，是丰富多彩的，除了一些兴奋的事以外，还有一些难过的事。酸甜苦辣、喜怒哀乐都须要我们用真情、用不同的方式去经营、去面对，这样才是完整的生活。所以，(师指着句子，要求学生读)C、练习：-是很重要。不过，要是只-，那可-。(钱、挚友、哭、睡觉、本事)

12、可适当联系生活实际谈体会(四)、总结信任小木偶在拥有了全部的表情之后，懂得用真情、用不同的方式去经营、去面对生活，少了委屈与泪水，多了欢乐与华蜜。(五)、放飞想象，延长拓展。拥有了人类全部表情的小木偶后来又会遇到什么事情呢?请大家接着写故事。既要大胆想象，又要把握故事的主线，把握人物的性格特点。五、板书设计：12、小木偶的故事被抢熊警察不信只会笑头疼小兔子、老婆婆说他撒谎笑很重要，但只会笑远远不够。 篇三 教学目标正确、流利有感情地朗读课文。读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。培育独立阅读实力。能依据故事情节绽开联想，续编故事。教学重点：了解故事所蕴含的道理，续编。教学难点：提高阅读实力教学过程：一、揭题读课题，看了课题，你想知道什么？今日请同学们自己来读懂这篇课文。二、回忆学法、自学课文想想读懂一篇文章的步骤是什么？a）借助拼音、读通课文b）读课文，了解课文内容c）围绕问题读课文，理解课文。d）感情朗读，谈体会三、反馈a）同桌互读b）抽生读，检测读音c）说：小木偶身上发生了什么事？d）谈体会：从课文的最终一句话，你体会到了什么？（学生自由说）四、熟识故事情节1分角色读课文2分角色表演五、拓展训练1绽开想象续编故事2把编的故事写下来。六、词语盘点1读读读记记2完成读读写写3把好词积累到词汇本。板书设计：小木偶的故事启示：仅有一种本事是不行的，人应当多方面发展。