三年级上册语文教案-《15搭船鸟》部编版.docx

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1、三年级上册语文教案-15搭船鸟部编版15 搭船的鸟 一教学目标： 1、相识5个汉字，会写13个字，积累“母亲、翠鸟”等词语，驾驭多音字“啦”。2、有感情地朗读课文，知道作者是从哪几个方面来写翠鸟的，学习作者抓住翠鸟的特点进行视察的方法，学习精确运用动词进行描写的方法。3、相识翠鸟，感受作者对翠鸟的宠爱之情，感受大自然的漂亮奇妙。二教学重难点 教学重点： 1、有感情地朗读课文，知道作者是从哪几个方面来写翠鸟的。2、学习作者抓住翠鸟的特点进行视察的方法，学习精确运用动词进行描写的方法。教学难点： 学习作者抓住翠鸟的特点进行视察的方法，学习精确运用动词进行描写的方法。三教学过程： （一）谈话导入，设

2、疑激趣。1、同学们，假如有一只漂亮的鸟落在你的眼前，你会怎么做呢？生回答，师激励。2、今日这个故事里就有一只漂亮的鸟。请看屏幕，出示图片。这只鸟要干什么呢？揭示课题。齐读。（二）初读课文，整体感知 出示朗读要求：（1）学生借助拼音自读课文，读准字音、留意字形，一边读一边动笔圈画本课的生字。和同桌相互读一读。（2）想一想，读了课文，你知道了什么。（三）生字认读，读准字音 1、出示生字指读：父、啦、鹦鹉、悄。2、注音指名读。3、重点认读：形声字“鹦鹉”。4、驾驭多音字“啦”的用法。给“啦”注音。看！我们班的啦（l）啦队喊着口号向我们走来啦（l）。5、认读词语，信任你可以读得悦耳好听！出示词语。学生

3、开火车朗读词语。（四）再读课文，感知外貌 1、你知道搭船的是什么鸟吗？翠鸟长什么样呢？出示图片。2、找出作者对翠鸟的外貌描写。指名读句子。出示。作者细致描写了翠鸟的哪些部位呢？圈一圈。和谁做了对比？怎么比较的？ 3、齐读课文其次自然段。（五）惊见捕鱼我正想宁静地视察翠鸟，它却快速地冲进了水里。出示学习要求。小组学习。汇报。出示文段：我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。1、画出动词，感受翠鸟的动作灵敏。2、与前面的宁静相比，翠鸟的反应真是灵敏快速。假如说前面是静态描写，此处就是动态描写。3、齐读第四自然段。（六）

4、写法探究 师：作者的描写好细致啊！我仿佛看到了这只美丽的翠鸟，看到了它捕鱼的过程！作者是如何做到的呢？作者有两个法宝：一个是仔细视察；一个是细致描写。1、仔细视察是写作的前提。你从哪里看出作者的视察特别细致呢？预设：作者主要是从翠鸟的颜色和动作两个方面进行了细致的视察，这种视察抓住了翠鸟的主要特点。2、只有视察是不够的，还要把你视察到的描写下来。你知道作者运用了什么描写方法吗？（1）作者在去外祖父的路上运用了环境描写。天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦、沙啦地响。船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。这两句话，第一句是从听觉的角度来写的，其次句话是从视觉的角度来写的。我们平常描写环境，可以从视觉、听觉

5、、嗅觉、味觉、触觉五个角度进行描写。（2）作者对翠鸟进行了细致的外貌描写。对文章的“主角”翠鸟的外表描写，作者抓住了最能表现其颜色丰富艳丽的特点的羽毛、翅膀、长嘴等进行了细致的描写，表现了作者的宠爱和赞美之情。（3）作者发觉翠鸟后，进行了三连问，这是心理描写。请你读一读这三个问句，体会一下作者的心情。预设：这三个问句充溢了孩子的新奇与天真，充溢了童趣。（4）描写翠鸟捕鱼时，作者抓住了动词，这是动作描写。正是“冲、飞、衔、站、吞”这几个动词的运用，精确地写出了翠鸟捕鱼时的灵敏动作。使得翠鸟灵敏的动作跃然纸上，捕鱼的画面如在眼前了。3、仔细视察和细致描写是写好作文的两件法宝，我们肯定要学好用好，让

6、自己的作文更有文采。（七）学写生字 师：课文同学们读得真流利。现在我们拿出小手来写生字吧，信任你也可以写得很好。我们在书写时肯定仔细写。请拿起你的钢笔跟老师一起写字吧！强调执笔姿态和书写规范：执笔：三指执笔，指实掌虚，用笔敏捷。书写：规范、端正、整齐。1、出示生字：搭、亲、父、沙、啦、响、羽、翠、嘴、悄、吞、哦、捕。2、指导学生视察写法，板书笔顺。3、打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。重点学习：“搭、翠”的留意要点。（预设：“搭”右部中间的一横不要漏掉，留意跟“塔”的区分。“翠”上部不要写成“羽”。）4、学生临写生字，老师巡回指导。小组成员比一比，看谁的坐姿最正确，书法最美丽，写得最快。