[《隋的统一》] 隋的统一.docx

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1、隋的统一 隋的统一所用教材：北师大版所任年级： 七年级教案设计者：青岛试验区第四中学王玉华一、教材分析：1、本课在教材中地位置：本课将把学生带入一个“旺盛 与开放的社会中国封建社会的隋唐时期。”隋唐时期不仅是中国封建社会的旺盛和鼎盛时期，更是中华文明在各方面都取得巨大成就的辉煌绚丽时期。隋朝为唐朝的强盛在各方面奠定了坚实的基础。所以本课在整个古代史教学中占有很重要的位置。2、课时支配：1课时。3、重点与难点：“贯穿南北的动脉”一目是本课教学的重点。隋统一的条件是本课的教学难点，这主要考虑教材没有明确涉及及这一问题，须要学生依据教材供应的材料，结合前面所学的内容和查阅资料进行学习。以上对于初一的

2、学生来说尚有肯定难度，须要老师加以阐明说明与指导。二、教材简介：以课程标准为依据学生通过学习隋的建立、隋的统一、隋朝大运输河的开凿，了解隋朝是中国历史上一个短命但又极其重要的朝代。一是他完成了中国历史上继秦汉以后又一次大规模的统一，结束了从东汉末年以来持续近四百年的分裂割据状态；二是隋朝空前的旺盛富庶，正如古人云“国计之富者莫如隋”；三是隋朝创立了一系列重要制度入三省六部制、科举制等；四是隋朝开凿了闻名遐迩的水利工程大运输河；五是隋朝虽然短暂，但他为唐朝的强盛在各方面奠定了坚实的基础。三、学法与教法：学法：1、引导学生课前预习（通过查阅与本课学问有关的全部资料、）在学生自主学习的前提下，课堂上

3、让学生走上讲台讲解并描述自己自学的状况、课本中所设计的内容及自己设计的各种问题，并且请全班同学一起参加解决问题，在学习过程中给学生留有空间来讲解并描述、来补充。从而培育、调动学生主动、自主、探究式学第1页习的习惯。尽量给学生供应终生熬炼的实践。学生的课前预习效果及课堂参加均纳入评价过程平常的总成果。教法：1、在查阅有关本课学问时指导学生从哪方面入手，材料的出处及启发在阅读材料的基础上提出的问题和提出问题的价值等等。指导学生渐渐地学会自学，对他们的自学要赐予确定、赏识，给学生制造胜利感的氛围。在学习中逐步培育学生正确相识和评价历史人物的实力、学习在解决问题过程中找寻解决问题的方法和途径，使他们会

4、学。2、本节课用读、议、练、讲、看、的方式完成学问体系。用这种学习方式，很可能出现学生在学习与探讨中时间上不能自控的状况，老师要很好地驾驭课堂，留意到重难点时间上的搭配，起到老师的组织、示范、指导作用。四、学问与实力：1、通过学习使学生知道隋朝的建立、隋的统一，以及大运输河的开凿。2、了解隋文帝、隋炀帝，逐步培育正确相识和评价历史人物的实力。3、通过识读“隋疆域图”和“隋大运输河示意图”，逐步培育和提高识读历史地图的实力。五、学情分析：由于学生参差不齐，在学习过程中，留意视察不同层次学生提出问题、回答问题、补充问题、总结问题的状况，如看法、实力、效果等，对较好的学生刚好赐予表扬和激励，对在参加中不够志向的学生也应在确定其优点和特长的基础上，指出其不足，指明其应留意的地方和努力方向，并做出相应评价。课堂上学生的参加和效果进行相应的记录，并载入教学与学生评价过程平日考核表中。六、情感看法与价值观方面：使学生懂得国家统一的重要性和民族团结的珍贵，知道人无完人，任何一位历史人物总是功过集于一身，隋文帝、隋炀帝也如此；逐步培育正确相识和评价历史人物的实力。了解隋朝大运输河是世界上最古老、最长的运输河，是我国劳动人民辛勤劳动与才智的结晶。她是中华民族对人类文明的又一重大贡献，是中华民族的傲慢。第2页七、教学用具：多媒体课件123下一页